2022年天津東門里中學(xué)高一語文模擬試題含解析

2022年天津東門里中學(xué)高一語文模擬試題含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.現(xiàn)代文（論述類文本）閱讀（共9分，共3小題，每小題3分）

閱讀下面的文章，完成6-8題。

張居正禁毀書院及對荊州地區(qū)明代書院的影響

有明一代，政府四次封閉禁毀全國書院：第一次是嘉靖十六年（公元1537年），第二次是

嘉靖十七年（公元1538年），第三次是萬歷七年（公元1579年），第四次是天啟五年（公元

1625年）。在國學(xué)空虛、地方官學(xué)名存實亡的情況下，嘉靖年間在兩年內(nèi)連續(xù)兩次禁毀書

院，但書院在當(dāng)時的影響很大，聲望很高，屢禁不止?！度f歷野獲編》上說：“雖世宗力

禁，而不能止?！辈粌H如此，官方越禁，民間越辦，所以明代書院，反以嘉靖年間為最

多。明代第三次禁毀書院，是在萬歷七年張居正執(zhí)政時。

萬歷元年張居正在與首輔高拱的斗爭中，依靠太監(jiān)馮保作為內(nèi)應(yīng)，驅(qū)逐高拱，取得了首輔

的職位。獲得相位后，在政治、財政方面實行了一系列的改革，取得了很大成效。圍繞教

育問題，張居正也實行了一些改革，他尤其以重實學(xué)為念，他對空談之風(fēng)十分反感，他認

為經(jīng)書是圣賢留給后人的寶貴財富，士人只要傾心經(jīng)書就可以服務(wù)于強國安民、立身處

世，“何必別標(biāo)門戶，聚黨空談”。在他看來，“聚黨空談”勢必將大批士人的精力浪費

在門戶之爭上，從而影響他們探究經(jīng)邦治世之學(xué)。所以他在1575年（萬歷三年）號召提學(xué)

官督促教官、生員，“務(wù)將平昔所習(xí)經(jīng)書義理，著實講求，躬行實踐，以需他日之用”，

而不許另建書院，“群聚徒黨，及號召地方游食無行之徒，空談廢業(yè)”，如有違反，則提

學(xué)官和聚黨者都要受到處分和責(zé)罰。由此可見，張居正當(dāng)政之初，由于崇尚敦本務(wù)實的學(xué)

