2023年大班社會(huì)新朋友教案（通用篇）

2023年大班社會(huì)新朋友教案（通用篇）大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能適應(yīng)人際交往中的改變，樂(lè)意相識(shí)和接納“新?lián)从选保罁从验g友好相處。

2.溝通、共享并主動(dòng)實(shí)踐結(jié)交“新?lián)从选?，了解新?lián)从训男畔ⅰ?/p>

3.體驗(yàn)交到新?lián)从巡⒐餐覒虻臍g樂(lè)。

活動(dòng)打算：2個(gè)大班幼兒、友情卡、報(bào)紙若干、音樂(lè)、紙盒、筆、視頻等

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出新?lián)从?/p>

1、今日到這里上課，發(fā)覺(jué)同學(xué)有什么改變？

2、老師小結(jié)：為什么會(huì)選兩個(gè)班的孩子上課呢？因?yàn)槲覀兘袢找嘧R(shí)新?lián)从选?/p>

二、探討，結(jié)交新?lián)从?/p>

1、你認(rèn)為這里誰(shuí)會(huì)成為你的新?lián)从眩繛槭裁?如何交到新?lián)从眩?/p>

2、每位幼兒離開座位，用自己的方法找一個(gè)其他班級(jí)的新?lián)从选?/p>

3、你交到新?lián)从蚜藛幔克惺裁疵?？你為什么沒(méi)有交到新?lián)从眩?/p>

4、交新?lián)从芽梢哉f(shuō)些什么？可以做些什么呢？

5、老師小結(jié)：交新?lián)从岩蠓?、有禮貌。可以先介紹自己，然后問(wèn)問(wèn)摯友名字，說(shuō)說(shuō)大家的年齡、愛(ài)好等等，還可以握手表示友好。

6、小摯友現(xiàn)在有了更多的好方法，就用這些方法重新再找一個(gè)新?lián)从眩⑶液徒坏降男聯(lián)从?，兩個(gè)兩個(gè)坐在一起。

三、記錄，了解新?lián)从?/p>

1、你的新?lián)从呀惺裁疵郑磕氵€知道他的什么信息？

2、（出示友情卡）在這張友情卡上，須要你填寫摯友的信息，請(qǐng)你主動(dòng)詢問(wèn)你的摯友，并把這些信息畫下來(lái)，名字可以請(qǐng)摯友幫你填寫。

3、請(qǐng)你簡(jiǎn)潔介紹介紹你的新?lián)从选?/p>

4、老師小結(jié)：希望每位小摯友都能保管好這張友情卡，記住這位新?lián)从?，在以后的生活學(xué)習(xí)中，用這些結(jié)交新?lián)从训姆绞?，去交更多的摯友?/p>

四、體驗(yàn)，搭檔新?lián)从?/p>

1、平常你和好摯友會(huì)玩些什么嬉戲呢？今日就和你的新?lián)从淹妗隘B報(bào)紙”嬉戲。

2、新?lián)从阎g兩兩組合，會(huì)得到一張報(bào)紙，聽(tīng)老師說(shuō)“起先”，你們抓緊站在報(bào)紙上，小腳千萬(wàn)不能踩在地上。依次折疊報(bào)紙三次，玩嬉戲。

3、收起報(bào)紙，放在這個(gè)紙盒里，坐回位置。

4、請(qǐng)剛才玩的最好的一組說(shuō)說(shuō)：當(dāng)報(bào)紙?jiān)阶冊(cè)叫?，你們是怎么完成嬉戲的?/p>

5、老師小結(jié)：與新?lián)从淹骀覒驎r(shí)，遇到問(wèn)題可以相互商議，相互幫助，這樣才能玩的更快樂(lè)。

五、溝通，摯友相處之道

1、除了玩嬉戲，我們平常還能怎樣與新?lián)从严嗵幠兀?/p>

2、假如和新?lián)从言诠飞嫌龅?，你?huì)怎么做？

3、還可以怎么做呢？

老師小結(jié)：摯友之間要有禮貌，相互幫助、常常保持聯(lián)系，信任你們會(huì)成為恒久的摯友！

六、分別，說(shuō)說(shuō)靜靜話

時(shí)間差不多了，我們就要分開了，你還有什么想對(duì)新?lián)从颜f(shuō)的嗎？抓緊說(shuō)說(shuō)靜靜話，和你的新?lián)从颜f(shuō)再見(jiàn)吧！

