赤壁賦復(fù)習(xí) 課件

赤壁賦復(fù)習(xí)_課件赤壁賦復(fù)習(xí)課件

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》，很多同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固《赤壁賦》的文學(xué)常識、字詞解釋、內(nèi)容要點(diǎn)。

2、理解《赤壁賦》所運(yùn)用的手法和表達(dá)的思想。

3、通過對《赤壁賦》的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、文學(xué)常識：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。他是宋詞豪放派的開創(chuàng)者，對詩歌、散文、書法、繪畫等方面都有很深的造詣。他的文學(xué)創(chuàng)作包括散文、詩歌、書信等，其中最有名的有《赤壁賦》、《飲湖上初晴后雨》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。

2、字詞解釋：請同學(xué)們回憶一下《赤壁賦》中的重點(diǎn)字詞，包括通假字、詞類活用、一詞多義等。

3、內(nèi)容要點(diǎn)：請同學(xué)們回憶一下《赤壁賦》的主要內(nèi)容，包括作者對自然景觀的描繪、對歷史人物的緬懷、對人生的思考等。

4、手法分析：請同學(xué)們分析一下《赤壁賦》所運(yùn)用的手法，包括對比、用典、借景抒情等。

5、思想表達(dá)：請同學(xué)們談?wù)劇冻啾谫x》所表達(dá)的思想，包括對歷史興衰的感慨、對人生無常的無奈、對豁達(dá)胸懷的追求等。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主復(fù)習(xí)?？梢圆扇±首x、默寫、做練習(xí)題等方式進(jìn)行鞏固。

2、小組合作復(fù)習(xí)：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相提問、解答疑惑，加深對《赤壁賦》的理解和掌握。

3、教師講解：針對學(xué)生在自主復(fù)習(xí)和小組合作復(fù)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

4、練習(xí)題練習(xí)：教師選取一些典型的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，加深對《赤壁賦》的理解和掌握。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、文學(xué)常識、字詞解釋部分：10分鐘；

2、內(nèi)容要點(diǎn)部分：15分鐘；

3、手法分析部分：15分鐘；

4、思想表達(dá)部分：15分鐘；

5、自主復(fù)習(xí)、小組合作復(fù)習(xí)及練習(xí)題練習(xí)部分：20分鐘。

六、復(fù)習(xí)總結(jié)

通過本次復(fù)習(xí)，同學(xué)們對《赤壁賦》有了更深入的理解和掌握，不僅鞏固了文學(xué)常識、字詞解釋、內(nèi)容要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識，還進(jìn)一步了解了《赤壁賦》所運(yùn)用的手法和表達(dá)的思想。通過自主復(fù)習(xí)和小組合作復(fù)習(xí)的方式，同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性得到了提高，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識，取得更好的成績。赤壁賦復(fù)習(xí)_課件赤壁賦復(fù)習(xí)課件

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》，很多同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固《赤壁賦》的文學(xué)常識、字詞解釋、內(nèi)容要點(diǎn)。

2、理解《赤壁賦》所運(yùn)用的手法和表達(dá)的思想。

3、通過對《赤壁賦》的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、文學(xué)常識：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。他是宋詞豪放派的開創(chuàng)者，對詩歌、散文、書法、繪畫等方面都有很深的造詣。他的文學(xué)創(chuàng)作包括散文、詩歌、書信等，其中最有名的有《赤壁賦》、《飲湖上初晴后雨》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。

2、字詞解釋：請同學(xué)們回憶一下《赤壁賦》中的重點(diǎn)字詞，包括通假字、詞類活用、一詞多義等。

3、內(nèi)容要點(diǎn)：請同學(xué)們回憶一下《赤壁賦》的主要內(nèi)容，包括作者對自然景觀的描繪、對歷史人物的緬懷、對人生的思考等。

4、手法分析：請同學(xué)們分析一下《赤壁賦》所運(yùn)用的手法，包括對比、用典、借景抒情等。

5、思想表達(dá)：請同學(xué)們談?wù)劇冻啾谫x》所表達(dá)的思想，包括對歷史興衰的感慨、對人生無常的無奈、對豁達(dá)胸懷的追求等。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主復(fù)習(xí)?？梢圆扇±首x、默寫、做練習(xí)題等方式進(jìn)行鞏固。