術(shù)思想和出于改革對大量治世之才的需要，他主張恢復(fù)學(xué)校教育在重振國家中的主導(dǎo)地

位，統(tǒng)一全國教育的形式與目標(biāo)，而當(dāng)時各地書院遍設(shè)、講會日舉的局面無疑是這種努力

的巨大障礙。

其二，張居正的改革，其措施無可避免地損及許多富豪權(quán)貴、士大夫的政治利益和物質(zhì)利

益，尤其是推行均平賦役，更是開罪了一大批官僚地主。正如后來顧炎武所說的：''其改

革是利于下而不利于上，利于編氓而不利于士大夫?！币蚨兄铝私y(tǒng)治陣營中相當(dāng)一批人

的激烈反對。這批反對者或在中央唆使言官上疏，或在地方利用書院講學(xué)，對張本人及其

推行政策進行抨擊，所以他的指令并未完全執(zhí)行。面對書院講學(xué)行為的禁而不止，引起張

居正極大憤怒和不安。于是對書院，必欲禁而毀之而后快。遂斷然于萬歷七年正月“詔毀

天下書院，自應(yīng)天府以下，凡六十四處，盡改為公廨”。

張居正禁毀書院對荊州地區(qū)書院的影響，由于資料有限，當(dāng)時的地方志中并未明確記載，

但我們從后朝的地方志中，則隱若可見。在張居正正式表態(tài)反對建書院之時（萬歷三年），

監(jiān)利大觀書院新建。在張居正的故鄉(xiāng)江陵縣，江陵龍山書院的廢興與張居正有一定關(guān)系。

據(jù)《江陵縣志》載：“龍山書院，在城東察院前，I日射圃也。嘉靖三年置。江陵（張居正

籍貫）建第取土于此，事變宅廢。書院之基，即捧日樓臺（今荊州城張居正故居內(nèi)）

也?！泵鲝垜?yīng)宗《重修龍山書院碑記》也載：“江陵龍山書院，其址始為城東射圃，后為

文忠公（張居正謚號）捧日樓臺。百年來，故址幾不可辨?！睆囊陨喜牧峡芍瑥埦诱?/p>

毀書院對江陵龍山書院多少是有影響的。

從根本上說，張居正禁毀書院并沒有達到他所期望的目的，這不僅是由于地方書院創(chuàng)辦的

社會力量很大，還由于人們對他獨斷專權(quán)、安插親信、培植個人勢力及科舉不公、舞弊成

風(fēng)的行為有所反感，致使下層社會輿論都傾向于保護書院。隨著張居正在萬歷十年卒去，

被壓抑十年的政治環(huán)境變得相對寬松，給書院的復(fù)興創(chuàng)造了有利條件。

6.下列對張居正禁毀書院的原因的表述，不正確的一項是

A.張居正在教育問題上重實學(xué)，反感空談學(xué)風(fēng)。他認為經(jīng)書是圣賢留給后人的寶貴財

富，士人只應(yīng)傾心經(jīng)書，探究經(jīng)邦治世之學(xué)。

B.當(dāng)時各地書院遍設(shè)、講會日舉。這種局面阻礙了張居正恢復(fù)學(xué)校教育在重振國家中的

主導(dǎo)地位、統(tǒng)一全國教育的形式與目標(biāo)的努力。

C.張居正的改革招致了統(tǒng)治陣營中部分人的激烈反對。這批反對者在地方利用書院講

學(xué)，抨擊朝政，使張居正的指令不能完全執(zhí)行。

D.荊州府的江陵龍山書院建于嘉靖三年，位于張居正故居旁。張居正毀書院后，就可以

把龍山書院舊址納入宅第范圍，修建捧日樓臺。

7.關(guān)于張居正禁毀書院的影響，下列表述不符合原文意思的一項是

A.張居正禁毀書院對反對空談學(xué)風(fēng)、崇尚敦本務(wù)實的學(xué)術(shù)思想，重整學(xué)校教育，培養(yǎng)治

世之才具有積極意義。

B.張居正在1575年（萬歷三年）正式表態(tài)不許另建書院，而正是在這一年新建的監(jiān)利大

觀書院受到了影響。

C.明朝于萬歷七年正月“詔毀天下書院”，建于嘉靖三年的江陵龍山書院被廢棄，遺址

百年后幾不可辨。

D.張居正對書院必欲禁而毀之而后快，但是下層社會輿論都傾向于保護書院而使張居正

所期望的目的沒有達到。

8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是

A.明代書院是官方越禁，民間越辦。明代第三次禁毀書院是在張居正執(zhí)政時，在他死

后，書院的復(fù)興有了相對寬松的政治環(huán)境。

B.實干興邦，空談?wù)`國。各地書院“別標(biāo)門戶，聚黨空談”將大批士人的精力浪費在門

戶之爭上，培養(yǎng)不出有用之才。

C.張居正的改革損及許多富豪權(quán)貴、士大夫的政治利益和物質(zhì)利益，招致了以顧炎武為

代表的士大夫的激烈反對。

D.張居正勾結(jié)太監(jiān)、獨斷專權(quán)、安插親信、培植個人勢力，執(zhí)政期間科舉不公、舞弊成

風(fēng)，其各項改革均無成效。

參考答案：

6.D

7.D（以偏概全?！跋聦由鐣浾摱純A向于保護書院”只是一個原因，不是全部原因。）

8.A（B.“'別標(biāo)門戶，聚黨空談’勢必將大批士人的精力浪費在門戶之爭上”是張居正

的個人看法。C.無中生有，顧炎武只是分析了張居正改革被部分人反對的原因。D.文中第

二段說張居正“在政治、財政方面實行了一系列的改革，取得了很大成效”。）

略

2.閱讀下面的文字，完成(1)?(4)題。

賈知縣

孫方友

賈魯賈知縣生于牡丹之鄉(xiāng)荷澤，古稱曹州府，很有牡丹之秉性。咸豐三年，他來陳州

任知縣，發(fā)現(xiàn)白樓有一姓于的流氓惡霸，依仗其兄是府臺，橫行鄉(xiāng)里，犯下幾條命案，民

憤極大。賈知縣接到訴狀之后，憤怒至極，決心除霸，當(dāng)下帶人到白樓將于某抓獲，然后

整理卷宗，報刑部批斬。不料批文還未報出，上面卻下達了他的免職令。

賈知縣怒火一腔，但又無可奈何。陳州百姓多年才遇上這么一個清官，卻又是如此下

場，皆感朝廷不公。等賈魯離任時，百姓都到縣衙門前送別。賈魯極受感動，對眾人說：

“我賈某雖然無能，但今生今世一定要幫陳州百姓除掉這個惡霸！”言畢，與陳州百姓揮

淚而別。

他回到曹州后，思索多日，最后決定將家中田地房產(chǎn)一下賣光，準(zhǔn)備進京跑官。賈魯

兄弟二人，弟弟尚未成婚，聽說兄長要將田地房產(chǎn)賣光，弟弟自然想不通，當(dāng)下提出分

家。賈家本來財產(chǎn)就不是太多，如果一分，跑官的經(jīng)費就會損失一半。為攏住弟弟，他勸

弟弟說：“三年七品官，十萬雪花銀。到時一定加倍還你?！钡艿苡X得空口無憑，對哥哥

說：“這樣吧，田產(chǎn)賣完之后，你給我打張欠條。等你當(dāng)了官，先將我的還下，咱們分開

另住。你掙錢再多我不眼紅！”賈魯只好照辦。賈家房產(chǎn)共賣三萬兩白銀，賈魯就給弟弟

打了個三萬兩的欠條，然后就攜銀進京，送給一個貝勒王爺，投其門下，當(dāng)了門生。兩年

后，那王爺為其翻案，官復(fù)原職。他提出還去陳州任知縣，趕巧陳州知縣告老，他獲得赴

任。

賈魯吸取上次教訓(xùn)，秘密進城，到了縣衙臉都顧不得洗，當(dāng)下就帶人去了白樓。那于

惡霸此時正在家中與人打牌，賈魯冷笑一聲，讓人將其拿下，對于某說：“這回我看你那

兄長如何救你！”言畢，命令左右將其就地斬首，然后貼出告示，將于某首級掛在城門示

眾三日。陳州人一見惡霸終于被除，敲鑼打鼓，成群結(jié)隊去縣衙送萬民傘，整整放了一天

鞭炮。

于某的哥哥叫于臣，聞聽其弟被斬，怒火萬丈，準(zhǔn)備重重報復(fù)賈魯，豈料賈知縣此時

早已寫下了辭官報告，回荷澤去了。胞弟被殺，他覺得很丟面子，覺得不殺賈魯，難解心

頭之恨。他先派人去曹州追殺賈魯，然后又為賈魯捏造謀反罪名，四處張貼通緝告示，捉

拿賈魯。

再說賈魯回到荷澤后，自知兇多吉少，便將家人安置在鄉(xiāng)下朋友處，自己一個人四處

躲藏。最后覺得最危險的地方最安全，便化裝來到陳州，以乞討為生。

于臣一直捉不到賈魯，心中的怒火越積越旺，便傳下命令，供出賈魯者，可得賞錢萬

兩。兩個月過后，仍不見賈魯?shù)挠白?，于臣又將賞銀漲到兩萬兩。心想，重賞之下，必有

勇夫。只要捉到賈魯，他一定要將其在陳州斬首，也要將其首級懸掛城頭，暴尸三日。

而賈魯呢，由于化了裝，又由于是在陳州城內(nèi)，沒有人會想到他在這里乞討，所以就

安然無恙。不想這一天，他正在街上乞討，突見一隊人馬飛馳而過，街人無不驚慌，躲藏

不及者多被馬隊撞倒，反倒挨鞭子。賈魯不知道這是何人敢在光天化日之下橫行霸道，便

問一小販兒這是什么人。那小販兒悄聲告訴他說：“唉呀，你還不知道?這是于臣的小弟

弟！自從他二哥被賈知縣殺死之后，這家伙比他二哥還壞，手中又有幾條命案了！”賈魯一

聽此言，禁不住仰天長嘆道：”既知如此，何必當(dāng)初！”第二天，他就回了荷澤，對其家

人說：“我為了替民除害，賣光了家產(chǎn)，讓你們也隨著我受盡了苦難?，F(xiàn)在于臣的小弟弟

又在陳州無惡不做，比他二哥還壞上三分！可惜我已無能為力，又欠下弟弟三萬兩白銀，

現(xiàn)在只有用我之命來償還這個債務(wù)了！”說完，就讓其弟弟去于臣處將其供出。開初，其

弟還有些不好意思，賈魯開導(dǎo)他說：“你若不去，我被他們抓去了你可什么也得不到！”

他弟弟一聽這話，去了，得白銀兩萬兩。為此，其弟弟還頗有意見，說他的兄長太傻帽

兒，原以為他跑官為發(fā)財，不料卻干這種傻事!世上的贓官和仗勢欺人的惡棍那么多，他

一個人怎能除得凈！這可好，一家人陪著他擔(dān)驚受怕不說，到頭來還讓我白白賠了一萬兩

白銀！

于臣抓到賈魯，高興萬分，當(dāng)下就將賈魯押解到陳州，先讓其坐囚車游四門，然后親

自監(jiān)斬，將賈魯押赴了刑場。

陳州人聞聽賈知縣被于臣抓獲并要斬首，都來刑場為賈魯送行。賈魯不卑不亢，視死

如歸，頻頻向陳州百姓含笑示意。百姓們無不垂淚。三聲炮響過后，刀斧手執(zhí)起了鬼頭

刀。大概就在此時，忽聽有人高喊一聲：“慢動手！”隨著喊聲，只見成千上萬的人不約

而同地都從衣內(nèi)取出自備的孝布，然后一齊戴在了頭上，并齊聲哭喊道：“賈大人，您走

好哇——『，

刑場上頓時如同下了一場酷雪，白得令人心寒……

一一那時候，賈魯?shù)娜祟^已落地，兩行淚水奪眶而出……

(1)下列對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)

