赤壁賦復(fù)習(xí)課件1

赤壁賦復(fù)習(xí)課件1一、導(dǎo)入

蘇軾的《赤壁賦》是中國(guó)古代散文的杰出代表作之一，它以赤壁之戰(zhàn)為題材，抒發(fā)了作者的豪情壯志，具有鮮明的時(shí)代特色。今天，我們就來一起復(fù)習(xí)一下這篇文章。

二、知識(shí)回顧

1、文學(xué)常識(shí)：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，唐宋八大家之一。他的文學(xué)作品包括詩、詞、散文等，其中以散文最為著名。

2、背景介紹：北宋元豐五年，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案被貶至黃州，游覽赤鼻磯，寫下《赤壁賦》和《后赤壁賦》。這篇文章是蘇軾借對(duì)歷史人物的緬懷和感慨，表達(dá)了自己對(duì)人生和社會(huì)的思考和感悟。

3、內(nèi)容概括：文章以作者與客人的對(duì)話形式展開，通過對(duì)月夜、江景的描寫，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)人生短暫的感慨。其中，既有對(duì)歷史人物的緬懷，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和思考。

4、主題思想：《赤壁賦》表現(xiàn)了蘇軾豪放不羈、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了自然美景與人生感悟的結(jié)合，以及對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

5、寫作特點(diǎn)：文章運(yùn)用了優(yōu)美的語言和豐富的想象，將寫景、敘事、議論和抒情融為一體，表現(xiàn)出深刻的哲理和人生智慧。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文章的主題思想、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解作者對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的看法以及對(duì)人生的思考。

四、復(fù)習(xí)方法

1、閱讀課文：認(rèn)真閱讀《赤壁賦》，注意把握文章的主題思想和表現(xiàn)手法。

2、整理筆記：整理課堂筆記或參考相關(guān)資料，加深對(duì)文章的理解。

3、討論交流：與同學(xué)討論文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，互相交流學(xué)習(xí)心得。

4、完成練習(xí)：完成相關(guān)練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

5、總結(jié)反思：總結(jié)復(fù)習(xí)中的收獲和不足之處，反思自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。赤壁賦復(fù)習(xí)課件一、引言

《赤壁賦》是北宋著名文學(xué)家蘇軾的一篇膾炙人口的散文。這篇文章以赤壁為背景，以月夜為舞臺(tái)，描繪了作者與朋友在赤壁泛舟的情景，通過對(duì)歷史人物的緬懷，表達(dá)了作者對(duì)人生短暫、世事如夢(mèng)的感嘆。同時(shí)，也展現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度和深厚的文學(xué)造詣。為了幫助大家更好地復(fù)習(xí)和理解《赤壁賦》，本文將對(duì)該文的復(fù)習(xí)課件進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

二、文章背景介紹

在開始復(fù)習(xí)之前，讓我們先來了解一下《赤壁賦》的創(chuàng)作背景。蘇軾在宋神宗元豐五年（1082年）被貶官至黃州（今湖北黃岡），初到黃州時(shí)，他因?yàn)橛|怒了朝廷而被降職，心情十分苦悶。然而，他并沒有放棄，而是通過文學(xué)創(chuàng)作來排解心中的郁悶。正是在這樣的背景下，《赤壁賦》應(yīng)運(yùn)而生。

三、文章主題解析

《赤壁賦》的主題是懷古傷今、傷己。文章通過緬懷歷史人物，表達(dá)了作者對(duì)人生短暫、世事如夢(mèng)的感嘆。同時(shí)，也展現(xiàn)了蘇軾對(duì)生命意義的思考和人生態(tài)度的豁達(dá)。在文章中，蘇軾運(yùn)用了大量的典故和修辭手法，如比喻、夸張、排比等，使得文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

