2023年人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想

深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

依據(jù)市教化局和城北中學(xué)管委會(huì)的年度工作要求

全面貫徹黨的教化方針

全面推行素養(yǎng)教化

把握機(jī)遇

提振信念

堅(jiān)持提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)、改革創(chuàng)新和規(guī)范化管理；依據(jù)創(chuàng)省合格學(xué)校的要求

推動(dòng)我校教化的發(fā)展

二、學(xué)生狀況分析：

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后

學(xué)生在基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛(ài)好

大部分學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)

特殊是動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好

雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)

但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況

只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中

才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況

因此對(duì)這些學(xué)生

應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲地保持

并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中

三、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

小數(shù)的初步相識(shí)

位置與方向

面積

年、月、日

簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)

用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材

的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

位置的確認(rèn)

計(jì)算的算理

時(shí)間的計(jì)算是本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)與計(jì)算方面

這一冊(cè)教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步相識(shí)

這部分乘、除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)

例如

用兩位數(shù)除多位數(shù)

每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如

兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)

從本冊(cè)起先引入小數(shù)的初步相識(shí)

內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔

此時(shí)學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題

這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍

提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊

在空間與圖形方面

這一冊(cè)教材支配了位置與方向和面積兩個(gè)單元

這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

為發(fā)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生初步形成分辨方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的實(shí)力等

通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)

讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性

相識(shí)面積單位

駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式

進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展

在量的計(jì)量方面

這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍

除了面積單位的相識(shí)外

還支配了相識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法

這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念

并通過(guò)實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)

培育學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和實(shí)力

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面

本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)

教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)

學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖

初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法

初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面

教材一方面支配了一個(gè)單元

特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面

支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想和等量代換思想

并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題

培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力

培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷

支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

感受用數(shù)學(xué)的愉悅

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)

兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

3.初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位）

初步知道小數(shù)的含義

會(huì)讀、寫小數(shù)

初步相識(shí)小數(shù)的大小

會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法

4.相識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向

能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）分辨其余的七個(gè)方向

并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖

能描述行走的路途

5.相識(shí)面積的含義

能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積

體會(huì)并相識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃）

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式

會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積

并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積

6.相識(shí)時(shí)間單位年、月、日

了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖

初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義

會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力

9.初步了解集合和等量代換的思想

形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)

初步形成視察、分析及推理的實(shí)力

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣

五、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、變更教學(xué)思想

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)

變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念

實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等）

自主探究

老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧

充溢愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍

由學(xué)生自主合作去探究、研討

老師作好參謀

當(dāng)好后勤

作學(xué)生的服務(wù)員

2、留意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)

教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題

使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)

重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的課外延長(zhǎng)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的好用性和開(kāi)放性

在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積

正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)

結(jié)合生活實(shí)例

使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形象化

激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力

3、留意教學(xué)的開(kāi)放性

重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中

老師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平

適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題

給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)

4、面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在計(jì)算方面

重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練

在應(yīng)用題方面

要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)

在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

如依據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、依據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等

這種題目要常常訓(xùn)練

它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的實(shí)力是大有裨益的

(2)實(shí)施分層教學(xué)

彈性教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)

不同的接受實(shí)力

實(shí)行不同的方法

布置不同的作業(yè)

留意因材施教

力求”下要保底

上不封頂''即下要保義務(wù)教化的共同要求

上要引導(dǎo)愛(ài)好深厚

學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展

把共同要求和發(fā)展特性結(jié)合起來(lái)

(3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素養(yǎng)過(guò)關(guān)

作業(yè)嚴(yán)把關(guān)

加強(qiáng)信息溝通

剛好反饋

增加教學(xué)的針對(duì)性

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中

利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理

形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)

進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；

改革課堂問(wèn)答方式

實(shí)施參加性教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要

因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問(wèn)題

而提出問(wèn)題

卻須要?jiǎng)?chuàng)建性和想象力

”我支配在教學(xué)中以留意培育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的實(shí)力指導(dǎo)