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

《和好摯友在一起》是命題畫活動(dòng)，以幼兒生活中與好摯友歡樂(lè)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴為主線，引導(dǎo)幼兒畫一畫自己與好摯友，表現(xiàn)出外貌特征及兩人之間發(fā)生的好玩、或感動(dòng)的、難忘的事情

大班幼兒的繪畫以線條造型為主，已初步駕馭畫人物的方法，所畫人物基本正確，組成部分較完整，但比例、結(jié)構(gòu)稍欠合理。本次活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注人物的比例關(guān)系，畫出好摯友在五官、表情、服裝等方面的細(xì)微環(huán)節(jié)特點(diǎn)。活動(dòng)中采納場(chǎng)景再現(xiàn)的方法，喚起幼兒對(duì)與同伴一起生活、嬉戲的美妙回憶，引導(dǎo)幼兒在繪畫的過(guò)程中進(jìn)一步感受友情的美妙。

1.能畫出自己與好摯友的細(xì)微環(huán)節(jié)特征及動(dòng)態(tài)，能表現(xiàn)人物的比例關(guān)系和空間系，畫面布局合理。

關(guān)

2.大膽作畫，能表現(xiàn)自己和好摯友之間最好玩或最令自己感動(dòng)、喜愛(ài)、難忘的情景，共享與好摯友和諧相處的方法。

3.感受摯友在一起的美妙，喜愛(ài)和好摯友建立許久的友情。

水彩紙、記號(hào)筆、油畫棒等，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《我長(zhǎng)大了》學(xué)習(xí)材料”一一美術(shù)用紙第4頁(yè)，音樂(lè)《找摯友》

1.播放音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)《找摯友》找到自己的好摯友坐在一起。

2.玩猜猜、畫畫好摯友的嬉戲，幫助幼兒駕馭好摯友的畫法。

（1）老師進(jìn)行示范，邊說(shuō)好摯友的特征邊繪畫，表現(xiàn)出好摯友的細(xì)微環(huán)節(jié)特征，請(qǐng)幼兒猜猜老師的好摯友是誰(shuí)。

（2）引導(dǎo)幼兒視察并說(shuō)出自己好摯友的細(xì)微環(huán)節(jié)特征。

3.指導(dǎo)幼兒繪畫和好摯友在一起的情景，引導(dǎo)幼兒感受摯友在一起的美妙。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第26頁(yè)，說(shuō)說(shuō)圖中好摯友在一起的甜蜜時(shí)刻，回憶自己和好摯友在一起的情景。

提問(wèn)：圖中的好摯友在哪里？在干什么？好摯友分別在畫面的什么位置

（2）幼兒在美術(shù)用紙上自由創(chuàng)作繪畫作品“和好摯友在一起”。

要求：繪畫自己與好摯友之間發(fā)生的難忘的事情，畫出自己和好摯友所在的地點(diǎn)及發(fā)生的事情，畫面布局合理。

（3）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒在作品中記錄自己想要對(duì)好摯友說(shuō)的話。

4.引導(dǎo)幼兒共享、溝通作品，互送祝愿，表達(dá)彼此的心愿。

（1）將幼幾作品集中進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒觀賞、溝通，說(shuō)說(shuō)好摯友有哪些甜蜜時(shí)刻，啟發(fā)幼幾圍繞作品主題、人物動(dòng)態(tài)、畫面布局進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)幼兒找到好摯友互送作品，表達(dá)自己內(nèi)心的情感，體會(huì)好摯友在起的華蜜和感動(dòng)。

