讀給幼兒教師的建議一書的體會

1/1讀給幼兒教師的建議一書的體會

教師與幼兒的對話是最有趣的、最有意義的。教師與幼兒的對話質(zhì)量高低與否，直接關(guān)系到我們能否有效的實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。因此教師要重視與兒童之間的對話。要想與幼兒對話，教師就要先學(xué)會傾聽孩子的聲音。

在《給幼兒教師的建議》一書中有這樣的話：“兒童有著自己的心靈世界和獨(dú)特的表達(dá)方式，他們喜歡在學(xué)習(xí)活動中發(fā)出各種“聲音”，并期望得到教師的回應(yīng)，教師要善于在聲音中發(fā)現(xiàn)真實(shí)的兒童，教師要為兒童創(chuàng)造發(fā)出真實(shí)“聲音”的環(huán)境和條件，讓兒童不再是知識的被動者、惟命是從與教師的指令，而是讓他們帶著自己的興趣、需要與教師對話，教師也不要再把自己的意識強(qiáng)加兒童。而應(yīng)該是把自己作為教學(xué)情境的一部分，成為兒童自然和諧的對話伙伴。”其實(shí)，在日常的生活、教學(xué)中我們每天都在與幼兒進(jìn)行交流和對話。記得有一次，午睡起床時(shí)間，大多數(shù)的小朋友很快就把衣服穿好了，去活動室吃點(diǎn)心。只有四五個(gè)小朋友還在床上邊穿邊說，我看到了便提醒他們“快點(diǎn)穿、快點(diǎn)穿”，可他們沒有理睬我，還是繼續(xù)談?wù)撍麄兊脑掝}。我有些生氣了，為什么他們不理我呢？他們在說什么這么開心？我慢慢地走進(jìn)他們，我沒有打斷他們的談話，而是仔細(xì)的聽聽他們到底在說什么。原來他們在談?wù)摗皧W特曼”，有的說我家里有“奧特曼”的碟片，我家里有“奧特曼”的玩具，還有的說我穿的是“奧特曼”的鞋子等等。聽到了孩子們之間的對話，突然我靈機(jī)一動，走到孩子當(dāng)中說：“我也很喜歡奧特曼?！焙⒆觽兟牭搅宋业脑?，立刻用驚奇的眼神看著我。這時(shí)我接著說：“奧特曼每次做事情都很快，從來都不拖拖拉拉，所以奧特曼每次都可以用最快的速度去幫助許多要幫助的人，他可真棒啊！”你們想做奧特曼嗎？”他們說：“想?！蔽艺f：“那你們幾個(gè)人比一比，看看誰穿衣服的速度最快，那誰就一定能做奧特曼了?！甭犃宋业脑捄?，孩子們馬上開始穿衣服，嘴里還不停地說：“我要像奧特曼一樣做事情快快的。”一會工夫，孩子們把衣服都穿好了。我對孩子們說：“你們穿得可真快啊，每個(gè)人都像個(gè)小奧特曼一樣，真棒！那小奧特曼以后也要做事情這樣快，這樣才能變成大的奧特曼了。”聽了我的話孩子們很開心，我自己也很開心。通過這件小事讓我知道，有時(shí)成人要把自己變成小孩，用平等的身份與孩子交流，只有大人走進(jìn)孩子的世界，了解知道他們在想什么，喜歡什么，才會更容易被孩子所接受，用孩子喜歡的方式去解決問題，比較強(qiáng)加的形式要好很多。

傾聽充滿了無窮的魅力?？墒?，在許多老師的眼中，對于緊張忙碌的日常工作來說，似乎沒有更多的時(shí)間來傾聽孩子的聲音。其實(shí)，這樣是不對的。書中介紹了一些好的方法可以適用：如：教師可以看看孩子感興趣的讀物和節(jié)目，玩玩孩子喜歡的.玩具，對孩子喜歡的東西多了解一點(diǎn)。在教學(xué)活動的過渡或者是自由時(shí)間，堅(jiān)持和不同的孩子聊上幾句，或者聽聽孩子之間的聊天內(nèi)容。當(dāng)孩子回答的問題和老師設(shè)想的不一致的答案時(shí)，別急著否定，可以追問為什么？孩子的回答可能會帶給你驚喜。

也許我們的孩子表達(dá)凌亂，也許他們的語言有些表述不完整，但他們同樣需要認(rèn)真傾聽并能聽懂他們聲音的人。如果想看到自信