常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生

給他們供應(yīng)廣袤的參加空間

讓他們學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)

有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)覺(jué)

去探討

去創(chuàng)建

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便利教學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)

我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度

課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)

力求從培育學(xué)生實(shí)力動(dòng)身

體現(xiàn)課改精神

同生活實(shí)踐緊密結(jié)合

重在發(fā)展學(xué)生思維

培育學(xué)生想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力

此外

實(shí)行”基礎(chǔ)練習(xí)+特性作業(yè)〃形式

針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平

分層設(shè)計(jì)作業(yè)

老師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)

讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式

實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展

7、三位一體

學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教化合力

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教化影響

各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

只有三者協(xié)調(diào)

取長(zhǎng)補(bǔ)短

才能取得最佳的教化效益

老師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系

通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況

使二者相互協(xié)作

取長(zhǎng)補(bǔ)短

同時(shí)

要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教化方法

共同教化學(xué)生

六、詳細(xì)教學(xué)措施

"五個(gè)必需''即：”備課時(shí)必需對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)

上課時(shí)必需讓學(xué)困生提出問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言

輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必需解決學(xué)困生的困惑

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必需針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”

對(duì)學(xué)生因厭學(xué)的

分析造成的緣由

主動(dòng)實(shí)行幫扶轉(zhuǎn)化措施

采納老師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式

幫弱促?gòu)?qiáng)

幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信念

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷

厚愛(ài)一層

從抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手

在備課時(shí)

關(guān)注學(xué)困生

留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和愛(ài)好學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案

2、在課堂上

加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育

讓學(xué)困生樹(shù)立”我也能回答老師提問(wèn)

我也能學(xué)好功課”的信念

3、批改作業(yè)時(shí)

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批

多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試

找學(xué)困生談心

以激勵(lì)教化為主

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)

喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)

由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子

切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想

從根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象

確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高

六、課時(shí)支配：（約60課時(shí)）

第一單元位置與方向4課時(shí)

其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法10課時(shí)

筆算除法9課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

第三單元統(tǒng)計(jì)3課時(shí)平均數(shù)2課時(shí)

第四單元年、月、日3課時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法2課時(shí)

制作年歷1課時(shí)

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)5課時(shí)

筆算乘法4課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

第六單元面積6課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算3課時(shí)

面積單位間的進(jìn)率3課時(shí)

第七單元小數(shù)的初步相識(shí)3課時(shí)

小數(shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算3課時(shí)

第八單元解決問(wèn)題4課時(shí)

第九單元數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)

第十單元總復(fù)習(xí)4課時(shí)

三年級(jí)科學(xué)（下）教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想

深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

依據(jù)市教化局和城北中學(xué)管委會(huì)的年度工作要求

全面貫徹黨的教化方針

全面推行素養(yǎng)教化

把握機(jī)遇

提振信念

堅(jiān)持提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)、改革創(chuàng)新和規(guī)范化管理；依據(jù)創(chuàng)省合格學(xué)校的要求

推動(dòng)我校教化的發(fā)展

二.學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)

孩子們對(duì)于身邊常見(jiàn)事物的外部特征及屬性的視察有了肯定程度的積累

重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生能按要求有依次地視察

能在老師引導(dǎo)下借用工具間接地視察物體

對(duì)身邊的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料等內(nèi)容進(jìn)行了初步了解

這一學(xué)期

要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力

重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力、試驗(yàn)過(guò)程的描述實(shí)力

學(xué)習(xí)"冷與熱變更的天氣"、“我們來(lái)養(yǎng)蠶"、”磁鐵的奇妙“、"多彩的光”等內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)

1、提問(wèn)一嘗試從不同角度提出問(wèn)題

并用肯定的方式表述；能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)

2、猜想與假設(shè)一能對(duì)視察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；能對(duì)提出的問(wèn)題做出假設(shè)性說(shuō)明