2、小組合作復(fù)習(xí)：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相提問、解答疑惑，加深對《赤壁賦》的理解和掌握。

3、教師講解：針對學(xué)生在自主復(fù)習(xí)和小組合作復(fù)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

4、練習(xí)題練習(xí)：教師選取一些典型的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，加深對《赤壁賦》的理解和掌握。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、文學(xué)常識、字詞解釋部分：10分鐘；

2、內(nèi)容要點(diǎn)部分：15分鐘；

3、手法分析部分：15分鐘；

4、思想表達(dá)部分：15分鐘；

5、自主復(fù)習(xí)、小組合作復(fù)習(xí)及練習(xí)題練習(xí)部分：20分鐘。

六、復(fù)習(xí)總結(jié)

通過本次復(fù)習(xí)，同學(xué)們對《赤壁賦》有了更深入的理解和掌握，不僅鞏固了文學(xué)常識、字詞解釋、內(nèi)容要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識，還進(jìn)一步了解了《赤壁賦》所運(yùn)用的手法和表達(dá)的思想。通過自主復(fù)習(xí)和小組合作復(fù)習(xí)的方式，同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性得到了提高，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識，取得更好的成績。赤壁賦復(fù)習(xí)課件1一、導(dǎo)入

蘇軾的《赤壁賦》是中國古代散文的杰出代表作之一，它以赤壁之戰(zhàn)為題材，抒發(fā)了作者的豪情壯志，具有鮮明的時(shí)代特色。今天，我們就來一起復(fù)習(xí)一下這篇文章。

二、知識回顧

1、文學(xué)常識：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，唐宋八大家之一。他的文學(xué)作品包括詩、詞、散文等，其中以散文最為著名。

2、背景介紹：北宋元豐五年，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案被貶至黃州，游覽赤鼻磯，寫下《赤壁賦》和《后赤壁賦》。這篇文章是蘇軾借對歷史人物的緬懷和感慨，表達(dá)了自己對人生和社會(huì)的思考和感悟。

3、內(nèi)容概括：文章以作者與客人的對話形式展開，通過對月夜、江景的描寫，表達(dá)了作者對自然美景的熱愛和對人生短暫的感慨。其中，既有對歷史人物的緬懷，也有對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和思考。

4、主題思想：《赤壁賦》表現(xiàn)了蘇軾豪放不羈、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了自然美景與人生感悟的結(jié)合，以及對歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

5、寫作特點(diǎn)：文章運(yùn)用了優(yōu)美的語言和豐富的想象，將寫景、敘事、議論和抒情融為一體，表現(xiàn)出深刻的哲理和人生智慧。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文章的主題思想、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解作者對歷史和現(xiàn)實(shí)的看法以及對人生的思考。

四、復(fù)習(xí)方法

1、閱讀課文：認(rèn)真閱讀《赤壁賦》，注意把握文章的主題思想和表現(xiàn)手法。

2、整理筆記：整理課堂筆記或參考相關(guān)資料，加深對文章的理解。

3、討論交流：與同學(xué)討論文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，互相交流學(xué)習(xí)心得。

4、完成練習(xí)：完成相關(guān)練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

5、總結(jié)反思：總結(jié)復(fù)習(xí)中的收獲和不足之處，反思自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒?！冻啾谫x》公開課課件《赤壁賦》公開課課件