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)按特征分類感愛(ài)好。

2、能依據(jù)自己對(duì)動(dòng)物特征的了解，選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)用標(biāo)記、數(shù)字等記錄自己的分類結(jié)果。

3、情愿學(xué)習(xí)、接納同伴為動(dòng)物進(jìn)行多種分類的閱歷。

活動(dòng)打算：

1、10張動(dòng)物圖卡。

2、閱歷打算：幼兒已對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征有肯定的相識(shí)。

3、幼兒2人1組。每組1份動(dòng)物圖片（幼兒用書第7頁(yè)），1張分物操作底板（見(jiàn)附圖），2張白紙（用作記錄分類標(biāo)記）。

4、水彩筆，記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示動(dòng)物圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

（1）老師出示圖卡，幼兒仔細(xì)視察。

老師：今日老師帶來(lái)了許多新?lián)从?，?qǐng)你們看一看圖上的小動(dòng)物，想一想它們的外形與生活習(xí)性一樣嗎？有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）幼兒自由結(jié)伴視察，大膽講解并描述10張圖卡上動(dòng)物的外形與生活習(xí)性的不同。

（3）老師小結(jié)。

2、老師以請(qǐng)動(dòng)物摯友入住的方式，提出分類活動(dòng)的要求。

（1）老師出示操作底板提問(wèn)：小動(dòng)物們找不到自己的房間，請(qǐng)你們幫忙將這10個(gè)動(dòng)物分成兩組住進(jìn)2個(gè)房間，想一想，你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分呢？（請(qǐng)1——2名幼兒介紹自己的想法）

（2）幼兒自由探討如何給動(dòng)物分組，并在分物操作底板上進(jìn)行分類操作。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講解并描述自己是如何為動(dòng)物分組的。

3、老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用記錄卡，為每間屋里的動(dòng)物摯友做標(biāo)記。

（1）老師提問(wèn)：想一想你用的是什么分類方法，每間房里住的是什么樣的動(dòng)物？請(qǐng)你給它們做一個(gè)標(biāo)記吧。

（2）幼兒起先操作記錄，老師巡回指導(dǎo)。

（3）老師展示個(gè)別幼兒的分類操作記錄，激勵(lì)其他幼兒視察、發(fā)覺(jué)他（她）是按什么標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類的。

老師：你看懂他（她）的記錄嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（請(qǐng)操作的幼兒證明揣測(cè)的幼兒的理解是否正確）

4、老師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字記錄每種動(dòng)物的數(shù)量。

（1）老師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字記錄每間房里動(dòng)物的數(shù)量。

老師：剛才我們都給動(dòng)物們分好了房間，每間房的動(dòng)物有多少呢？請(qǐng)你也記錄在記錄單上。

（2）幼兒起先操作記錄，老師巡回指導(dǎo)。

（3）老師展示個(gè)別幼兒的分類記錄單，請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣分類的，每組動(dòng)物有多少。（讓其他幼兒視察、學(xué)習(xí)同伴好的記錄方法，并對(duì)不足的地方提出修改建議）

（4）師幼小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在日常活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征、居住環(huán)境等，為本次活動(dòng)積累相關(guān)的科學(xué)閱歷。

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)于、敢于和生疏人交往，體驗(yàn)交往帶來(lái)的愉悅心情。

2.能在嬉戲中大膽的交摯友，嘗試信任、幫助與摯友合作。

3.通過(guò)三個(gè)嬉戲，了解一些與摯友交往的方法，

活動(dòng)打算

1.舒緩的音樂(lè)。

2.須要兩個(gè)班級(jí)的幼兒共16人（幼兒間彼此不熟識(shí)，人數(shù)各半）

3.眼罩8個(gè)

下面就是活動(dòng)起先啦

1.老師自我介紹，通過(guò)與幼兒相識(shí)