四、重點(diǎn)詞句解析

在《赤壁賦》中，有許多經(jīng)典的詞句值得我們反復(fù)品味。比如，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”這句詩，表達(dá)了作者對(duì)人生短暫和渺小的感慨；“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”這句詩，則描繪了歷史人物的英勇形象和豪情壯志；“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”這句詩，則表達(dá)了作者對(duì)人生的虛無感和及時(shí)行樂的人生態(tài)度。

五、文章結(jié)構(gòu)分析

《赤壁賦》的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，全文可以分為四個(gè)部分：開頭敘述泛舟赤壁的情景；第二部分描述歷史人物的英勇形象和豪情壯志；第三部分則是對(duì)人生短暫和渺小的感慨；最后一部分則表達(dá)了作者對(duì)人生的虛無感和及時(shí)行樂的人生態(tài)度。這四個(gè)部分相互呼應(yīng)，使得整篇文章渾然一體。

六、復(fù)習(xí)總結(jié)

通過對(duì)《赤壁賦》的復(fù)習(xí)，我們可以了解到蘇軾的文學(xué)造詣和人生態(tài)度。這篇文章不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，也對(duì)我們的人生觀和價(jià)值觀有著重要的啟示作用。在面對(duì)生活中的挫折和困難時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇軾的豁達(dá)和樂觀精神，積極面對(duì)生活，努力追求自己的夢(mèng)想。也要不斷思考人生的意義和價(jià)值，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有追求的人。赤壁賦復(fù)習(xí)_課件赤壁賦復(fù)習(xí)課件

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》，很多同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固《赤壁賦》的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋、內(nèi)容要點(diǎn)。

2、理解《赤壁賦》所運(yùn)用的手法和表達(dá)的思想。

3、通過對(duì)《赤壁賦》的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、文學(xué)常識(shí)：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。他是宋詞豪放派的開創(chuàng)者，對(duì)詩歌、散文、書法、繪畫等方面都有很深的造詣。他的文學(xué)創(chuàng)作包括散文、詩歌、書信等，其中最有名的有《赤壁賦》、《飲湖上初晴后雨》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。

2、字詞解釋：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《赤壁賦》中的重點(diǎn)字詞，包括通假字、詞類活用、一詞多義等。

3、內(nèi)容要點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《赤壁賦》的主要內(nèi)容，包括作者對(duì)自然景觀的描繪、對(duì)歷史人物的緬懷、對(duì)人生的思考等。

4、手法分析：請(qǐng)同學(xué)們分析一下《赤壁賦》所運(yùn)用的手法，包括對(duì)比、用典、借景抒情等。

5、思想表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇冻啾谫x》所表達(dá)的思想，包括對(duì)歷史興衰的感慨、對(duì)人生無常的無奈、對(duì)豁達(dá)胸懷的追求等。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主復(fù)習(xí)?？梢圆扇±首x、默寫、做練習(xí)題等方式進(jìn)行鞏固。

2、小組合作復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相提問、解答疑惑，加深對(duì)《赤壁賦》的理解和掌握。

3、教師講解：針對(duì)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)和小組合作復(fù)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

4、練習(xí)題練習(xí)：教師選取一些典型的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，加深對(duì)《赤壁賦》的理解和掌握。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、文學(xué)常識(shí)、字詞解釋部分：10分鐘；

2、內(nèi)容要點(diǎn)部分：15分鐘；

3、手法分析部分：15分鐘；

4、思想表達(dá)部分：15分鐘；

5、自主復(fù)習(xí)、小組合作復(fù)習(xí)及練習(xí)題練習(xí)部分：20分鐘。

六、復(fù)習(xí)總結(jié)

