2023年小學(xué)教師選調(diào)考試教育綜合模擬試卷含答案

小學(xué)教師選調(diào)考試教育綜合模擬試卷含答案（1）

一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合

題意）

1.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）

A.結(jié)識(shí)活動(dòng)

B.智育活動(dòng)

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)

D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

2.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)忽然加重語氣或提高聲調(diào)的

現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。

A.故意注意

B.無意注意

C.愛好

D.知覺

3.教師提高研究技能的三種途徑涉及（）。

A.自主、合作、探究

B.閱讀、合作、行動(dòng)研究

C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新

D.愛好、發(fā)現(xiàn)、研討

4.在中、小學(xué)，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）。

A.教育方針

B.教材

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程

5.新課程改革積極提倡的學(xué)生觀是（）。

①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨(dú)特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

6.動(dòng)機(jī)限度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）關(guān)系。

A.正相關(guān)

B.負(fù)相關(guān)

C.倒U型

D.無關(guān)

7.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序環(huán)節(jié)的是（）。

A.確立評(píng)價(jià)目的

B.擬定評(píng)價(jià)情境

C.控制評(píng)價(jià)過程

D.運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果

8.下面的四個(gè)成語或俗語中有一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象，這個(gè)成語是（）。

A.舉一反三

B.聰明過人

C.思維靈敏

D.物以類聚

9.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是（）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目的

10.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲

法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不

一致的是（）。

A.保護(hù)未成年人，重要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛惜學(xué)生，對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)

生

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身

心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

11.班級(jí)授課制的特性可以用以下幾個(gè)字概括（）。

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時(shí)

D.班、課、時(shí)

12.在教育過程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速，恰本地解決，被稱為“教育機(jī)智”這反

映了教師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.發(fā)明性

C.師范性

D.主體性

13.下列句子中運(yùn)用借喻修辭方法的是（）。

A.毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰

B.“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來瓜分就是了

C.風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落？？地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下

萬千條瀑布

D.晉祠，真不愧是我國錦繡山河中一顆璀璨的明珠

14.與依從相比，認(rèn)同更進(jìn)一步一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（

A.自覺性、積極性和穩(wěn)定性

B.積極性

C.適應(yīng)性和社會(huì)性

D.內(nèi)化性和意志性

15.下列哪一種說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）。

A.美德是否可教

B.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

C.“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”即教育

D.教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的一般發(fā)展

16.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為（）。

A.自然形態(tài)的教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社會(huì)教育

17.教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。

A.資本主義社會(huì)初期

B.封建社會(huì)末期

C.奴隸社會(huì)初期

D.原始社會(huì)末期

18.“心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（）。

A.精神分析

B.行為主義

C.認(rèn)知

D.人本主義

19.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大體相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

20.5個(gè)學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分。共10分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上

符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）

1.對(duì)的的學(xué)生觀應(yīng)涉及（）。

A.學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>

B.學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值

C.學(xué)生具有主體性，特別是發(fā)明性

D.學(xué)生是法律責(zé)任主體，有合法的權(quán)利和利益

E.學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體

2.陳述性記憶解決陳述性知識(shí)，如（）。

A.字詞

B.人名

C.時(shí)間

D.觀念

E.如何騎車

3.以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，對(duì)的的是（）。

A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參與的

B.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)

D.課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)

E.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域

4.德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看重要有以下兒點(diǎn)（）。

A.動(dòng)機(jī)作用

B.方向作用

C.習(xí)慣和方法上的支持

D.提高智慧

E.獲得體晚、體能的提高

5.聘任教師的形式有（）。

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分。共25分）

1.為什么說上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？

2.簡(jiǎn)述新課程改革的具體目的。

3.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺陷。

4.簡(jiǎn)述影響人格形成的因素。

5.舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。

四、論述題（共3題，每題10分，共30分）

1.試論述校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價(jià)值。

2.學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生

的主體性。

3.課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某

同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑

這位學(xué)生，該生從此在課堂上不再積極發(fā)現(xiàn)問題，也不積極回答問題了。

請(qǐng)你結(jié)合案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不妥之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則？

