六年級數(shù)學說課稿：用百分數(shù)解決問題

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六班級數(shù)學說課稿：用百分數(shù)解決問題1

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：

用百分數(shù)解決問題，是九年義務教育學校數(shù)學六班級上冊的內(nèi)容，本課時要教學第93頁例3，并進行相關的訓練。這是在學過小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，及一般分數(shù)應用題解答方法的基礎上，所進行的更深入的拓展應用性學習，可以看作是前段落分數(shù)應用題教學的鞏固與深化，也可以視為表達數(shù)學教學學以致用的重要環(huán)節(jié)。其內(nèi)容與實際生活比較切近學也比較簡單接受。

2、教學目標：

作為基礎性的自然學科,學校數(shù)學在一堂課的教學中，需要努力完成知識傳導、技能培育、情感恩勵及其習慣養(yǎng)成等任務。依據(jù)教材和同學實際，我設定了如下內(nèi)容的三維目標：

〔1〕知識技能目標：使同學理解和掌控百分數(shù)應用題的類型之一——“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”的基此題型特點、解題思路和運算方法，培育同學自主探究、合作溝通、概括總結、實踐應用等多種技能。

〔2〕過程方法目標：教為主導，充分表達老師組織、點撥、合作的角色定位；學為主體，突出培育同學運用已學小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化，及一般分數(shù)應用題的解題方法，溫故而知新從而探究新規(guī)律獲得新知識的技能；

〔3〕情感立場目標：著眼非智力因素培育，使同學感悟到真知來自于生產(chǎn)和生活的實踐，學以致用之中有無窮的歡樂，從而煥發(fā)同學探究規(guī)律、獵取新知識的熱忱和愛好。

3、重點難點：

一堂課教學重點的設定，應依據(jù)教學內(nèi)容的實際，依據(jù)教學目標的要求，本著突破基本環(huán)節(jié)的原則設定。作為一種應用類型的例題教學及其訓練課，本節(jié)課教學的重點應是：掌控“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”的解答思路和運算方法。

而教學難點的設定，那么要從“教材”與“同學”兩相關聯(lián)的角度，主要考慮同學“學”的實際來確定，據(jù)此本節(jié)課的教學難點應是：幫助同學把握此類應用題“類”的特點，引導同學找出該類習題中的等量關系。

二、說教法：

本節(jié)課教學獲得成效的關鍵，是在引導同學自如地應用舊知識，探究解決新問題的途徑和方法。根據(jù)由已知到未知的總體教學思路，擬分環(huán)節(jié)采納如下教學方法：

1、鋪墊孕伏法：通過對舊知識的復習回顧，既讓同學重溫分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)互化的方法，又為后邊教學新課，由“一般分數(shù)應用題”到“百分數(shù)應用題”，設置類比、遷移的情景。

2、分析講授法：教者出例如題后，參照一般分數(shù)應用題的解答方法，引導同學分析題意，明確已知、未知數(shù)量及其問題，揭示其中等量關系，列算式分步運算并答題。

3、歸納總結法：在講授例題、直觀演示的基礎上，引導同學從“例子”中“得法”，參照以前所學“一般分數(shù)應用題”解法，梳理總結“百分數(shù)應用題”解答思路及步驟。

4、練習鞏固法：在講解例題，并引導同學總結、從“例子”中得法的基礎上，教者實時出舉相關同類型基此題目，及其較有難度的變式題目，組織同學實時練習鞏固。

三、說學法：

著重學法指導是新課改的基本要求，也是有效提高數(shù)學教學實效的根本途徑，為此在本節(jié)課的教學中，我擬努力落實學法指導，在整個教學過程中積極引導同學參加，使同學在獲得知識的同時，獲得學習方法、養(yǎng)成習慣，并激發(fā)學習愛好。詳細說來，主要引導同學采納以下學法：

1、溫故知新法：在復習提問、口答運算、讀題列式，做鋪墊式練習的基礎上，拓展引申出新問題，展示問題情景，引導同學自然而然地發(fā)覺新思路、獲得新知識。

2、自主嘗試法：在例題講解之前，留肯定的時間讓同學作嘗試式解答。在例題講解之后，實時讓同學進入自我獨立解答實踐。在總結歸納時，也能多給同學機會。

3、合作探究法：組織小組合作學習，在觀測歸納發(fā)覺等活動中，留意發(fā)揮集體合作學習的威力，充分利用班級優(yōu)質生源帶動全班的探究和學習。

4、課堂演練法：在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能多安排不同形式的同學演算活動，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習，組織同學當堂練習，既消化所學新知識、形成技能，又借以培育學以致用的意識。

四、說教學程序：

課堂教學程序是表達教學理念，完成教學目標的載體，本著溫故知新、講練結合、突出重點、自如拓展的基本思想，本節(jié)課我計劃根據(jù)如下幾個環(huán)節(jié)完成：

〔一〕激情引趣：這是本節(jié)課的前奏，讓同學在觀賞中靜心凝神，從而調(diào)動同學學習的積極性，為本節(jié)課的順當完成創(chuàng)設一個溫馨和諧的情景。

〔二〕鋪墊孕伏：這既是對已學知識的復習，又是新課學習前的須要預備。

我先以發(fā)問讓同學明確這一階段學習的主要內(nèi)容——“百分數(shù)”；之后又以繼續(xù)發(fā)問，讓同學重溫百分數(shù)的意義——“表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)?！蔽医又赋觯簽榱吮容^數(shù)量的大小，經(jīng)常需要把分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)進行“互化”，隨即出示兩道互化題目，指名讓同學完成口答。接下來我又出示了一組生活中常見的分數(shù)計算及應用題目，讓同學分析、思索，并指名同學口頭列式、上黑板演算，這樣既復習舊知識，又為新授課作須要的鋪墊引發(fā)。