一、說教材

《赤壁賦》是高中語文新教材第三冊第五單元中的第三篇課文。這個(gè)單元集中了三篇古代散文《六國論》、《游褒禪山記》、《赤壁賦》，它們都是名篇，作者分別是蘇軾、王安石、蘇轍。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是“散而不亂，氣脈中貫”?！冻啾谫x》是“散句單行”的寫法，句子之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系從表面上看并不緊密，但“形散而神不散”，其中貫穿著一條思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索——感情線索。作者在這篇文章中因泛舟赤壁而興感抒懷，表達(dá)了一種曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。文章所寫的雖是個(gè)人生活片段，但意義卻超越了個(gè)人生活的范圍。

根據(jù)新教材大綱要求，高中語文在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力外，還要重視發(fā)展學(xué)生的思想，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。新教材還特別重視開闊學(xué)生胸襟、陶冶性情的人文目標(biāo)。大綱也要求教師在教文學(xué)鑒賞課文時(shí)，應(yīng)該“從意蘊(yùn)和形象中體味作品的內(nèi)涵、藝術(shù)魅力和思想傾向”，“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。據(jù)此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識目標(biāo)：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過疏通文意，了解課文內(nèi)容，能夠識記、理解文中重點(diǎn)的文言詞語的含義和用法。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從欣賞文句所營造的意境、表現(xiàn)的自然美和所深含的人文精神等方面提高文言文的鑒賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者在文章中所流露出的既曠達(dá)樂觀又深沉悲壯的思想感情，并能在生活中培養(yǎng)曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

二、說教法

基于上面的教材分析，我采用多媒體課件輔助教學(xué)法、討論法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)環(huán)境。

三、說學(xué)法

1、養(yǎng)成利用工具書自己識記重點(diǎn)字詞的好習(xí)慣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，自主地解決一些問題。

3、反復(fù)誦讀課文，疏通文意之后多背誦精彩的句子和段落。

4、小組合作探究，共同解決一些難題。

5、多思考一些具有挑戰(zhàn)性的問題，積極發(fā)表自己的看法。

6、寫一點(diǎn)讀書筆記或心得體會(huì)之類的文字性的東西。

四、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：由對蘇軾的簡介及對《赤壁賦》寫作背景的簡介導(dǎo)入新課。

2、朗讀訓(xùn)練：包括教師范讀和學(xué)生自由朗讀及個(gè)別學(xué)生范讀三個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)及領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、疏通文意：由學(xué)生自主完成，教師巡視并點(diǎn)撥指導(dǎo)。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及掌握文言文的一些基本的常識。

4、探究閱讀：分組討論三個(gè)問題，然后展示交流。意在培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究精神及表達(dá)能力。

5、質(zhì)疑解惑：由學(xué)生針對本文提出自己的疑難問題，大家一起探討解決。意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。

6、總結(jié)評價(jià)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能自覺地多讀書多思考多表達(dá)自己的思想和見解。

7、布置作業(yè)：熟背本文及預(yù)習(xí)下篇課文《游褒禪山記》。教案前赤壁賦教案教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)蘇軾由悲轉(zhuǎn)喜的情感變化，把握作者思想感情。

2、疏通文意，鑒賞文中寫景、抒情、議論的妙筆。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解景、情、理之間的相互關(guān)系。

2、體會(huì)蘇軾情感的變化，認(rèn)識他如何看待挫折與失意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：大家一定讀過許多古代詩文，在這些優(yōu)秀的詩文中，有許多寫景抒情的名篇。蘇軾的《前赤壁賦》就是一篇膾炙人口的名篇。它以清新灑脫的筆觸，記述了一次夜游赤壁的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對歷史的感慨，反映了作者當(dāng)時(shí)入世與出世的矛盾心情。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇名篇，讓我們來進(jìn)一步走近蘇軾，理解他的情感世界。

二、解題：

1、作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一。他21歲中進(jìn)士，官至禮部尚書。因與王安石政見不合，被迫離開朝廷，先后被貶至密州、徐州、湖州等地方。后又被貶到黃州，就是在黃州寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章《前赤壁賦》。他被貶黃州期間深受其影響。他的作品題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格。與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》和《東坡樂府》。