()(5分)

A.賈知縣為百姓除害決定要賣掉田地房產(chǎn)，在與弟弟商量時，弟弟先是以分家為借

口阻攔，進而又讓哥哥立下字據(jù)，說明弟弟是個淡漠親情、看中錢財之人。

B.賈知縣第二次來捉拿于惡霸時，不顧其他當(dāng)即來到白樓，說“這回我看你兄長如

何救你”，并且將惡霸立即斬首，可見他為民除害、為己報仇心切。

C.小說注重情節(jié)的設(shè)計，賈知縣除掉惡霸后馬上辭官回鄉(xiāng)，既突出了人物的性格，

又推動了情節(jié)的發(fā)展，同時能夠吸引讀者閱讀，可謂匠心獨運。

D.于臣覺得胞弟被殺很丟面子，就派人追殺、捏造罪名，想致賈知縣于死地，可見

小說擅長用細節(jié)描寫塑造人物，體現(xiàn)出于臣是個自私的人。

E.小說把賈知縣為民除害作為故事的前奏，而把賈知縣如何避禍，尤其是如何被

抓、行刑經(jīng)過作為高潮，把清官形象放在更加復(fù)雜的環(huán)境中去塑造，意味深長。

（2）小說情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，請概括出三點“出乎意料”的情節(jié)設(shè)置，并簡要說

明其各自的好處。（6分）

（3）小說中，賈知縣的人物形象有何特征？請概括分析。（6分）

（4）小說結(jié)尾“賈魯?shù)娜祟^已落地，兩行淚水奪眶而出”的情節(jié)設(shè)置極具戲劇性，試分

析賈知縣流淚的原因，以及這樣寫的好處。（8分）

參考答案：

（1）選E得3分，選C得2分，選B得1分，選AD不得分。

（2）①賈知縣抓住了于某卻被免職；故事突轉(zhuǎn)，為下文殺于某做鋪墊。②重金復(fù)職，抓

到于某后立即辭官；表現(xiàn)了他殺掉惡霸為民除害的清官形象。③化裝成乞丐，隱藏在

陳州，無人知曉；表現(xiàn)賈知縣的機智。④弟弟最終舉報了哥哥；反襯賈知縣的清官形

象。⑤行刑時有人高喊慢動手，卻只為了戴孝目送賈知縣；表現(xiàn)賈知縣贏得百姓敬

仰。

（3）①嫉惡如仇，為民除害。（或答為官正直等意思對即可。）一心為民清除惡霸，即

使屢遭磨難亦未改其志。②機智有謀，勇敢果斷。再次捉拿于惡霸時吸取教訓(xùn)，選擇

躲藏在陳州；敢于碰硬，果斷辭官。③含淚而終，內(nèi)心悲苦。深感惡霸除之不盡，雖

心有不甘也無力回天。

（4）原因：①惡人得勢，無法鏟除。②親人誤解，遭受埋怨。③感激百姓，心滿意足。

（每點2分）好處：塑造了賈知縣一心為民除害卻無力回天的人物形象，突顯抨擊社

會黑暗、奸臣當(dāng)?shù)肋@一中心，耐人尋味。（2分）

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試題分析：這是一道綜合賞析的題目，涉及文意的細節(jié)和人物形象和表現(xiàn)手法等，答題時注意對讀原文，

認11分析。A在弟弟剛剛得知哥哥要賣掉天地房產(chǎn)時并不知道哥哥要干什么，只是認為哥哥要去買官,

所以想不通，而且說你掙再多我也不眼紅，所以并不能說他是看中錢而漠視親情。B賈知縣這樣做是為

了為民除害，防止于惡筋再次逃脫危害百姓，但是并不是為了報自己無故橫貶官之仇。D這段的內(nèi)容

是記敘的表達方式，并不是細節(jié)描寫，同時認為因為丟面子就想殺死費知縣，體現(xiàn)于臣的自私的邏輯

也不成立.

【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)

構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容

進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要

是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，如此題的選

項B則為關(guān)于小說內(nèi)容分析不當(dāng)。因為是文學(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同

的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯

誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

(2)

試題分析：這道題是對文章情節(jié)的梳理，同時暗含了小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的劃分

理解，為理解全文的主旨做鋪墊。要讓學(xué)生知道此類題目是為了理清結(jié)構(gòu)層次以及鑒

賞小說情節(jié)設(shè)計的妙處。答出任意三點即可給6分，若“好處”答成其他內(nèi)容，只要

合理也可給分

【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】小說情節(jié)是指在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系與環(huán)境間

的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。小說情節(jié)組成

部分通常有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲。情節(jié)往往顯

示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小

說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，

是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意

體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

(3)

試題分析：解析解答此題，要回到原文，找到關(guān)于賈知縣的描寫。在具體分析時，要結(jié)合

小說的具體情節(jié)，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫總結(jié)其形象特點。注意答題

規(guī)范，最好先概括人物的形象特點，再結(jié)合作品簡要分析。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞

評價Do

【易錯警示】人物形象特征的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特

征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，區(qū)分主要人物與次要人物，要概括和文章的主要

情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要形象特征，注意各點之間不要重合、不

要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種形象特征的事例。不

要只簡單的回答性格特征。本題設(shè)題為“賈知縣的人物形象”，注意從文本“情節(jié)”

入手分析。

試題分析：這道題是對文章深層次含義的理解.文童不僅惹在為民除害的責(zé)知縣械斬首，而且更加悲在親

人的不理解，悲在社會累盛、奸臣當(dāng)?shù)?，費知縣不能伸張正義、為民除害.另外，作用只要能扣住形

象、主旨、閱讀效果概括回答即可。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?能力層級為探究F.