通過本次復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《赤壁賦》有了更深入的理解和掌握，不僅鞏固了文學(xué)常識(shí)、字詞解釋、內(nèi)容要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，還進(jìn)一步了解了《赤壁賦》所運(yùn)用的手法和表達(dá)的思想。通過自主復(fù)習(xí)和小組合作復(fù)習(xí)的方式，同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性得到了提高，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，取得更好的成績(jī)?！肚俺啾谫x課件九一八事變是中國(guó)近代史上的一次重要事件，它標(biāo)志著日本對(duì)中國(guó)侵略的開始，也標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入了艱難的抗戰(zhàn)時(shí)期。在這一事件中，中國(guó)人民表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族意識(shí)，為保衛(wèi)國(guó)家安全和領(lǐng)土完整做出了巨大的犧牲和努力。

對(duì)于這一事件，我們應(yīng)該深刻反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)人民的愛國(guó)意識(shí)和責(zé)任感。我們要加強(qiáng)國(guó)際合作，共同打擊恐怖主義和維護(hù)世界和平。我們要堅(jiān)持改革開放，不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

九一八事變是中國(guó)歷史上的一段重要篇章，它不僅影響了中國(guó)的歷史進(jìn)程和發(fā)展方向，也對(duì)世界格局和人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該以史為鑒、面向未來，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗！高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課件專題數(shù)列復(fù)習(xí)課件標(biāo)題：高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課件——專題數(shù)列復(fù)習(xí)課件

一、引言

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，數(shù)列是一個(gè)非常重要的專題。數(shù)列是數(shù)學(xué)中的一類特殊函數(shù)，它具有很多獨(dú)特的性質(zhì)和解題方法，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力具有重要意義。為了幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)列的相關(guān)知識(shí)，本文將重點(diǎn)介紹數(shù)列的復(fù)習(xí)課件，以期能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和解題能力。

二、數(shù)列的基本概念

1、數(shù)列的定義：數(shù)列是一組有序的數(shù)，按照一定的順序排列而成的。數(shù)列中的每一個(gè)數(shù)都有其特定的位置，相鄰的兩個(gè)數(shù)之間有著固定的差值。

2、數(shù)列的表示方法：通常用大括號(hào)或者短橫線連接的一串?dāng)?shù)字來表示一個(gè)數(shù)列。

3、數(shù)列的分類：按照項(xiàng)數(shù)、項(xiàng)與項(xiàng)之間的關(guān)系、項(xiàng)與項(xiàng)的符號(hào)等因素，可以將數(shù)列分為不同的類型。

三等差數(shù)列

1等差數(shù)列的定義：如果一個(gè)數(shù)列從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差值都等于同一個(gè)常數(shù)，則稱這個(gè)數(shù)列為等差數(shù)列。

2等差數(shù)列的通項(xiàng)公式：設(shè)等差數(shù)列的首項(xiàng)為a1，公差為d，項(xiàng)數(shù)為n，則該數(shù)列的第n項(xiàng)an=a1+(n-1)d。

3等差數(shù)列的求和公式：設(shè)等差數(shù)列的首項(xiàng)為a1，公差為d，項(xiàng)數(shù)為n，則該數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn=(a1+an)n/2。

四等比數(shù)列

1等比數(shù)列的定義：如果一個(gè)數(shù)列從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比值都等于同一個(gè)常數(shù)，則稱這個(gè)數(shù)列為等比數(shù)列。

2等比數(shù)列的通項(xiàng)公式：設(shè)等比數(shù)列的首項(xiàng)為a1，公比為q，項(xiàng)數(shù)為n，則該數(shù)列的第n項(xiàng)an=a1q^(n-1)。

3等比數(shù)列的求和公式：設(shè)等比數(shù)列的首項(xiàng)為a1，公比為q，項(xiàng)數(shù)為n，則該數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn=(a1+an)n/2。

五、數(shù)列的應(yīng)用

數(shù)列在日常生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在編制日歷、計(jì)算利息、計(jì)算機(jī)科學(xué)中排序算法等方面都會(huì)涉及到數(shù)列的相關(guān)知識(shí)。因此，掌握好數(shù)列的相關(guān)知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問題具有重要意義。

