中大班社會領(lǐng)域教案

中大班社會領(lǐng)域教案防止燙傷幼兒園中班社會領(lǐng)域安全活動教案

活動目標：

1、初步了解燙傷對身體的危害。

2、了解簡潔的預(yù)防和自救的方法。

活動預(yù)備：

1、收集皮膚燙傷的各種圖片。

2、收集簡潔造成燙傷的高溫設(shè)備圖片。

活動過程：

1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。

(1)這些圖片上的人怎樣啦?他們怎樣會這樣的?你被燙傷過嗎?

(2)教師小結(jié)：這些人都是由于自我或別人大意把自我燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的疤痕，有時會對自我的生活也帶來不利的影響。

2、爭論生活中哪些東西會燙傷我們?

(1)哪些東西會燙傷我們?

(2)這些東西會怎樣會把我們燙傷的?怎樣做才能避開燙傷?

(3)幼兒園哪些東西可能會燙傷我們?

(4)這些東西會怎樣會把我們燙傷的?怎樣做才能避開燙傷?

(5)還有哪些東西會燙傷我們?對這些東西我們要留意些什么?

3、爭論一些輕度燙傷的處理方法。

(1)爭論：假設(shè)我們不細心燙傷了，怎樣辦?怎樣處理才是最好。

(2)教師小結(jié)：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上頭不動，再找大人幫助上藥或去醫(yī)院。千萬不能任憑撥弄燙傷的地方。假設(shè)燙得很厲害，就不能直接脫掉上頭的衣服，不然會造成更大的損害。

中大班社會領(lǐng)域教案2

一、學(xué)情說明

大班幼兒在社會性進展方面的主要年齡特點是合作意識漸漸增加，在相互交往中，該年齡段的兒童開頭有了合作意識。他們會選擇自己寵愛的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性玩耍。他們漸漸明白公正的原則和需要聽從集體商定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋玩耍規(guī)章。比方，在小舞臺表演玩耍中幾個小朋友能一起安排角色、道具，能以語言、動作等進展表現(xiàn)，并有確定的合作水平。

二、教材分析

本課選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書——大班(上)，社會領(lǐng)域的人際關(guān)系方面的課程。本教學(xué)活動就是針對幼兒這一階段人際關(guān)系進展的特點，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識，學(xué)會與人友好合作并初步把握合作的技巧，體驗與別人合作的歡快。

三、教學(xué)設(shè)計

1、活動名稱大班社會領(lǐng)域——人際關(guān)系《合作力氣大》

2、活動領(lǐng)域主要領(lǐng)域：社會滲透領(lǐng)域：語言

3、活動目標

(1)引導(dǎo)幼兒體驗合作成功的歡快，培育幼兒的團隊精神。

(2)在活動中，鼓舞幼兒學(xué)會與人友好合作并初步把握合伙的技巧。

(3)通過玩耍、故事等形式，幫助幼兒理解合作的意義。

4、重難點分析

重點：引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。

難點：學(xué)會與人友好合作并初步把握合作的技巧。

5、活動預(yù)備

故事《猴子和鹿》的視頻，足球競賽視頻，ppt。

6、活動過程

(1)導(dǎo)入

談話“足球”，導(dǎo)入課題。

師：小朋友，你們看這是什么(足球)?

師：小朋友都會踢足球嗎(請一位小朋友演示)，那你們寵愛看足球競賽嗎?

師：楊教師可是很寵愛看足球競賽，而且教師還是山東魯能泰山隊的球迷。我們一起來看山東隊對陣北京隊的精彩的足球競賽視頻。

請小朋友數(shù)一數(shù)競賽場上一共有多少名球員呢?他們是怎樣贏得足球競賽的?播放足球競賽視頻。

師:山東隊進球啦!山東隊的球員踢得棒不棒啊，那請小朋友們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

師：我請小朋友來說一下，球場上一共有多少名球員?教師這有一張他們合影的照片，小朋友可以看著照片來數(shù)一數(shù)。

師：他們是怎樣進球的?

師：山東隊取得了競賽的成功，11個人中誰得功績最大呀?

師：那進球的時候，只有這一個本領(lǐng)大的人能行嗎?為什么呢?

小結(jié):小朋友說的特別好，在一場足球競賽中，這11個球員是一個團隊，他們都有各自的本領(lǐng)，有負責(zé)進攻的，有負責(zé)助攻的，還有負責(zé)防守的，大家一起踢球傳球，才能將球踢進對方球門而得分。這種做法就叫“合作”。

(2)開放

1、賞識動畫《猴子和鹿》，進一步生疏合作的意義。

過渡：有兩個小動物也在比一比誰的本領(lǐng)大,下面就請大家一起賞識動畫《猴子和鹿》，我們來看一看到底是誰的本領(lǐng)更大?