會(huì)依據(jù)視察的現(xiàn)象對(duì)將來(lái)的事務(wù)做出初步的推論；能用“假如……那么……”對(duì)猜想作出

初步的假設(shè)

3、視察和試驗(yàn)一能按視察對(duì)象的變更

培育細(xì)致、敏銳和長(zhǎng)期視察的實(shí)力；會(huì)借助工具間接地視察物體；知道對(duì)某些被視察對(duì)象進(jìn)

行簡(jiǎn)潔處理；嘗試制定簡(jiǎn)潔的調(diào)查、試驗(yàn)或視察支配；能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行限制變量試驗(yàn);

會(huì)運(yùn)用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量視察

采集數(shù)據(jù)

并作簡(jiǎn)潔記錄

4、制作一依據(jù)教材要求

在老師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)潔制作

5、數(shù)據(jù)收集與處理一能讀懂淺顯的文獻(xiàn)資料和簡(jiǎn)潔的二維圖表；能依據(jù)事物的顯性變

更特征進(jìn)行分類；能在老師的組織下進(jìn)行有目的地室內(nèi)采訪和室外調(diào)查

獲得有效信息；能在老師指導(dǎo)下用簡(jiǎn)潔的表格統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)

并用簡(jiǎn)潔曲線圖表達(dá)

6、表達(dá)與溝通一學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)；能初步構(gòu)建自己的觀點(diǎn)

并能用語(yǔ)言、文字、統(tǒng)計(jì)表等方式將自己的探討過(guò)程、結(jié)果、觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)：知道怎樣描述

自己的試驗(yàn)；依據(jù)視察的結(jié)果

嘗試對(duì)現(xiàn)象做出說(shuō)明

7、評(píng)價(jià)一知道感官在視察中存在局限；能針對(duì)別人的探討結(jié)論提出質(zhì)疑；知道不同的

問(wèn)題要用不同的探究方法；能針對(duì)探討的問(wèn)題提出它的缺點(diǎn)或不完備之處；知道結(jié)果可以重

復(fù)驗(yàn)證；敬重證據(jù)

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)〃我們來(lái)養(yǎng)蠶”的活動(dòng)

形成對(duì)生命周期的相識(shí)

獲得珍愛(ài)生命的豐富情感體驗(yàn)

2、從''變更的天氣”等單元的活動(dòng)中

體驗(yàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系

3、在“冷與熱"、”磁鐵的奇妙多彩的光”等單元學(xué)習(xí)中

激發(fā)起對(duì)物質(zhì)世界探究的愛(ài)好和新奇心

在求證中感受科學(xué)的魅力

4、在閱讀科技史的過(guò)程中引發(fā)更多的情感共鳴

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度

常用的溫度單位是"攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)；知道熱能從一個(gè)物體傳到

另一個(gè)物體

不同的材料傳熱的本事不同

2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象

知道天氣可以用一些可以測(cè)量的量來(lái)描述；知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同；知道雨的大小是依

據(jù)雨量來(lái)推斷的；知道天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)學(xué)問(wèn)

3、知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)生長(zhǎng)階段

4、知道磁鐵有磁性

有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?/p>

5、知道什么是光源；了解影子產(chǎn)生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子

能反射光、能成像；知道陽(yáng)光是七色的

了解彩虹的形成

四、教材分析

本冊(cè)教材從兒童的學(xué)問(wèn)背景和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力

重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力、試驗(yàn)過(guò)程的描述實(shí)力

圍繞相識(shí)事物的變更和性質(zhì)

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)"冷與熱"、”變更的天氣"、”我們來(lái)養(yǎng)蠶"、”磁鐵的奇妙”、"多彩的光”等內(nèi)容

本冊(cè)教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下

通過(guò)嬉戲、視察、測(cè)量、試驗(yàn)、調(diào)查、制作等活動(dòng)方式

讓學(xué)生相識(shí)物體冷熱變更的特點(diǎn)、天氣變更的特征

了解蠶的生活習(xí)性、生長(zhǎng)變更過(guò)程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì)

