女大學生校園暴力現象分析

女大學生校園暴力現象分析【摘要】本文以近年來在校女生暴力現象頻發(fā)為背景，分析了高職院校女大學生校園暴力現象的特點，重點探討了高職女生暴力的內在因素、外在因素、根源因素和直接因素，進而從學生管理角度提出應當從家庭和社會兩方面著手加強教育，正確處理暴力事件，構建和諧的育人環(huán)境。【關鍵詞】高職；女生暴力；因素分析一、高職女生校園暴力現象的特點1、非利益沖突成為高職女生校園暴力現象主要表現形式在以往沖突理論研究中多數認為“利益”是產生沖突的根本原因，也是產生沖突的基本因素。但在我們的研究中發(fā)現高職女生校園沖突表現出的鮮明特點是：非利益沖突成為暴力現象的一個主要形成線索。據相關調查統計研究，高職校園女生暴力事件直接導火線多是小矛盾引起，比如，有些毫無緣由，一句“看不慣你”“惹我好朋友了”等等就是她??舉起拳頭的理由。2、精神侮辱成為高職女生校園暴力手段主要特征在女生校園暴力事件中，施暴手段不斷升級，有扇耳光、拳腳相向、接觸工具敲打，甚至還幫助男生羞辱女同學……。同時，女生暴力更多的是精神虐待，處處為難她，上課不許她發(fā)言，處處攻擊她，不讓她參加任何班級集體活動。久而久之，這名女生心理壓力越來越大，從而留下了安全隱患。3、小團體成為高職女生校園暴力現象主體形式和校園暴力斗毆事件相比，高職女生暴力事件多以小團體的形式出現。女生膽子相對較小，小團體都會有“權威人物”，其它成員對她的角色認同、身份認同、行為認同程度比較高，在這種無形的壓力影響下，使得這種團體保持暫時的一致性。4、隱蔽性高成為高職女生校園暴力現象表現特點從空間維度上看，高職女生校園暴力實施主要場所主要在私人空間，比如寢室、廁所等地點，這使暴力事情得不到及時有效制止。同時，由于年齡偏小，自我保護意識不夠，社會、學校、家庭對這方面的教育不多，多數受害者不能在受侵犯時立即舉報，從某種程度上縱容女生暴力事件發(fā)生，也給學生造成更大的傷害。二、高職女生校園暴力現象的原因分析1、心理素質是高職女生校園暴力的內在因素筆者曾在2016年對長沙市三所具有代表性高職院校隨機選取600名學生使用自尊評分量表、高職學生的心理健康檢測評分量表和領悟的社會支持評分量表進行測評，結果顯示高職學生心理主要問題是學習焦慮、交際困惑與強迫傾物質支持與精神支持兩大方面。在高職院校中很多學生認為學校對其社會支持程度不高，尤其是精神支持方面。筆者在課堂上以“構建自己心目中社會支持系統”為題目布置作業(yè)，80%的學生都忽視學校、教師，更多的學生傾向家長與朋友。在很多學生心中教師僅僅是完成上課，師生間缺乏相互的理解和信任，當遇到無法解決的問題時，不愿意向老師求助，同時在部分同學眼里，與同學發(fā)生矛盾請老師協調是一種無能的表現，認為老師根本就解決不了問題，要解決好問題，不如依靠自己和小團體的力量。（2）學校管理存在問題。高職學校的學生，每一個人都是集體中的一分子，但有些學生確處于一種游離狀態(tài)，班干部和老師很難對每一個學生做到充分了解，也難掌握他們每一個人的近況，致使學校管理出現了空間和時間上的真空，對于一些小矛盾如果不及時排除，對于心理出現異常反應不能進行心理干預的，就會造成女生的校園暴力事件。四、幾點思考1、加強教育功能是解決高職校園女生暴力的重點家庭教育是孩子認識世界的第一步，作為孩子第一任老師的父母，應當從言行舉止上去直觀的感染孩子，養(yǎng)成正確的價值觀和世界觀。同時，學校教育在女生校園暴力中有主導作用，應更加引起重視。很多高職院校注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能，忽視了通識教育，應讓學生在讀書時更多接受中華傳統文化，打造品牌校園文化。2、正確處理方式是解決高職校園女生暴力的具體要求首先，要正視，不回避。任何回避、掩蓋，都無濟于事情的解決，反而容易助長女生校園暴力事件的滋生。同時及時處理。在處理女生校園暴力事件時，學生的身體和心理健康永遠是第一位。調查問題要及時，避免人為串供。其次，要做好后期工作。事情處理完之后，還應該進一步安撫和引導受害學生的心理轉換工作，讓施暴學生認識到錯誤并及時改正錯誤，還要搞好對其他同學的教育和警示工作。此外，處理校園女生暴力事件還有個很重要的目的，就是教育、警示其他學生。每處理好一件校園女生暴力事件都要組織相關的討論、講座，明確學校紀律和國家有關法律法規(guī)，嚴肅校紀校規(guī)，真正做到懲前毖后?！緟⒖嘉墨I】[1]劉豪興.社會學概論[M]北京：高等教育出版社，2003.[2]羅建河、徐鋒，談女生校園暴力行為的現狀、成因及其防治，教育探索[J].[3]李先梓.值得警惕的“少女暴力自慰癥”[N].中國青