2.幼兒嬉戲：相識(shí)新?lián)从眩瑯?lè)于、敢于與他人交往，并了解摯友的內(nèi)涵。

（1）播放音樂(lè)，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自由相互相識(shí)。

老師提問(wèn)：你相識(shí)了幾個(gè)摯友？他叫什么名字？

（2）其次次播放音樂(lè)，幼兒再次相識(shí)新?lián)从巡贤?/p>

老師提問(wèn)：你剛才跟新?lián)从蚜牧诵┦裁?？誰(shuí)閑聊的內(nèi)容和別人不一樣？

老師小結(jié)：摯友之間可通過(guò)多種方式進(jìn)行溝通溝通。

（3）通過(guò)嬉戲表達(dá)自己的情感。

老師提問(wèn)：你們剛才相識(shí)了許多的新?lián)从眩菗从丫烤故鞘裁矗?/p>

老師小結(jié)孩子們對(duì)摯友的理解。

3.嬉戲：椅子迷宮

（1）老師引導(dǎo)幼兒視察迷宮并思索

提問(wèn)：讓你一個(gè)人在椅子迷宮里行走，有可能會(huì)發(fā)生什么事情？讓你帶著眼罩請(qǐng)你剛交上的新?lián)从杨I(lǐng)著你走你敢嗎？為什么？你會(huì)領(lǐng)著摯友走迷宮嗎？怎樣走就不會(huì)讓摯友遇到迷宮里的椅子平安的走出來(lái)？

（2）請(qǐng)兩組幼兒伴隨音樂(lè)嘗試走迷宮，其他幼兒視察。

提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)她們是怎樣平安的走出來(lái)的？走的時(shí)候發(fā)生了什么？怎樣做才能讓你的摯友更平安？

小結(jié)走迷宮的方法：小手拉著摯友漸漸走、倒著走、側(cè)身走和用相宜的語(yǔ)言提示摯友。

（3）全體幼兒伴隨音樂(lè)在迷宮里走走。老師剛好表演細(xì)心照看摯友、剛好提示摯友的小摯友。

小結(jié)：你們?cè)谶@么短的時(shí)間里交上的新?lián)从眩銈儽舜诵湃?、相互?fù)責(zé)，戴眼罩的小摯友都被平安的領(lǐng)出了迷宮，你們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的新?lián)从颜f(shuō)些什么？

4.挑戰(zhàn)嬉戲：坐座位，嘗試交往中的合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

（1）第一次挑戰(zhàn)：16名幼兒共同坐到10把椅子上，老師視察幼兒坐下的方法。

提問(wèn)：怎樣才能坐下？

小結(jié)：雖然小摯友的人數(shù)比椅子的數(shù)量多許多，但是你們相互謙讓，都可以讓全部小摯友都坐下。

（2）16名幼兒共同坐到8把椅子上，老師視察幼兒坐下的方法，剛好評(píng)價(jià)。

小結(jié)：摯友之間就是要相互信任、相互幫助和合作，這樣才會(huì)讓我們解決困難，收獲暖和。

5.活動(dòng)結(jié)束，老師祝愿

老師：小摯友們，你們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，再過(guò)不到一年的時(shí)間就要升入小學(xué)了，老師希望你們進(jìn)入小學(xué)后能像今日一樣，主動(dòng)的相識(shí)新?lián)从眩托聯(lián)从严嗷ブС?、相互幫助、相互合作、一起共享，祝你們?cè)谛W(xué)里相識(shí)更多的新?lián)从?。同時(shí)，你們也不要遺忘自己幼兒園的老摯友哦。

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞，有感情地學(xué)唱歌曲《交摯友》。

2.感受與摯友在一起的歡樂(lè)。

3.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

活動(dòng)打算：

課件《交摯友》（見(jiàn)加密狗）（可以課后觀賞，上課時(shí)可以不用）

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《交摯友》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)

小摯友你好……

你好，你好，X老師你好！

2、節(jié)奏練習(xí)

你們每個(gè)人都有很多好摯友，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是你的好摯友。

誰(shuí)是你的好摯友？

XXX是我的好摯友。

老師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（邊拍手邊說(shuō)）

剛剛你們都說(shuō)了自己的好摯友是誰(shuí)，有兩個(gè)小娃娃也會(huì)交摯友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么交摯友的。