學(xué)習(xí)試驗(yàn)描述、長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄的方法

提高試驗(yàn)技能

并滲透珍愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑、敬重證據(jù)、持之以恒、仔細(xì)細(xì)致等情感看法價(jià)值觀的培育

為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導(dǎo)入

引出溫度計(jì)并由此綻開(kāi)對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的探討

接著進(jìn)行熱傳遞現(xiàn)象的探討

支配了"感覺(jué)冷熱"、"測(cè)量溫度"、”自制液體溫度計(jì)"、”空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)"

探討鐵軌間為什么留縫隙生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象"、“物體怎樣傳熱"、”測(cè)量變更的水溫”、

”材料的傳熱本事"、"自制保溫盒”等I0個(gè)活動(dòng)

其次單元（變更的天氣）：本單元以"總一分一總”的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)設(shè)教材

按''各種天氣現(xiàn)象一觀測(cè)天氣一天氣預(yù)報(bào)”的依次來(lái)組織教學(xué)

設(shè)計(jì)了”多姿多彩的天氣""測(cè)量氣溫"觀測(cè)風(fēng)”"雨下得有多大“怎樣預(yù)報(bào)天氣”等5課

通過(guò)"觀測(cè)氣溫觀測(cè)風(fēng)"、"觀測(cè)雨"等一系列活動(dòng)

使學(xué)生知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用溫度計(jì)、自制簡(jiǎn)易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀測(cè)

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、處理

得出結(jié)論

第三單元（我們來(lái)養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建單

元

重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過(guò)程

了解怎樣照看蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變更

總結(jié)歸納昆蟲(chóng)的特征

培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法、細(xì)致而敏銳的視察實(shí)力和堅(jiān)持不懈長(zhǎng)期記錄的科學(xué)探討看法

以及珍愛(ài)生命的美妙情感

第四單元（磁鐵的奇妙）：本單元以相識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)為線索

通過(guò)學(xué)生探究性的試驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生了解磁鐵的學(xué)問(wèn)

分"奇妙的磁力”、”司南的啟示"、"磁鐵游樂(lè)場(chǎng)”3課

設(shè)計(jì)了“探物嬉戲"、"哪里磁力大"、"自制指南針"、"磁極間的相互作用"、"調(diào)查磁鐵在我們

生活中的應(yīng)用〃、"沙里尋針"、"分辨磁極"、"制作玩具我們還能應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)解決生

活、學(xué)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題嗎”等活動(dòng)

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為探討對(duì)象

通過(guò)視察、探討光照在物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象和光通過(guò)放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現(xiàn)象

引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、視察試驗(yàn)

描述試驗(yàn)過(guò)程

說(shuō)明試驗(yàn)現(xiàn)象

讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象、平面鏡或放大鏡可以變更光的傳播路途及日光的色散想象

在親歷”沒(méi)有光的世界里”的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生善待盲人、愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)

本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、奇妙的激光等科技史資料

意在激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處

第六單元（我愛(ài)做試驗(yàn)）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jī)?cè)都有）

都是對(duì)全冊(cè)教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié)

并用又一次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化、提升

而本冊(cè)教材是在總結(jié)了試驗(yàn)技能和方法之后

通過(guò)“怎樣才能讓著陸傘降得更慢'’的活動(dòng)來(lái)鞏固、提升的

五、教學(xué)措施

1、以視察和試驗(yàn)為基礎(chǔ)

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

2、落實(shí)三年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目一試驗(yàn)、描述過(guò)程的實(shí)力

試驗(yàn)過(guò)程中

要求記錄試驗(yàn)狀況；試驗(yàn)結(jié)束后

組織好同學(xué)之間的表達(dá)和溝通

3、細(xì)心設(shè)計(jì)探究性的求證活動(dòng)

引領(lǐng)孩