六、結(jié)語

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要專題，它具有很多獨(dú)特的性質(zhì)和解題方法。通過對(duì)于數(shù)列的深入復(fù)習(xí)和理解，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。因此，學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)于數(shù)列相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。從《赤壁賦》的情感變化看蘇軾樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度——《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)引言

《赤壁賦》是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文，作品通過對(duì)赤壁景象的描繪，表達(dá)了作者對(duì)壯麗自然景觀的贊嘆和對(duì)歷史英雄人物的追思。在這篇散文中，蘇軾的情感經(jīng)歷了多個(gè)階段的變化，通過分析這些變化，我們可以深入探討蘇軾的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

情感變化分析

1、寫景的變化

在《赤壁賦》中，蘇軾通過描繪赤壁的景色來表達(dá)情感。在第一段中，他描繪了赤壁的壯麗景色，如“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，這種宏大的景象給人以壯美的感覺。但是，隨著情感的轉(zhuǎn)變，蘇軾的筆觸也發(fā)生了變化。在第二段中，他開始描繪長(zhǎng)江的浩蕩水流，用“白露橫江，水光接天”的描述，將讀者帶入一個(gè)空靈、悠遠(yuǎn)的意境。這種寫景的變化不僅是蘇軾情感變化的反映，也體現(xiàn)出他對(duì)人生的獨(dú)特見解。

2、人物情感的表現(xiàn)

在《赤壁賦》中，蘇軾以主客問答的形式表達(dá)了人物的情感。在第二段中，客人表現(xiàn)出悲觀的情緒，感嘆“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”，而蘇軾則以豁達(dá)的態(tài)度勸慰客人：“況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，舉匏樽以相屬，寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！边@種對(duì)人生的理解既表現(xiàn)了蘇軾的樂觀態(tài)度，也展現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟。

3、作者自身的情感抒發(fā)

在《赤壁賦》的第三段中，蘇軾表達(dá)了自己對(duì)人生的態(tài)度。他借用曹操的詩句“對(duì)海而唱”，表達(dá)了自己對(duì)生命的熱愛和對(duì)生活的熱情。他感嘆：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也?！边@種對(duì)自然美景的贊美和珍視，表現(xiàn)了蘇軾對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

樂觀曠達(dá)解讀

蘇軾在《赤壁賦》中表現(xiàn)出的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、接納人生的短暫與有限

蘇軾通過描繪赤壁的景色和討論人生的短暫，表達(dá)了他對(duì)生命的敬畏和對(duì)人生的接納。他認(rèn)識(shí)到人生的短暫和有限不是消極的借口，而是應(yīng)當(dāng)用來珍惜時(shí)間、珍視生活。

2、追求內(nèi)心的豁達(dá)與超越

通過主客問答的形式，蘇軾展示了他的內(nèi)心世界。他對(duì)人生的態(tài)度是豁達(dá)的，他認(rèn)為人生的意義不在于追求長(zhǎng)命百歲，而在于追求內(nèi)心的超越。他提倡用曠達(dá)的心態(tài)看待生活中的得失，以樂觀的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。

3、欣賞生活的美好與多彩

在《赤壁賦》中，蘇軾用詩意的語言描繪了赤壁的美景和長(zhǎng)江的浩蕩。他提醒我們應(yīng)當(dāng)珍惜生活中的每一刻，欣賞生活的美好與多彩。這種樂觀的態(tài)度和積極的精神狀態(tài)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)具有極大的啟示作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)《赤壁賦》的教學(xué)，以下建議可供參考：

1、文本解讀：注重引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾在文中所表達(dá)的情感和思想，通過分析寫景、人物情感等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解蘇軾的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

2、課堂互動(dòng)：采取小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與《赤壁賦》的解讀和探討過程，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和思維能力。

3、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用：結(jié)合蘇軾的其他文學(xué)作品或同時(shí)代的其他文人作品進(jìn)行比較閱讀，幫助學(xué)生更全面地了解蘇軾的思