五、寫作題（共1題，每題15分）

阿西莫夫，是一位一生創(chuàng)作了470部著作而享譽(yù)世界的科普作家。1958年，他毅然

辭別了講臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，“做我能做得最佳的事情，而不一定是最佳的事情”,

這是他放棄專家職位的理由。有人說阿西莫夫“自我膨脹得像紐約帝國大廈”，他只按

照自己的方式做事而“毫不謙虛”，對(duì)此，他說“除非有人能證明我說的仿佛很自負(fù)的事情不

屬實(shí)，否則我就拒絕接受所謂自負(fù)的指責(zé)”。而事實(shí)上“阿西莫夫式的狂妄自大”，帶著直人

人心的純真和坦誠，具有巨大的令人信服的力量。

請(qǐng)圍繞“個(gè)性的張揚(yáng)”這一話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。規(guī)

定：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合

題意）

1.A【解析】教學(xué)從本質(zhì)上講是一種“結(jié)識(shí)活動(dòng)，

2.B【解析】無意注意是沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所產(chǎn)

生的注意。

3.A【解析】教師提高研究技能的途徑涉及自主、合作、探究。

4.D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍(lán)圖”。

5.D【解析】新課程改革提倡的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)

生是具有獨(dú)立意義的人。

6.C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動(dòng)機(jī)水平的干擾。假如高

度憤怒和過度快樂時(shí)，解答難度問題的效果不佳。對(duì)于簡(jiǎn)樸的操作，高度動(dòng)機(jī)效果佳。

而一般操作，適宜于中檔動(dòng)機(jī)的水平。

7.C【解析】本題考察泰勒的教育思想。

8.A【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三是典型的遷移現(xiàn)

象。

9.B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

10.A【解析】本題考察教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)。保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力

量、政黨、社會(huì)團(tuán)隊(duì)、公司事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其

他成年公民的共同責(zé)任。

11.D【解析】班級(jí)授課制的基本特性有三個(gè)方面：“固定班級(jí)”“課”和“固定期間，

12.B【解析】教師勞動(dòng)的發(fā)明性從總體來講，重要表現(xiàn)在教師發(fā)明性地運(yùn)用教育教

學(xué)規(guī)律。

13.C【解析】本題著重考察比方類型的辨認(rèn)。A句用的是擬人修辭方法。B句“友邦

人士”是反語，“瓜分”是一個(gè)詞，都和借喻無關(guān)。真正要辨認(rèn)比方類型的是C和D兩項(xiàng)。C

項(xiàng)是借喻，D項(xiàng)是暗喻。借喻，沒有本體，沒有比方詞，只出現(xiàn)喻體，如C句，“箭頭”和

“瀑布”都是喻體，省略號(hào)后的句中沒有出現(xiàn)本體（“雨道）也沒有比方詞，如D句，本體

“晉祠”和喻體“明珠”都在句中出現(xiàn)，用動(dòng)詞“是”連接起來，所以不是借喻。

14.A【解析】與依從相比，認(rèn)同更進(jìn)一步一層，它不受外界壓力控制，行為具有一

定的自覺性、積極性和穩(wěn)定性。

15.C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把

一切事物教給一切人類的藝術(shù)”。

16.A【解析】滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱

之為自然形態(tài)的教育。

17.A【解析】教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于資本主義社會(huì)初期。

18.A【解析】“心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指精神分析。

19.B【解析】“男女總體水平大體相等”是目前男女智力的性別差異的基本結(jié)論之

O

20.D【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者

總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)，涉及正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的平常概念，來理

解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息。即學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息刺激，而是積極地建構(gòu)意義，是根據(jù)