【名師點睛】小說閱讀結(jié)尾題出題格式：1.這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的

妙處。2.談?wù)勀銓@篇小說結(jié)尾的看法。3.有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有

人說還是去掉結(jié)尾好。你認為怎樣更好？為什么？小說結(jié)尾分析答題角度：1.情節(jié)

角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照

應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致；2.主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷

刺，揭露……）；3.手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味；

4.情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染

力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。而本題分析時，關(guān)注

手法角度，即“出人意料而在情理之中”。該題中從“形象、主旨、閱讀效果”分

析。

3.閱讀下面文字，完成下列小題。

養(yǎng)鼠

賈平凹

買了十三樓的一個單元房做書房，以為街道的塵灰不得上來，蚊子不得上來，卻沒想

到上來了老鼠。老鼠是怎么上來的，或許是從樓梯，一層一層跑上來，或許沿著樓外的那

些管道，很危險地爬上來?？梢钥隙ǖ倪@只是一個老鼠，因為我見過一次，是那天早上一

開門，它正立在客廳，猛地門響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即翻起身鉆到另一個

房間去了。我的朋友來我處借書的時候也見過一次，它站在那個古董架上洗臉，一閃就不

見了。它是一掛多長，皮毛淡黃，尖嘴長尾，眼睛漂亮。老鼠之所以叫老鼠，生下來就長

胡子，但他仍是個幼年的老鼠。書房里突然有了老鼠，我得趕緊檢查房子的漏洞，我是從

來不開窗子的，進門也是順手關(guān)門，我發(fā)現(xiàn)柜式空調(diào)的下水管那兒有個空隙，便把它堵嚴

了。老鼠如同麻雀一樣，離不開人，要在屋檐下筑窩，但又不親近人，人一靠近就飛了。

老鼠和我僅打過一次照面，至后再沒有見過，而我不愿意它留在書房。要把老鼠捉住或攆

走，到處堆滿書籍報刊和收集來的古董玩物，清理起來十分困難，這就無法捉住和攆走。

也買了鼠藥放在墻角，它根本不吃又買了好幾塊粘鼠板擺在各處，它仍不靠近。反倒是我

有一次不經(jīng)意踩上了一腳，鞋子半天拔不下來。書房唯一出口就是大門，晚上開了門讓它

走吧?？稍诔鞘械墓巧?，晚上怎敢大門不關(guān)呢？何況這還可能有另外的老鼠進來，那

怎么辦？既然無法捉它和攆它，它又無法自己出去，畢竟是一條生命，那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便

養(yǎng)過了四年，我還在養(yǎng)著。

養(yǎng)老鼠其實不費勁，給它提供食物就是。我的書房離我居住的家較遠，我是每天早上

來到書房，晚上了再回到家去。第一次我在晚上離開書房時，將一塊饅頭放在一塊干凈的

秦磚上，第二天早上再來時，那饅頭就不見了。但當(dāng)天晚上沒有了饅頭，把剩下的面條放

在那兒放在那兒，早上再來時，面條竟然完好無缺。我以為它是從什么地方出去了，或者

是死了，就又在離開時放上饅頭，以測試我的猜想?？筛袅艘灰梗瑓s發(fā)現(xiàn)饅頭又沒了。我

這才知道它是不吃面條的。以后的日子，我沒有給它留剩一個小洞，吃了一點就是了。它

還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠。有時也冒出

一個想法，這老鼠咋和我的飲食習(xí)慣差不多：不要求多豪華，但一定要講究，太軟的饅頭

和鍋盔不吃，太硬的饅頭和鍋盔不吃，鍋盔不吃邊楞兒，饅頭不吃皮兒。

我的書房里擁擠不堪，但還亂中有序，除了幾十個書架，這兒一摞書籍，那兒一堆報

刊;再就是那些偶像，佛教的，道教的，儒教的；更多的是秦漢唐的陶器、木刻、石雕，石

雕又是什么動物的人物的都有，我每次進去，肯定要焚香的，讓諸神的法力充滿；要離開

了，就拍著那只大石獅，它是人石獅身的瑞獸，給咱守護好呀！然后再高聲對老鼠說：饅

頭節(jié)省著吃，渴了不要喝佛前的凈水，給你喝的在盒子里。我到了外邊，尤其是晚上，想

著那么大的房間里，堆放了那么多東西；那些東西都是不動的，只有老鼠在其中穿行，如

同巡夜一般，心里便充滿樂意。

但我仍是給老鼠發(fā)過兩次火。一次我翻撿那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破

了。我潑然大怒，常在冰箱里備有二三個饅頭。數(shù)月后，到了秋天，樓下的饅頭店搬走

了，沒有了饅頭，我就放了花生，有生花生和油炸過的花生，但它好像僅吃個二三粒就不

吃了。以為松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠應(yīng)該是同一類，我在超市里發(fā)現(xiàn)了有賣松子的，

買了一包，回書房放了，還說：給你過個生日，可是它也不吃松子。我就有些生氣了，什

么嘴呀，這么挑食？！朋友請吃飯，剩下的魚呀，排骨呀，油餅、鍋盔和餃子拿回來，全

給他放了，它只吃鍋盔。饅頭和鍋盔放的干了硬了，它也不吃。有一次我給我買了晚飯，

剩下一根火腿腸，晚上放給它了；那么長的一根火腿腸，它竟吃的一點渣屑都不剩。原來

它可以吃肉的，不要帶骨頭的那種。我每次外出吃飯，便給它帶些剩肉，它卻又不吃了。

丸子不吃，糯米團不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃，豆腐吃過一次，再放就再不吃

了。那它還吃什么呢？我想想有一首歌：我愛你，就像老鼠愛大米。抓了一把米放在那

里，結(jié)果它根本不吃。我看過漫畫，老鼠是偷油的，也會抱著拿雞蛋的，就在碟子里放菜

油，它沒有吃；放過一顆雞蛋，他也沒有動。而朋友送來的水果，比如梅子、蘋果、梨、

香蕉、舜猴桃，它只吃香蕉和源猴桃，但也是在香蕉和卿猴桃上咂出怒，罵道：老鼠，你

聽著，你竟敢咬我拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我徹底清理房間也要把你打死。

從此，再沒有發(fā)現(xiàn)他咬碎過什么。另一次，我在擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時