二、學(xué)唱歌曲《交摯友》

（一）觀賞歌曲

老師邊彈琴邊演唱，幼兒觀賞。

聽(tīng)完這首歌，歌曲里的兩個(gè)小娃娃在干什么？你感覺(jué)怎么樣？

總結(jié)：歌曲里的娃娃在交摯友。聽(tīng)這首歌感覺(jué)很興奮，很歡樂(lè)，因?yàn)樗麄兘坏搅撕脫从选?/p>

（二）理解歌詞

1.老師清唱第一段（演唱時(shí)用手指動(dòng)作表演）

歌曲中的兩個(gè)小娃娃都做了什么？

總結(jié)：兩個(gè)小娃娃，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，他們還相對(duì)微微笑，大膽握握手。

2.老師清唱其次段（演唱時(shí)用手指動(dòng)作表演）

歌曲中兩個(gè)小娃娃除了剛剛點(diǎn)頭微笑握手，還做了什么事情才交上摯友的呢？

總結(jié)：我請(qǐng)你吃糖，你請(qǐng)我玩球。我們兩個(gè)人，都是好摯友。

（三）跟唱歌曲

1、老師彈琴，幼兒集體跟隨伴奏演唱歌曲2—3遍。

2、再次演唱歌曲，提出要求：唱的時(shí)候要快樂(lè)，臉上笑瞇瞇的。

3、請(qǐng)幼兒分組分段演唱歌曲，或者男女生分段演唱歌曲。

三、嬉戲《找摯友》

剛剛你們都會(huì)找摯友了，現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試吧。

老師帶領(lǐng)幼兒玩《找摯友》的嬉戲，在歡樂(lè)的嬉戲中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

送請(qǐng)柬，交新?lián)从?/p>

孩子依據(jù)老師供應(yīng)的信封上的班級(jí)名稱及將要相識(shí)的新?lián)从训恼掌ジ靼嗾覍?，然后?qǐng)新?lián)从褞闲乜ǎ瑤Щ鼗顒?dòng)室相互交談、嬉戲。

活動(dòng)反思：

歌曲《找摯友》作為活動(dòng)的題材，并以嬉戲的形式展示，得到了許多幼兒的寵愛(ài)。在活動(dòng)中主要運(yùn)用了聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè)生活，也激勵(lì)幼兒與同伴之間交往，并隨著音樂(lè)找到摯友?；顒?dòng)中老師也通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，不斷推動(dòng)幼兒的感受和體驗(yàn)。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，目標(biāo)明確、教學(xué)的方法得當(dāng)。

不足之處：

學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，老師說(shuō)的“白”話太多，應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能會(huì)更簡(jiǎn)單些。幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受可能還不夠，導(dǎo)致在找摯友的時(shí)候動(dòng)作有點(diǎn)僵硬。教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特性的發(fā)展。

小百科：摯友（友情），是指在隨意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的.心理認(rèn)知、可以在對(duì)方須要的時(shí)候賜予幫助。摯友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)交摯友，能和同伴相互幫助、友好相處，感受與人交往的樂(lè)趣。

2、能主動(dòng)、開心地和好摯友溝通，并大膽地向他人介紹自己的好摯友。

3、在老師的引導(dǎo)下，能用圖標(biāo)的形式記錄《好摯友調(diào)查表》。

活動(dòng)打算：

1、《好摯友》調(diào)查表、掛圖。

2、錄音機(jī)、歌曲《好摯友》錄音帶、黑板。

3、水彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒伴隨歌曲《好摯友》進(jìn)教室：提問(wèn)：這首歌曲的名字叫什么?

2、說(shuō)說(shuō)我的好摯友：

(1)溝通自己好摯友的名字：“你有沒(méi)有好摯友?你的好摯友是誰(shuí)?”