自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行積極的選擇、加工和解決，從而獲得自己的意義。

二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上

符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）

1.ABCE【解析】本題考察學(xué)生觀的內(nèi)容。學(xué)生不具有完全民事能力和刑事能力，

由監(jiān)護(hù)人作為法律責(zé)任主體。

2.ABCD【解析】根據(jù)知識(shí)的不同表述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)分為陳

述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類。陳述性知識(shí)是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)

主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識(shí)

也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測(cè)其存在的知識(shí)。這

類知識(shí)重要用來解決做什么和怎么做的問題，它涉及一系列具體操作程序。E項(xiàng)屬于程序

性知識(shí)，故排除。

3.ABE【解析】凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。

4.ABC【解析】德育對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作

用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。

5.ABCE【解析】聘任教師的形式涉及招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘，不聘不涉及在

內(nèi)。

三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題5分，共25分)

【答案要點(diǎn)】

1.上課成為整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是由于：

(1)上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)互相作用的直接表現(xiàn)，對(duì)

教師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對(duì)學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識(shí)、技能，發(fā)展能

力和個(gè)性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(2)教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動(dòng)是課堂教

學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，都是在上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2.新課程改革的具體目的有：

(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；

(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

3.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有:

(1)有嚴(yán)格的制度來保證教學(xué)的正常開展和提高到一定質(zhì)量。

(2)有助于大面積培養(yǎng)人才。由于以班級(jí)作為單位來培養(yǎng)人才，一個(gè)教師能同時(shí)教幾十

個(gè)

學(xué)生，有助于提高教學(xué)效率，大面積地培養(yǎng)人才。

(3)有助于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。

(4)可以充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(5)學(xué)習(xí)的集體性使得學(xué)生可與教師、同學(xué)之間進(jìn)行多向交流，互相影響、互相啟發(fā)和

互相促進(jìn)，從而增長(zhǎng)信息來源或教育影響源。

(6)有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。

缺陷有：班級(jí)授課制的缺陷在于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致理論脫離實(shí)際；

強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

4.影響人格形成的因素有：

(1)生物遺傳因素；

(2)社會(huì)文化因素；

(3)家庭環(huán)境因素；

(4)兒童初期經(jīng)驗(yàn)；

(5)自然環(huán)境因素。

5.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在有:

(1)同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高、

體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰。第一個(gè)高峰在出生后的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期。

(2)不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)成較高的發(fā)展水平，

有的方面則要到較晚的年齡階段才干達(dá)成成熟的水平。例如，在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋

巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。

四、論述題(共3題。每題10分，共30分)

【答案要點(diǎn)】

1.校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有以下3種價(jià)值：

(1)培養(yǎng)合作精神；

(2)提高研究能力；

(3)加強(qiáng)課程理論素養(yǎng)。

2.學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵有：①自主性；②積極性；③發(fā)明性。

尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教育、教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感

受；②教

育活動(dòng)中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；③教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)

明性。

3.該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，不能靜下心來仔細(xì)聆聽，態(tài)度惡劣，嚴(yán)重挫傷了該

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性，這種行為違反了“嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合”的原則，特別

是違反了“發(fā)明民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處在積極的活動(dòng)

之中，積極地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處

在最佳的狀態(tài)。

五、寫作題（共1題。每題15分）【參考例文】

個(gè)性的張揚(yáng)

當(dāng)工業(yè)革命給人們帶來百年孤獨(dú)式的魔幻的時(shí)候，當(dāng)現(xiàn)代文明給人們帶來卡夫卡式的

變形的時(shí)候，當(dāng)一切過去都似乎離我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，在那遙遠(yuǎn)的天邊，人們似乎還看見那

顆與眾不同的新星，它的名字叫個(gè)性.

世事如棋，人生如子，個(gè)性在歲月的張弛中產(chǎn)生，人格在個(gè)性的張揚(yáng)中偉大。讀孔子

與孟子，有一種渾然不同的感受。前者潔光片羽，如雨露之養(yǎng)，時(shí)風(fēng)之化，是敦厚溫柔的

儒雅典范，而后者卻口若懸河，“其勢(shì)不可