的一尊銅佛和文殊普賢兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬，我再一次火冒三

丈，大聲警告：你去死吧，老鼠！去死吧！明天我抱一只貓來！但當(dāng)我去市場買貓的時

候，主意又變了，何必要他的性命呢，返回來給佛上了香，又供了水果和鮮花，我聽見在

什么地方響了一下，我猜想那肯定是老鼠在暗處耍我。我沒有回頭，只說了一句：你記

著！

朋友們知道我在書房里養(yǎng)著老鼠，都取笑我，作賤我。我說：這是一只聽話的老鼠，

他們說：聽話？該不會說這是一只有文化的老鼠吧。我臉上發(fā)燒，說：它進來了，不得出

去，我能不養(yǎng)嗎？或許是一種緣吧。

和老鼠能有什么緣呢？我的小女兒是屬老鼠的，我的一些朋友也是屬老鼠的；小女兒

的到來和朋友的交集，那都是上天的分配，或者說磁鐵吸的就是螺絲帽兒和釘子啊。小女

兒讓我有操不盡的心，朋友中也有幫助過我的也有坑害過我的，但你能刀割水洗了小女兒

和朋友嗎？世界上有那么多的老鼠，為什么偏就是這一只老鼠進了我的書房？它從地面到

13樓，容易嗎？它是沖著書籍來的，沖著古董玩物來的？那它真是有文化的老鼠了。如果

它沒有文化，那四年了，它白天里要看我讀書寫著，聽著我和朋友們說文論藝，晚上又和

書籍古玩在一起，它也該有些文化了吧。

所以我覺得我養(yǎng)了老鼠并不丟人，也不是無聊。四年里我沒有加害它，也沒有讓它受

餓；我沒有奴役他，也沒有從它那兒博取什么快活。它好像能知冷知熱，我曾見它蛻下的

毛，也似乎沒生過病。它除了那兩次犯錯后來再沒有咬噬過什么，也不再到有佛像的條案

和架子上去。我們互不見面，我就是每天放食或隔空喊話；它在某一處偷偷耍我，偶爾到

我夢中。但有一天，我突然擔(dān)心起來，它是不是太孤單了。我并不知它是公是母，可無論

公母它都是單身呀。它得有情欲呀，它得有后代呀。我多么希望它能出了這個房子，到樓

下的花園里去尋找它的伙伴，但它就是沒有出去。我終于決定了在一個夏夜把大門打開，

我就坐在客廳里，拉滅了燈，連煙都不敢吸，讓它出門；還在心里念了《大悲咒》，讓它

離開。到天明了，我只說它是出去了；當(dāng)天我離開時又放了饅頭，要證實它是真出去了。

等我再一次回來，一開門就看秦磚上的饅頭還在不在。我那時是又盼望饅頭還在又盼望饅

頭不在；要是饅頭還在，那它真的是走了，心里還有些不舍?？梢豢矗z頭竟沒有了。天

呀，它還在。我就笑了，說：那好，那好，行走！我在瞬間里叫它是行走，因為我的書房

名是上書房，而古時候上書房是皇帝讀書的地方，能自由出入上書房的官就叫上書房行

走，我也把我的老鼠叫做了行走。

2014年9月24日下午，我在書房里寫小說，到了黃昏，寫累了，摘下眼鏡凝視對面

的佛像。我的寫字臺安在大房間的南邊，北邊是兩個木架，全擺放著銅的鐵的石的木的佛

像。我看著佛像祈禱，祈望神靈賜給我智慧的力量，才一低頭卻看見了老鼠就在那木架前

的地板上。四年了，這是我第二次看到它。它還是那么一掛長，皮毛淡黃。它在那里背向

著我，突然上半身立起來，兩個前爪舉著，然后俯下身去；再上半身立起舉著前爪，又俯

下身去。我一下子驚呆了，也感動不已。我沒有弄出聲響，就看著它做完三次動作，然后

便去了另一個房間。等它走了，我吁了一口氣，放下正寫的小說，就寫下了這篇小文。

（選自《游戲人間》）

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第一段描寫了老鼠的動作和外貌，語言簡潔，生動傳神，文字背后流露出作者對生命

的關(guān)懷，以及潛意識里對這只老鼠的憐憫與喜愛。

B.文中詳細地交代了作者為老鼠提供的豐富的食物，一方面描述了喂養(yǎng)老鼠的過程，另

一方面交代了老鼠的飲食習(xí)慣，語言幽默，富有生活氣息。

C.最后一段描寫老鼠“拜佛”的動作，富有傳奇色彩，四年來老鼠在書房里受到了潛移

默化的文化熏陶，成為了一只真正有文化的老鼠。

D.文章介紹書房的陳設(shè)，書籍、報刊、佛像、陶器、木刻、石雕、拓片等雜亂擁擠，卻

自有條理，營造了濃郁的文化氣場，同時也交代了這只老鼠的生活環(huán)境。

5.“我”對這只老鼠情感態(tài)度，前后有怎樣的變化，請結(jié)合全文進行分析。

6.這篇散文是作者近期得意之作，可讀性很強，請從選材的角度進行分析。

參考答案：

4.C

5.①第一次發(fā)現(xiàn)老鼠時，我不愿意它留在書房，要把老鼠捉住或攆走；②發(fā)現(xiàn)無法捉它

和攆它，覺得畢竟是一條生命，就決定養(yǎng)它；③喂養(yǎng)的過程中，“我”心里充滿樂意；

④因為老鼠咬壞拓片和在佛像前拉屎拉尿，而對它發(fā)火，隨后又寬恕了它；⑤覺得老鼠有

文化而頗為得意；⑥覺得老鼠孤單，決定放它離開，卻又不舍，后發(fā)現(xiàn)它沒有離開，又

很開心；⑦目睹老鼠“拜佛”的行為，為之震驚，感動。

6.①這篇散文的寫作對象是人們普遍討厭的老鼠，作者竟然把它當(dāng)寵物養(yǎng)著，選材新

穎，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②文章詳細地交代了喂養(yǎng)老鼠的各種食物，交代老鼠和自己相

近的飲食習(xí)慣，“它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西

的老鼠。”“不要求多豪華，但一定要講究”，寫鼠也是寫人，人鼠合一，富有趣味；

③文章著重敘述四年中喂養(yǎng)老鼠的歡樂和煩惱，感情真實，毫無矯揉造作，同時表現(xiàn)了老

鼠的頑皮和馴良；④文章結(jié)尾部分老鼠“拜佛”的行為頗有傳奇色彩，給人心靈的震撼；

⑤目睹老鼠只有兩次，更多內(nèi)容是作者的主觀感受和情感，以虛寫實，既能打動讀者，也

能引發(fā)讀者的思考。

【4題詳解】

此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核

的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中C項，“四年來老鼠在書房里受到了潛移默化

的文化熏陶，成為了一只真正有文化的老鼠”錯誤，“它在那里背向著我，突然上半身立

起來，兩個前爪舉著，然后俯下身去；再上半身立起舉著前爪，又俯下身去?！崩鲜蟮膭?/p>

作在“我”的眼里和人拜佛的動作一樣，令“我”震驚和感動。然而，這只是作者的主觀

感受，并不能因此理解為老鼠受到文化的熏陶，成為了一直真正有文化的老鼠。故選C。

【5題詳解】

此題考核概括文章內(nèi)容的能力，要去概括“我”對這只老鼠情感態(tài)度，前后有怎樣的變

化，答題時注意抓到文中相應(yīng)的句子摘取表現(xiàn)“我”的情感的詞語概括作答，此題注意根

據(jù)文中的內(nèi)容“要把老鼠捉住或攆走，到處堆滿書籍報刊和收集來的古董玩物，清理起來

十分困難，這就無法捉住和攆走”“既然無法捉它和攆它，它又無法自己出去，畢竟是一

條生命，那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便養(yǎng)過了四年，我還在養(yǎng)著”“那些東西都是不動的，只有老鼠