(2)邀請(qǐng)一對(duì)對(duì)好摯友相互介紹自己好摯友的外貌特征：“你的好摯友長(zhǎng)得什么樣兒?穿什么樣的衣服?”

3、調(diào)查活動(dòng)《好摯友》：

(1)出示調(diào)查表，與幼兒共同了解調(diào)查表的內(nèi)容。

(2)幼兒調(diào)查、記錄“好摯友調(diào)查表”。

(3)請(qǐng)一對(duì)對(duì)好摯友介紹自己的調(diào)查狀況。

4、夸夸我的好摯友：

(1)介紹好摯友的優(yōu)點(diǎn)：“你喜愛(ài)你的好摯友嗎?他什么地方最棒?”

(2)幼兒溝通：和好摯友說(shuō)句靜靜話。

5、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒視察、探討：

(1)出示小摯友摔倒的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：“坤坤走路時(shí)不當(dāng)心摔倒了，假如你是他的好摯友，你會(huì)怎么做?”

(2)出示小摯友過(guò)生日的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：“今日是蘭蘭的生日，假如你是她的好摯友，你會(huì)怎么做?”

(3)出示小摯友難過(guò)的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：“浩浩怎么了?他為什么哭?假如你是他的好摯友，你會(huì)怎么做?”

(4)出示小摯友生病的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：“東東生病了，假如你是他的好摯友，你會(huì)怎樣做?”

小結(jié)：好摯友就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、相互幫助，這樣你的好摯友就會(huì)越來(lái)越多。

6、隨著歌曲《好摯友》出教室。

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本學(xué)期剛開學(xué)，孩子們剛過(guò)了一個(gè)新年，大部分孩子還沉醉在新年的喜悅中，習(xí)慣了晚起床，遲到現(xiàn)象較多。加上本學(xué)期，班上來(lái)了十多位新同學(xué)，所以，利用這次活動(dòng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己，介紹自己，相互相識(shí)，走進(jìn)大家庭生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞和理解故事《一百個(gè)新同學(xué)》，能用完整的語(yǔ)言續(xù)編故事。

2、幼兒樂(lè)于介紹自己。

3、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

4、喜愛(ài)幫助別人，與同伴友好相處。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、幼兒大膽自然地進(jìn)行自我介紹；

2、續(xù)編故事的語(yǔ)言表達(dá)！

活動(dòng)打算

教學(xué)掛圖及幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞和理解故事《一百個(gè)新同學(xué)》

1、老師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒觀看圖畫，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？

2、老師進(jìn)行總結(jié)，邊講故事邊引導(dǎo)幼兒讀圖。

3、老師：開學(xué)了，小青蛙們興奮嗎？為什么？老爺爺為什么要送他們上學(xué)校？小青蛙是怎么坐在老爺爺?shù)淖孕熊嚿系模?/p>

4、老師：青蛙老師為什么嚇了一跳？第一百個(gè)新同學(xué)是誰(shuí)？老爺爺為什么要上課？

5、通過(guò)圖片，孩子相識(shí)詞語(yǔ)“學(xué)?！?/p>

二、續(xù)編故事：老師引導(dǎo)幼兒綻開想象

請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這個(gè)故事的感受；

老爺爺拿到小小書，他能看懂嗎？他假如跟小青蛙在一起上課會(huì)發(fā)生什么故事呢？

三、說(shuō)一說(shuō)：像大家介紹自己（可以說(shuō)說(shuō)新年的趣事）或介紹新?lián)从?/p>

1、新的一年到來(lái)了，小摯友們度過(guò)了一個(gè)什么樣的新年呢？幼兒園開學(xué)了，班里有什么改變嗎？你相識(shí)了什么新?lián)从眩?/p>

2、幼兒進(jìn)行自我介紹或介紹他人，老師留意引導(dǎo)幼兒正確語(yǔ)言的表述。

3、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期有什么目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)怎么做？

