中學(xué)教師管理中以人為本的缺失與對(duì)策研究-以G縣田家炳中學(xué)為例的開(kāi)題報(bào)告

中學(xué)教師管理中以人為本的缺失與對(duì)策研究——以G縣田家炳中學(xué)為例的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景及意義教育是國(guó)家、家庭和個(gè)人共同的事業(yè)，教師作為教育的主體，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育工作也不斷改革和創(chuàng)新，教育管理成為教育改革的重要內(nèi)容。然而，教育管理中常常會(huì)出現(xiàn)以制度為綱、忽視人的因素的問(wèn)題，而“以人為本”卻是教育管理中最基本的理念和方法，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作效果的重要保障。在中學(xué)教師管理中，尤其需要注重“以人為本”的理念。然而，目前中學(xué)教師普遍面臨著教學(xué)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、職業(yè)發(fā)展空間小等問(wèn)題，加之管理者在管理過(guò)程中往往存在忽視教師權(quán)益、強(qiáng)調(diào)規(guī)則制度等群體管理問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教師的工作積極性、創(chuàng)新性和生產(chǎn)力，也對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高帶來(lái)了巨大阻礙。因此，本研究選取G縣田家炳中學(xué)為例，從中學(xué)教師管理中以人為本的缺失入手，分析存在的問(wèn)題并探索對(duì)策，旨在提高中學(xué)教師管理共識(shí)和管理水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。二、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究?jī)?nèi)容（1）中學(xué)教師管理中以人為本的理念及其作用分析。（2）G縣田家炳中學(xué)中學(xué)教師管理形式，分析以人為本的缺失。（3）分析造成以人為本缺失的原因。（4）探索中學(xué)教師管理中以人為本的對(duì)策。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，了解中學(xué)教師管理中以人為本的理念和最佳實(shí)踐，并對(duì)該中學(xué)教師管理形式及問(wèn)題予以分析。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)該中學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解中學(xué)教師管理中面臨的問(wèn)題和訴求。（3）訪(fǎng)談法：對(duì)該中學(xué)教師管理者及教師進(jìn)行訪(fǎng)談，了解其對(duì)中學(xué)教師管理及以人為本理念的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為后續(xù)對(duì)策提出提供參考。三、研究預(yù)期成果（1）深入剖析中學(xué)教師管理中以人為本的理念及其重要作用，全面反映G縣田家炳中學(xué)中學(xué)教師管理中以人為本的現(xiàn)狀及問(wèn)題。（2）分析中學(xué)教師管理中存在的問(wèn)題，找出缺失以人為本的原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，為中學(xué)教師管理提供參考。（3）提高中學(xué)教師管理者和教師對(duì)以人為本管理理念和方法的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)教學(xué)教育質(zhì)量的提升。四、研究進(jìn)度安排第一階段：文獻(xiàn)資料收集和查閱（2周）第二階段：調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)和發(fā)放（2周）第三階段：數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析（2周）第四階段：訪(fǎng)談和深入解析（1周）第五階段：論文撰寫(xiě)及答辯（3周）五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算本研究所需經(jīng)費(fèi)主要包括問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談費(fèi)用、紙質(zhì)材料印刷等，總經(jīng)費(fèi)預(yù)算為5000元。其中，問(wèn)卷調(diào)查費(fèi)用1500元，訪(fǎng)談費(fèi)用2000元，紙質(zhì)材料印刷費(fèi)用1500元。六、參考文獻(xiàn)《中學(xué)