2、文體：賦是一種介于詩歌和散文之間的文體。它講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷喻之意。

3、內(nèi)容：本文描寫了月夜泛舟赤壁的情景，抒發(fā)了由自然景物而引起的豪邁羽化、達(dá)觀超然之情和理想幻滅、生存短促的悲慨。

三、整體感知：

1、范讀課文，學(xué)生聽讀并思考：本文寫了哪些內(nèi)容？可分為幾部分？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生自讀課文，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。

4、指名學(xué)生朗讀課文并糾正讀音及節(jié)奏。

5、學(xué)生自由朗讀課文并思考：本文寫了哪些內(nèi)容？可以分為幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

6、學(xué)生齊讀課文并回答問題。

7、學(xué)生互相討論、回答問題。（一）記敘夜游赤壁的情景。（二）發(fā)揮長江、明月之景的壯闊雄偉和永恒流長，道出天道與人事相互矛盾的人生哲理。（三）寫作者感情的由悲轉(zhuǎn)喜、達(dá)觀超然的胸襟。（四）借客人之口表達(dá)對人生無常的悲哀之情和對英雄人物的仰慕之情。（五）再次道出心中的達(dá)觀灑脫之情。從《赤壁賦》的情感變化看蘇軾樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度——《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)引言

《赤壁賦》是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文，作品通過對赤壁景象的描繪，表達(dá)了作者對壯麗自然景觀的贊嘆和對歷史英雄人物的追思。在這篇散文中，蘇軾的情感經(jīng)歷了多個(gè)階段的變化，通過分析這些變化，我們可以深入探討蘇軾的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

情感變化分析

1、寫景的變化

在《赤壁賦》中，蘇軾通過描繪赤壁的景色來表達(dá)情感。在第一段中，他描繪了赤壁的壯麗景色，如“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，這種宏大的景象給人以壯美的感覺。但是，隨著情感的轉(zhuǎn)變，蘇軾的筆觸也發(fā)生了變化。在第二段中，他開始描繪長江的浩蕩水流，用“白露橫江，水光接天”的描述，將讀者帶入一個(gè)空靈、悠遠(yuǎn)的意境。這種寫景的變化不僅是蘇軾情感變化的反映，也體現(xiàn)出他對人生的獨(dú)特見解。

2、人物情感的表現(xiàn)

在《赤壁賦》中，蘇軾以主客問答的形式表達(dá)了人物的情感。在第二段中，客人表現(xiàn)出悲觀的情緒，感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，而蘇軾則以豁達(dá)的態(tài)度勸慰客人：“況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，舉匏樽以相屬，寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”這種對人生的理解既表現(xiàn)了蘇軾的樂觀態(tài)度，也展現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟。

3、作者自身的情感抒發(fā)

在《赤壁賦》的第三段中，蘇軾表達(dá)了自己對人生的態(tài)度。他借用曹操的詩句“對海而唱”，表達(dá)了自己對生命的熱愛和對生活的熱情。他感嘆：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也?！边@種對自然美景的贊美和珍視，表現(xiàn)了蘇軾對生活的樂觀態(tài)度。

樂觀曠達(dá)解讀

蘇軾在《赤壁賦》中表現(xiàn)出的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、接納人生的短暫與有限

蘇軾通過描繪赤壁的景色和討論人生的短暫，表達(dá)了他對生命的敬畏和對人生的接納。他認(rèn)識到人生的短暫和有限不是消極的借口，而是應(yīng)當(dāng)用來珍惜時(shí)間、珍視生活。

2、追求內(nèi)心的豁達(dá)與超越

通過主客問答的形式，蘇軾展示了他的內(nèi)心世界。他對人生的態(tài)度是豁達(dá)的，他認(rèn)為人生的意義不在于追求長命百歲，