在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿樂意”“你去死吧，老鼠！去死吧！明天我抱一

只貓來！但當(dāng)我去市場買貓的時候，主意又變了，何必要他的性命呢”“那它真是有文化

的老鼠了”概括答題要點。

【6題詳解】

此題考核探究能力，答好此題，考生首先要仔細審題，看清題目的要求，劃出核心詞語

“可讀性很強”，“從選材的角度”，即從選材的角度來分析為什么這篇文章有很強的可

讀性。對照中小學(xué)階段學(xué)習(xí)過或課外讀過的同類散文進行對比思考，例如老舍的《貓》，

鄧振鐸的《燕子》，馮驥才的《珍珠鳥》等，從而找出本文在選材上的特點。另外，在答

題時要兼顧選材和可讀性兩個方面，不可只分析選材。比如，文章詳細地交代了喂養(yǎng)老鼠

的各種食物，交代老鼠和自己相近的飲食習(xí)慣，“它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，

陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠?！薄安灰蠖嗪廊A，但一定要講究”，寫鼠也

是寫人，人鼠合一，富有趣味。

【點睛】情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過、原因，作者的觀點態(tài)度、情感等，

注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及

表達方式變換的句子。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

成遵，南陽穰縣人也。幼敏悟，讀書日記數(shù)千百言。家貧，勤苦不廢學(xué)問。二十能文

章。時郡中先輩無治進士業(yè)者，遵欲為，以不合程式為患。會楊惠初登第，來尹穰，遵乃

書所作數(shù)十篇見之，惠撫卷大喜。至京師，受業(yè)于夏鎮(zhèn)，遂入為國子生。元統(tǒng)改元少,中

進士第，授翰林國史院編修官。至正改元，擢太常博士。尋拜監(jiān)察御史。扈從至上京，上

封事②，言天子宜慎起居，節(jié)嗜欲，以保養(yǎng)圣躬，圣躬安則宗社安矣。言甚迫切，帝改容

稱善。又言御史臺四事，帝皆喜納之。是歲，言事并舉劾凡七十余事，皆指訐時弊，執(zhí)政

者惡之。三年，自刑部員外郎出為陜西行省員外郎。五年，丁母憂。十年，遷中書右司郎

中。時刑部獄按久而不決者積數(shù)百，遵與其僚共議其輕重，各當(dāng)其罪。未幾,無遺事。時

有令輸粟補官，有匿其奸罪而入粟得七品雜流者，為怨家所告。有司議輸粟例，無有過不

與之文,遵日賣官鬻爵或非盛典況又賣官與奸淫之人其將何以為治必奪其敕還其栗著為令

乃可，省臣從之。十四年，調(diào)武昌路總管。會省臣出師，遵攝省事，于是省中府中，惟遵

一人。乃遠斥候，塞城門，籍民為兵，得五千余人，設(shè)萬夫長四，配守四門，所以為防御

之備甚至，號令嚴肅，賞罰明當(dāng)。賊船往來江中，終不敢近岸，城賴以安。十七年，升中

書左丞。是時，太平在相位，以事忤皇太子，皇太子深銜之。以為遵及參知政事趙中,皆

太平黨也。十九年，用事者承望風(fēng)旨，嗾鄧子初等誣遵與參政趙中等六人皆受贓，皇太子

命御史臺等官雜問之，鍛煉使成獄，遵等競皆杖死，中外冤之。二十四年，御史臺臣辯明

遵等皆誣枉，詔復(fù)給還其所授宣敕。

（節(jié)選自《元史?成遵傳》，有刪改）

注：①改元：中國封建時期皇帝在位期間改換年號。②封事：密封的奏章。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.遵曰/賣官鬻爵/已非盛典況/又賣官與奸淫之人/其將何以為治/必奪其敕還/其

粟著為令/乃可/

B.遵曰/賣官鬻爵/已非盛典況/又賣官與奸淫之人/其將何以為治/必奪其敕/還其

粟/著為令/乃可/

C.遵曰/賣官鬻爵/已非盛典/況又賣官與奸淫之人/其將何以為治/必奪其敕/還其

粟/著為令/乃可/

D.遵日/賣官鬻爵/已非盛典/況又賣官與奸淫之人/其將何以為治/必奪其敕還/其

粟著為令/乃可/

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.國子生，是元明清三代國家設(shè)立的最高學(xué)府和教育行政管理機構(gòu)。文中指當(dāng)時國家設(shè)

立的最高學(xué)府，入國子監(jiān)學(xué)習(xí)的學(xué)生稱國子生。

B.博士是我國古代的官職名，太常博士是太常寺的屬官，與現(xiàn)代的學(xué)位“博士”不同。

C.丁憂也稱“丁艱”，指遭逢父母親的喪事，文中說“丁母憂”，是指遭逢母親的喪

事。

D.古代表示官職任命的詞語有拜、舉、封，表示官職提升的詞有拔、擢，表示官職降低

的詞有謫、遷。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.成遵聰穎好學(xué)，終能脫穎而出。他自幼聰敏穎悟，勤學(xué)不輟，苦于當(dāng)?shù)叵容呏袥]有研

究科舉的人，因怕作文不合程式規(guī)范而擔(dān)憂。后因為受縣尹楊惠賞識和指導(dǎo)得以赴京師深

造，考中進士。

B.成遵勤于進諫，深受皇上器重。他擔(dān)任監(jiān)察御史時，上奏皇上要為國家安定而保重圣

體，皇上深受感動；上奏關(guān)于御史臺的四件事，皇上都贊賞接受了。

C.成遵守城有方，頗具組織才能。他在調(diào)任武昌路總管時，曾代理行省事務(wù)，負責(zé)武昌

城的防務(wù)，因其防御周到，號令嚴明，江上賊寇始終未敢靠岸。

D.成遵含冤而死，后被昭雪平反。他在任中書左丞時，被皇太子誤認為是太平丞相的黨

羽，后遭人誣告、受審訊，最終被杖責(zé)而死，幾年后才被昭雪。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）時刑部獄按久而不決者積數(shù)百，遵與其僚共議其輕重，各當(dāng)其罪。

（2）太平在相位，以事忤皇太子，皇太子深銜之。

參考答案：

10.C11.D12.A

13.（1）當(dāng)時刑部長期查辦而不能斷決的案件積有數(shù)百起，成遵與同僚們共同議論這些

案情的輕重，分別判處相應(yīng)的罪名。（2）太平任丞相，因為處理事情觸犯了皇太子，皇

太子對他極為憎恨。

10.試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文

言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句

中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵

是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛

詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，

用排除法做題。比如本題：“況又賣官與奸淫之人”的意思是：何況又把官職賣給奸淫之

人。句中“況”譯為“何況”，一般在句首，故應(yīng)在“況”的之前停頓。這樣就排除A

項、B項。“還其粟”的意思是退還他的糧食。“還”作謂語，“其粟”作謂語。語意通

順，語法合理，故應(yīng)在“還其粟”的前后停頓，排除D項。據(jù)此推斷C項正確。文言斷句

后，語意要符合文意。疏通語意為：成遵說：“賣官鬻爵，已經(jīng)不是盛世該有的制度，何

況又把官職賣給奸淫之人，還將用什么來治理天下？一定要追回給他的敕命，退還他的糧

食，并將此寫成法令，才行?！敝袝」賳T聽從了這一建議。

點睛：一、名詞斷句法。二、虛詞斷句法。三、對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常

常用"曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用"曰"，

而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。四、語序句式斷句法。具

體方法：L要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會

斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)