〔三〕導入新課：我采納題型變換的方式完成，指出“把復習2中的分數(shù)轉化成百分數(shù)，就變成我們今日學習的新內(nèi)容“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”，出示問題，導出新課，并板書課題，以問題情景引出下一環(huán)節(jié)的學習。

〔四〕探究新知：

1、出例如4，引導同學獨立思索后指名板演。讓同學揭示數(shù)量關系，并在自己的練習本上解答，完成后集體訂正并進行評價，使每個同學都能弄通學懂。這一環(huán)節(jié)要使每位同學都參加其中，以“學會”取代“教會”，突出同學的主體作用，使同學在輕松的心理狀態(tài)下獵取知識，并且激活同學的求知欲。

2、與復習題2相比較，查找相同點和不同點。在同學順當完成例4后，實時引導同學分析比較例4和復習題2這兩種類型應用題的相同點和不同點。先讓同學小組合作爭論，然后指名回答，之后用課件展示比較結果即相同點：單位“1”相同，解題思路相同。不同點：例4的第二個已知條件是用百分數(shù)表示，而復習2第二個已知條件是用分數(shù)表示。這樣安排，既突出本節(jié)課教學的重點，又拓展深化知識，同時也培育同學綜合歸納、及其口頭表達的技能。

3、轉換問題啟發(fā)同學更深入地思索、作答。將例題改編成“求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少”的應用題，引導同學解答。這是例題教學的進一步拓展，它是在剛學過“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題后，抓住同學已有閱歷，引導同學作更深入的思索探究。激發(fā)同學學習愛好，又啟迪同學思維的敏捷性。

4、提出問題，引導同學對所學應用題解答思路、方法作總體上的歸納。讓同學小組合作爭論，并指名回答之后，展示學習了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學習的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計算。在解答時要找準誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應的量。徑直用：單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對應的量〔讓同學齊讀出來，加深印象。〕

〔四〕鞏固練習：做93頁“做一做”〔一人板演，個別輔導，后集體訂正?！郴窘虒W任務完成后，出示練習題，組織同學進行課堂練習，使當堂學習的知識實時得以應用。這樣既培育同學應用新知識解決實際問題的技能，又使同學進一步感受到學以致用的意義，加強了學習數(shù)學的信心。

〔五〕總結評價：教者對當堂所學知識、題型特點、解答方法、考前須知等作歸納，對同學表現(xiàn)作出簡要評價。并再次展示學習了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學習的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的'，都是用乘法來計算。在解答時要找準誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應的量。徑直用：

單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對應的量，讓同學再次齊讀加深印象。

〔六〕拓展延伸：通過組織有難度、有梯度的拔高練習，在分析解答過程中，培育同學一題多解的意識，培育同學發(fā)散性思維的技能。

〔七〕作業(yè)布置：布置課本練習二十二第2.4題，要求同學課外完成

六班級數(shù)學說課稿：用百分數(shù)解決問題2

一、說教材

１、教材分析

這節(jié)課的教學內(nèi)容是本冊書第五單元用百分數(shù)解決問題的第二課時，詳細是百分數(shù)應用題中“求比一個數(shù)比另一個數(shù)多〔或少〕百分之幾”的兩步計算應用題。本節(jié)課的教學目的就是讓同學在已學過的分數(shù)三類基本應用題基礎上，理解和掌控百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多〔或少〕百分之幾的應用題。從而進一步提高同學分析解答應用題的技能。

２、教學目標

①、使同學進一步理解和掌控百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多〔或少〕百分之幾的應用題。

②、通過自主探究，合作溝通，探究解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，進展同學的思維。

③、通過解決生活中的實際問題，培育同學的應用數(shù)學意識，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

３、教學重點、難點

會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多〔或少〕百分之幾的應用題。

二、說學法

１、為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，利用同學已學過的分數(shù)三類基本應用題探究解決問題的方法。

２、采納此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關系，找出解決問題的方法，讓同學親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)同學的學習愛好，增加同學學好、用好數(shù)學的信心。

３、從“一題多解”的探究過程中，主動參加知識的形成，提高同學思索問題、解決問題的技能。

三、說教法

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學習分數(shù)乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續(xù)學習，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系親密的教學內(nèi)容。因此，我認為老師為同學創(chuàng)識一種問題背景下的探究活動，使同學在一種動態(tài)的探究過程中自己提出問題，發(fā)覺解決問題的方法，從而體驗勝利的歡樂，感受數(shù)學的思想方法?；谶@一點，我以讓同學依據(jù)條件，提出問題，分析應用題中的數(shù)量關系，找出不同的解法為教學重點，創(chuàng)識一種“復習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導同學遷移舊知，大膽嘗試，突出同學的學習過程。

四、說教學過程

1、利用舊知，導入新課

首先我通過給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復習解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。同時說明更換單位“1”結果是不一樣的。

然后，出示“一個鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾”，條件相同，只是問題不一樣，為同學后面的學習做好預備。

2、講授新知

①、出例如題的條件：“一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？”老師提出：依據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在老師的引導下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓同學獨立解答，得出不同的解法，同學相互對比，探討討論，總結方法，老師再給以指引和總結，然后再練習，實時鞏固所學的知識。

設計意圖，利用新舊知識的親密關系，使同學在提出問題解答問題的過程中，