四、結(jié)束部分

我們要像青蛙老師一樣大方，歡迎我們的新同學(xué)；我們也要向老爺爺一樣愛(ài)學(xué)習(xí)。我們更要向青蛙同學(xué)那樣愛(ài)護(hù)莊稼般愛(ài)惜我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園！

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，我結(jié)合學(xué)期剛開學(xué)的存在的現(xiàn)象綻開本次活動(dòng)，孩子們樂(lè)于共享過(guò)年的歡樂(lè)，大方介紹自己，樂(lè)于與新?lián)从呀煌?，并制定小目?biāo)，活動(dòng)開展得很勝利！孩子們?cè)谡Z(yǔ)言的表述中，用詞存在肯定的難度，今后須多加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)的熬煉！

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受好摯友的意義。

2、講解并描述自己和好摯友的故事。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事感受好摯友的意義

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)言講解并描述自己和好摯友的故事。

活動(dòng)打算：

課件

教學(xué)大書

字條

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分：

歌表演：找摯友（老師帶領(lǐng)幼兒一起表演）

師：小摯友你們找到摯友了嗎？誰(shuí)都是你的摯友呢？

你為什么找他（她）做摯友？

二、基本部分：

1、觀看課件，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講解并描述。

（1）、故事中這個(gè)小摯友的好摯友都是誰(shuí)？

（2）、故事中發(fā)生了一件什么事情？誰(shuí)在幫助他？

2、引導(dǎo)幼兒觀賞大書《好摯友》

師：剛才動(dòng)畫里的小摯友和他的好摯友都藏在了這本大書里，讓我們一起來(lái)看看他們發(fā)生了什么事情？

3、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：

（1）你有好摯友嗎？他是男孩子還是女孩子？

（2）故事中的小摯友都有哪些好摯友？他們喜愛(ài)做什么？

（3）故事中的小摯友有困難時(shí)誰(shuí)在幫助他？

（4）你喜愛(ài)和你的好摯友做什么？

（5）當(dāng)好摯友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)做什么？

4、老師和幼兒一起完整的閱讀故事。

5、小組探討活動(dòng)：（2—4人一組）請(qǐng)幼兒和自己的好摯友一起探討最喜愛(ài)一起做什么事情？

6、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講解并描述自己和好摯友之間的故事

7、老師小結(jié)：

好摯友可以是個(gè)男孩，也可以是個(gè)女孩。好摯友可以是個(gè)小孩，也可以是個(gè)大人。好摯友可以是動(dòng)物，也可以是玩具。好摯友可以是你身邊的人，也可以是故事里的人。好摯友喜愛(ài)一起唱歌也喜愛(ài)一起做嬉戲。好摯友喜愛(ài)看書，也喜愛(ài)一起畫畫。在你犯難的時(shí)候，好摯友會(huì)勸慰你。在你遇到困難的時(shí)候，會(huì)幫助你。好摯友有時(shí)會(huì)吵架，但最終還是好摯友。那個(gè)情愿和你在一起的人，就是好摯友。

三、結(jié)束部分：

1、請(qǐng)幼兒在生活中找找自己的好摯友。

師：小摯友在我們的身邊、在活動(dòng)中、在嬉戲中、在生活中我們都會(huì)有很多的好摯友，大家一起相互幫助，一起歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)，請(qǐng)你們接著找尋生活中的好摯友，下次將自己和好摯友的故事帶來(lái)與大家一起共享吧！

2、嬉戲：找摯友（部分幼兒藏起來(lái)，另一部分找找自己的好摯友）活動(dòng)在嬉戲中自然結(jié)束。

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?