句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。

11.試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是“。本

題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的

知識。D項，”表示官職降低的詞有謫、遷”說法錯誤，“遷”在古代可指官職的調(diào)動，

多表官職提升，“左遷”指降職。

12.試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考

查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，

閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別

要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上

的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。A項，“后因受縣尹楊惠賞識得以

赴京師深造，考中進士”強加因果，而且原文只說楊惠讀了他的文章大喜并無指導(dǎo)之意。

原文是“遵欲為，以不合程式為患。會楊惠初登第，來尹穰，遵乃書所作數(shù)十篇見之，惠

撫卷大喜。至京師，受業(yè)于夏鎮(zhèn)”，意思是說成遵準(zhǔn)備考科舉，因為怕作文不合規(guī)范格式

而擔(dān)憂。正好楊惠剛考中進士，來做穰縣縣尹，成遵于是抄錄自己作的幾十篇文章去拜見

楊惠，楊惠看后非常高興。成遵來到京師后，跟從夏鎮(zhèn)學(xué)習(xí)。前后沒有因果聯(lián)系。所以選

A項。

點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在

閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要

一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對

的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)

確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方

面，還有細節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分

析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

13.試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯

能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比

喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的

方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵

點：“獄按久而不決者”：“刑部長期查辦而不能斷決的案件”；“獄”：“案件”；

“按”：“查辦”；“當(dāng)”：“判罪”。第二句關(guān)鍵點：“以”：“因為”；“忤”：

“觸犯，冒犯”；“銜”：“憎恨”。

參考譯文：

成遵是南陽極縣人。幼年聰敝穎悟?每日讀書記憶數(shù)千言。京境貧富，但成遵勤奮刻苦，不廢棄學(xué)

業(yè)。二十歲能作文章。當(dāng)時南陽地方先輩中沒有研究科舉的人，成遵府備考科舉?因為怕作文不合規(guī)范

格式而擔(dān)憂。正好楊忠剛考中進士，梟做償縣縣尹?成遵于是抄錄自己作的幾十篇文章去開■見楊惠，楊

息看后非常高興。成遵來到京師后，跟從夏饃學(xué)習(xí)，于是避入（國子監(jiān)）做國子生。元統(tǒng)元年?成遵考

中進士，授翰林國史館嬪修官。至正元年，提升為太常博士。不久授任監(jiān)察御史。隨從（順帝）到上

京，用封章上奏'說天子應(yīng)當(dāng)注意日常生活，節(jié)制嗤好欲望，以保重為體，基體安康那么國家就安定

了。言論非常急切，艱帚■為之動容并稱好。又奏言關(guān)于御史臺的四件事?順帝都高興地接受了。這一

年，成遂議論時事以及舉發(fā)彈劾的共七十多項?全是指責(zé)抨擊當(dāng)時社會的弊端?狄政的大臣因此憎恨

他。三年，由刑部員外部出任陜西行省員外郎"至正五年，為母親服喪。至正十年，我任中書右司郎

中。當(dāng)時刑都長斯查辦而不能斷決的案件積有數(shù)百起，成遺與同僚們共同議論這些案情的輕重，分別劌

處相應(yīng)的罪名。沒過多久，就沒有遺留的案件了。當(dāng)時有命令交納根食入官府可以補授官職-有人隱瞞

了自己的奸惡罪行而通過交納糧食獲得七品雜法官，被仇家告發(fā)?官府議論交納糧食樸授官職的法令，

并沒有史罪不授于的條文'成遵說:“賣官鬻科，已經(jīng)不是盛世該有的制度，何況又把官職賣給奸深之

人，還將用什么來治理天下？一定要追回給他的收命，退還他的糧食?外招此寫成法令，才行?！敝袝?/p>

省官員聽從了這一建議。至正十四年?調(diào)任武昌路總管。正逢行省官員率軍出征?成遵代理行省事務(wù)'

當(dāng)時行省和式,曷新患中，只有成遂一人負責(zé)。于是他遠設(shè)哨所，關(guān)閉城門，任發(fā)百姓當(dāng)兵，將到五千多

人，設(shè)11g個萬夫長，分色防守如面的城門，因此防御準(zhǔn)備科■很周到，號令嚴肅，賞罰分明得當(dāng)。賊寇

戰(zhàn)船在長江中往來游弋，但始終不敢近岸，武昌城敕此科■以安寧。至正十七年，升任中書左丞。當(dāng)時，

大平任丞相，閃為處理事情觸犯了皇父子?皇太子對他極為憎恨，認為成遵和參知政事趙中都是太平的

黨羽。至正十九年，當(dāng)權(quán)者秉承里太子暗示的意思?唆使武子初等人誣告成遵與叁知玫事趙中等六人都

接受了解物，皇太于命御史臺等部門官員共同審訊他們，羅織罪名進行結(jié)案，成遵等人最終都被杖責(zé)而

死，朝廷內(nèi)外卻為他們感到第屈。至正二十四年?御史臺笆員就明成遵等人全都是被誣陷?曳上下詔并

發(fā)還原來授予他們的委任狀>>

5.閱讀下面一段文字，完成11-15題。（14分，選擇題每小題2分）

歐陽子方夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之,曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔

騰而砰拜，如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之

兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。余謂童子：“此何聲也？汝出視之。”童子

日：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”

余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其

容清明，天高日晶；其氣栗冽，硬人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切

切，呼號憤發(fā)。豐草綠緡而爭茂，佳木蔥蘢而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所

以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋、刑官也，于時為陰；又兵象也，于行用金；是謂

天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實。故其在樂也，商聲主西方之音；夷

則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺。

嗟乎！草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈。百憂感其心，萬事勞其形。有動于

中，必搖其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，夥然黑者

為星星，奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮。念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”

童子莫對，垂頭而睡，但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息。（歐陽修《秋聲賦》）

11.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.風(fēng)雨驟至驟，突然

B.天高日晶晶：亮

C.蓋夫秋之為狀也狀：情狀

D.亦何恨乎秋聲恨：遺憾

12.下列句子中與例句中“而”字用法相同的一項是（）

例句：垂頭而睡

A.危而不持B.棄甲曳兵而走

C.然而隱忍以行D.潦水盡而寒潭清

13.從詞類活用看，下列各句中加點詞的活用與例句中相同的一項是（）

例句：歐陽子方夜讀書

A.常以身翼蔽沛公

B.先國家之急而后私仇也

C.買五人之頭而函之

D.則修文德以來之

14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是()