賞識視頻前半局部(1:42)。

師：看到這里，教師有幾個問題要問小朋友們，梅花鹿能摘到桃子嗎?為什么?

師：那小猴子能過河嗎?

師：請小朋友認真的想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣才能摘到桃子呢?

師：我們來看看猴子和鹿是怎么摘到桃子的吧?

2、賞識故事后半局部。

師：故事講完了，小朋友都認真地看了嗎?為什么梅花鹿和小猴子一開頭沒有摘到桃子呢?

師：那后來她們又是怎樣成功地摘到了桃子的?她們用了什么樣的方法啊?

師：那梅花鹿和小猴的這種方法是不是合作呀?

師：動畫里的老熊說的很對，梅花鹿和小猴子雖然都很有本領(lǐng)，但兩個動物也都有不擅長的事，假設(shè)他們能一起合作本領(lǐng)就會更大了。

3、聯(lián)系生活進展爭論。

師：小朋友，尋常的生活中你們會合作嗎?你們合作做了哪些事情呢?

師：教師這里有一些照片，請小朋友看一看你們自己尋常是怎么合作的!

幼：賞識并爭論。

(3)完畢

延長活動:

師：小朋友，有一個玩耍需要大家合作才能完成，請小朋友看大屏幕，你們知道這是什么玩耍嗎?呈現(xiàn)幼兒玩兒玩耍的照片。

師：小朋友都會玩兒毛毛蟲的玩耍嗎?

師：那你們現(xiàn)在想玩兒嗎?我們先來分組吧，(分四組)，面對教師站好。玩玩耍的時候，每組小朋友蹲在地上時，必需緊緊的貼在一起，不能讓毛毛蟲的身體斷開，每組最終一個小朋友超過終點就完成競賽了，最先完成的一組就是第一名。

玩耍完畢總結(jié)：這次小朋友在玩耍中表現(xiàn)得都很好，小朋友們合作的歡快嗎?

師：小朋友，我們一個人的力氣雖然很小，但是假設(shè)勁兒往一處使，學(xué)會合作，我們就更簡潔成功了。我們一起回到教室連續(xù)玩兒毛毛蟲的玩耍吧?

四、教學(xué)反思

1、教師的教態(tài)方面，動作和語言都比較具有表現(xiàn)力，但與幼兒的溝通不夠投入、集中，心情沒有與孩子融為一體，導(dǎo)致幼兒的留意力不完全集中在教師的教學(xué)上。

2、教學(xué)過程，大的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡好，但細節(jié)遺忘的太多，由于教師自身的緊急，導(dǎo)致整節(jié)課的流程不夠流暢。對于手教師來說這也是必需經(jīng)受的一個過程，要嫻熟地導(dǎo)入、開展課程，必需多研多練。

3、教學(xué)設(shè)計方面，教學(xué)的層次清楚，但在教學(xué)過程中較刻板，沒有過多地發(fā)揮，這使得課堂的氣氛沒有預(yù)期的活潑氣氛。在進展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)將自己的興趣點轉(zhuǎn)移到幼兒身上，讓幼兒集中精力，調(diào)動起氣氛。

中大班社會領(lǐng)域教案3

活動目標：1.理解故事的內(nèi)容，感受什么是歡快。

2.幼兒能在爭論、操作中共享歡快。

3.培育幼兒覺察歡快、共享歡快，樂觀面對生活的良好共性品質(zhì)。

活動重點：理解故事的內(nèi)容，感受什么是歡快。

活動難點：幼兒能在爭論中共享歡快。

活動預(yù)備：歡快的背景音樂、幼兒心情圖標、實物歡快口袋、歡快口袋PPT

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

教師播放有關(guān)歡快的視頻，引發(fā)幼兒活動的興趣

師：今日教師給小朋友們帶來了一段視頻，我們一起來看看。(幼兒觀看后，爭論自己在生活中有哪些歡快的事。)

二、幼兒賞識故事，體驗作品閱歷

教師翻開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫。

提問：小動物對著歡快口袋共享了哪些歡快?后來森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動物們又重歡快起來的?

三、通過爭論、操作，共享歡快

教師出示幼兒心情圖標，提問個別幼兒：你歡快嗎?為什么?_×小朋友，你今日為什么不歡快?小朋友們能學(xué)習(xí)故事中的小猴子來幫助_×小朋友歡快起來嗎?(幼兒集體出方法幫助_×小朋友歡快起來)。教師鼓舞幼兒自主選擇區(qū)角活動，在共同操作中感受歡快?；顒雍?，教師提問：_×小朋友你現(xiàn)在歡快嗎?小朋友們你們現(xiàn)在歡快嗎?為什