教學(xué)目的：

1、幼兒駕馭詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠運(yùn)用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、當(dāng)大班的孩子感到很驕傲。

教學(xué)打算：

詩(shī)歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

1、情景設(shè)計(jì)：

有一天，我在幼兒園里碰見(jiàn)一個(gè)小摯友，他正在幫小弟弟和小妹妹穿衣服，于是，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的小摯友呀？他很驕傲地說(shuō)：我是大班的孩子。”“你真棒！”我夸獎(jiǎng)他?！斑@是我應(yīng)當(dāng)做的”他說(shuō)。大班的孩子還朗誦了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，大家想不想聽(tīng)呀？

2、老師有感情的朗誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌情節(jié)內(nèi)容。

（1）這首詩(shī)歌的名字是什么？

（2）詩(shī)歌里的小摯友都說(shuō)了什么？做了什么？

4、師生共同朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)并駕馭詞語(yǔ)“夸獎(jiǎng)”。

5、師生分句練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

6、把幼兒洪亮朗誦的聲音用錄音機(jī)錄下，共同觀賞。

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活動(dòng)內(nèi)容：我是大班小摯友

重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言

相關(guān)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己是大班小摯友，會(huì)做許多的事情。

2、能大膽地連貫地在集風(fēng)光 前朗誦詩(shī)歌。

3、萌發(fā)做哥哥姐姐的驕傲感，會(huì)做好小弟弟小妹妹的好榜樣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道自己是大班小摯友，會(huì)做許多的事情。

2、難點(diǎn)：能大膽地連貫地在集風(fēng)光 前朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)打算

1、小班新生剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧圖片或視頻資料。

2、相關(guān)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話并溝通

1、老師：“我們現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，是大班小摯友了，你覺(jué)得在幼兒園里（大班、中班、小班）誰(shuí)可以做大哥哥大姐姐？”（是我們大班小摯友）

2、溝通：那我們做大哥哥大姐姐的會(huì)做那些事情

二、出示小班小摯友的圖片或是視頻

1、觀賞圖片

2、提問(wèn)：在圖片中你看到了什么？（小班的新生哭著不愿上學(xué)）

那我們作為幼兒園里的大哥哥大姐姐可以怎樣區(qū)幫助他們呢？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、觀賞詩(shī)歌《我是大班小摯友》前半段

2、老師：“詩(shī)歌中的小摯友他是怎樣幫助小弟弟小妹妹的？請(qǐng)你用詩(shī)歌中話來(lái)回答。

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起看圖片朗誦詩(shī)歌的前半段。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的后半段

提問(wèn)：在幫助了小弟弟小妹妹之后，他又對(duì)老師說(shuō)了什么？（老師，老師你別夸我，這都是應(yīng)當(dāng)?shù)模?/p>

5、探討：為什么他能夠幫助小弟弟小妹妹做這些事情，而且還不用老師夸獎(jiǎng)？

6、完整看圖朗誦詩(shī)歌

四、遷移閱歷

1、老師：“詩(shī)歌中的這問(wèn)大班小摯友會(huì)這樣幫助小弟弟小妹妹，那我們小摯友在以后的生活中你會(huì)怎樣來(lái)幫助我們幼兒園的小弟弟小妹妹呢？

2、幼兒探討溝通。

大班社會(huì)新?lián)从呀贪钙?1

設(shè)計(jì)意圖：

今年是我?guī)У钠浯蝹€(gè)大班，看著孩子們一每天長(zhǎng)大、進(jìn)步，我很是欣慰，但是也發(fā)覺(jué)了個(gè)別幼兒在人際交往方面存在著很多問(wèn)題，也是我始終深思的問(wèn)題。幼兒的交往行為對(duì)其心理發(fā)展起著特別作用，對(duì)幼兒的社會(huì)化、特性與品德的形成，心情情感和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的發(fā)展，心理健康以及學(xué)習(xí)、實(shí)力的發(fā)展都有著非常重要的影響。我們班上蕾蕾小摯友就出現(xiàn)了社交退縮狀況。社交退縮是指兒童不能主動(dòng)與同伴交往，緘默寡言，寧愿一個(gè)人玩，也不愿主動(dòng)參與到同伴們的嬉戲中去，不愿進(jìn)入生疏的環(huán)境，出現(xiàn)膽怯 、孤獨(dú)、害怕等行為特。蕾蕾在班上就不喜愛(ài)和其他小摯友說(shuō)話，一起嬉戲，集體