A.文章開頭，作者借助想象和比喻等手法，把無形無色的秋聲寫得具體可感，讓讀者

感到秋聲盈耳；接著從虛到實，分別描寫了“秋色、秋情、秋思、秋意”來烘托“秋聲”

的特殊情調(diào)。

B.本文采用對話體來寫，其實也是便于抒發(fā)作者對秋聲和人生的獨特的感受。童子的

單純和無憂從一個側(cè)面體現(xiàn)了主人秋思的紛繁復(fù)雜。

C.文章從官制、陰陽、五行、音律、天象等方面對秋作了獨特的思考，讓讀者更加理

性地認識到秋背后的深層的文化意蘊。

D.作者將無情的草木和有靈的人類作對比，其實是為了體現(xiàn)出人事憂勞的傷害比秋氣

對植物的摧殘更為嚴重得多的主旨。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

(1)聞有聲自西南來者，悚然而聽之。

(2)百憂感其心，萬事勞其形。

參考答案:

11.D怨恨

12.B均表修飾

13.A都是名詞作狀語

14.A由實到虛，“秋色、秋容、秋氣、秋意”

15.（1）聽到有從西南方向傳來的聲音，不禁驚恐地側(cè)耳傾聽。（3分，注意定

語后置的翻譯）

（2）許多憂愁觸動他的心緒，無數(shù)事情使他的形體勞累。（3分，注意“感”

“勞”等詞語的翻譯）

略

6.閱讀下面課外文段，完成6-11題（21分，文中四個“口”是為考查而設(shè)）。

公子聞趙有處土毛公藏于博徒，薛公藏于賣漿家，公子欲見兩人，兩人自匿不肯見公

子。公子聞所在乃間步往從此兩人游甚歡平原君聞之謂其夫人曰始吾聞夫人弟公子天下無

雙今吾聞之乃妄從博徒賣漿者游,公子妄人耳。”夫人以告公子。公子乃謝夫人去，日：

“始吾聞平原君賢，故負魏王而救趙，以稱平原君。平原君之游，徒豪舉耳，不求士也。

無忌自在大梁時，常聞此兩人賢，至趙，恐不得見。以無忌從之游，尚恐其不我欲也。今

平原君乃以為羞，其不足從游?！蹦搜b為去。夫人具以語平原君。平原君乃免冠謝，固留

公子。平原君門下聞之，半去平原君歸公子，天下士復(fù)往歸公子，公子傾平原君客。

公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請公子。公

子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死?！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。

毛公、薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，

魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”語未及卒，公

子立變色，告車趣駕歸救魏。

魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂口。

魏安釐王三十年，公子口使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各口將將兵救魏。公子口五國

之兵破秦軍于河外，走蒙瞥。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當(dāng)是時，公

子威振天下。諸侯之客進兵法，公子皆名之，故世俗稱《魏公子兵法》。

信陵君是戰(zhàn)國時魏安釐王同父異母弟，平原君是趙國國相，信陵君姐姐是平原君夫

人。秦兵圍邯鄲，趙向魏求救，但魏安釐王畏秦，信陵君盜取了魏王兵符，矯詔進軍打敗

秦軍，解了邯鄲之圍。事后信陵君遣將帶魏兵返魏，而自己帶著門客留在趙國。

6.下列加點字解釋有誤的一組是（3分）

A.公子乃謝夫人去謝：道歉

B.徒豪舉耳，不求士也求：尋求

C.乃裝為去裝：收拾行裝

D.天下士復(fù)往歸公子歸：歸附

7.文中“口”處依次應(yīng)填入的字，排列正確的一組是（3分）

①公子遂口②公子□使遍告諸侯③各口將將兵救魏④公子口五國

之兵破秦軍于河外

A.使遣率將B.使率遣將C.將使遣率D.將率使

遣

8.下面加點詞意義用法相同的一組是（3分）

A.公子乃謝夫人去/今平原君乃以為羞

B.平原君之游，徒豪舉耳/賓客皆背魏之趙

C.今秦攻魏，魏急而公子不恤/使秦破大梁而夷先王之宗廟

D.夫人以告公子/而以上將軍印授公子

9.給文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（3分）

A.公子聞所在/乃間步往/從此兩人游/甚歡/平原君聞之/謂其夫人曰/始吾聞夫人弟

公子天下無雙/今吾聞之/乃妄從博徒賣漿者游

B.公子聞所在/乃間步往/從此兩人游甚歡/平原君聞之/謂其夫人日/始吾聞夫人弟/

公子天下無雙/今吾聞之乃妄/從博徒賣漿者游

C.公子聞/所在乃間步往/從此兩人游甚歡/平原君聞之/謂其夫人曰/始吾聞夫人/弟

公子天下無雙/今吾聞之乃妄/從博徒賣漿者游

D.公子聞/所在乃間步往/從此兩人游/甚歡/平原君聞之/謂其夫人曰/始吾聞/夫人弟

公子/天下無雙/今吾聞之/乃妄從博徒賣漿者游

10.下列說法與原文不符的是（3分）

A.信陵君聽說毛公藏身于賭博的人中間，薛公藏身于酒館里，就想見這兩個人，可

這兩人不愿見他，他就親自去找他倆。

B.平原君看到信陵君竟然跟身份低微的人交游，就認為信陵君不是賢良之人，他夫

人把這看法告訴了信陵君，信陵君就整理行裝準(zhǔn)備離開趙國。

C.魏王派使者請信陵君回國抗秦，信陵君怕魏王還惱恨自己，就告誡門客們說:

“有敢與魏王使者私下交往的，就處死?！遍T客們都不敢勸信陵君。

D.信陵君率領(lǐng)五個諸侯國的軍隊大破秦軍，將秦軍趕進函谷關(guān)里不敢出來應(yīng)戰(zhàn)。這

時，信陵君聲威震動天下。

11.翻譯下面的句子（6分）

①始吾聞平原君賢，故負魏王而救趙，以稱平原君。（3分）

②公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。（3分）

參考答案：

6.A（辭別）

7.C

8.D（解析：D項：把，將。A項：于是，就/竟然。B項：取消句子獨立性/到。C項：表

轉(zhuǎn)折/表順承）

9.A（解析：公子聞所在，乃間步往，從此兩人游，甚歡。平原君聞之，謂其夫人曰：

“始吾聞夫人弟公子天下無雙，今吾聞之，乃妄從博徒賣漿者游?！保?/p>

10.C（解析：不是“與魏王使者私下交往”，是“為魏王使者通報傳達”。）

11.①（3分）當(dāng)初我聽說平原君很賢德，所以背棄魏王來救趙國，來讓平原君稱心如意。

關(guān)注點：“負（違背）”、“稱（“使……稱心如意”“讓……滿意"）”，各1分；句

子大意1分。

②（3分）公子在趙國受到尊重、在諸侯中聞名的原因，只是由于有魏國存在啊。

關(guān)于點：“所以（”……的原因”，或