4年級(jí)語(yǔ)文部編版教學(xué)教案14 母雞（教案）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版14母雞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“討厭、理由”等詞語(yǔ)。2．默讀課文，了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。3．感受母雞的“負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。4．通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“討厭、理由”等詞語(yǔ)。2.能正確地朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容；邊讀邊思考，了解作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化及變化的原因。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師展示有關(guān)母雞的圖片，說(shuō)話導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：老舍筆下的貓如同孩子，既淘氣又可愛(ài)，那么他眼中的母雞是什么樣的？今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——《母雞》。2.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。會(huì)寫(xiě)的字：田厚手成出著咕圓地在叫會(huì)認(rèn)的字：欺可人食聲慘◆讀準(zhǔn)字音：“侮”讀“wǔ”，不要讀成“wū”；“績(jī)”讀“jì”，不要讀成“jí”；“哼”是后鼻音，不要讀錯(cuò)。◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“壩”和“績(jī)”的末筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺；“啄”的右邊是“”，不要寫(xiě)成“”。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。［如怨如訴］形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。［警戒］軍隊(duì)為了防備敵人的偵察和突然襲擊而采取保障措施，也泛指為防備出各類(lèi)問(wèn)題而采取保障措施。［趁其不備］趁人不防備的時(shí)候。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，指名讀，教師指導(dǎo)讀好輕聲和兒化音。2.學(xué)生再讀課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。（討厭、尊重）3.教師范讀，師生共同梳理文章的結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：本文以作者的情態(tài)變化為線索，描寫(xiě)了自己對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的情感變化，可以引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)來(lái)劃分文章的段落層次。（課件出示）4.學(xué)生朗讀第一部分（第1～3自然段），感知母雞的特點(diǎn)，明白作者討厭它的原因。（1）第1自然段預(yù)設(shè)：學(xué)生先自己通讀該段，找找原因，然后同桌互相說(shuō)。師：這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么？生：叫聲。師：也就是說(shuō)，母雞的叫聲讓人——生：討厭。師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到母雞叫聲的討厭？生：嘎嘎、沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴。師：文中生動(dòng)地寫(xiě)出作者“討厭”這一心理的句子是——生：使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。（2）第2自然段①這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞卻去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書(shū)：欺軟怕硬）②母雞欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——（生接：討厭）③讓我們來(lái)讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。（3）第3自然段①同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？這只母雞下了蛋后恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書(shū)：愛(ài)炫耀自己）②同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾人也會(huì)被吵得受不了！這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見(jiàn)這只母雞真是讓人——（生接：討厭）③老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀自己，都是為了說(shuō)明什么？（他一向討厭母雞）（4）教師引讀第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生完成填空。（課件出示）5.舉行朗讀比賽，用朗讀來(lái)表現(xiàn)這只讓人心煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀的母雞的特點(diǎn)，讀出作者對(duì)它的討厭。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞的尊重與贊美之情。2.從課文中對(duì)母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2.教師導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：在上節(jié)課上，我們知道作者在文中對(duì)母雞有兩種態(tài)度，那就是討厭和尊重。作者對(duì)母雞的討厭，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，那么作者對(duì)母雞的尊重，文中又是怎么體現(xiàn)的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。二、研讀課文，感悟情感學(xué)習(xí)課文第二部分（第4～10自然段），體會(huì)作者對(duì)母雞的尊重之情。1.齊讀第4自然段，思考：這一自然段在文中起什么作用？明確：這是一個(gè)過(guò)渡段，起承上啟下的作用，表明作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了改變。2.學(xué)生默讀第5～10自然段，找出明確表明作者對(duì)母雞的態(tài)度的語(yǔ)句。明確：文章第9、10兩段寫(xiě)出了作者對(duì)母雞的態(tài)度：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”“它偉大”“我不敢再討厭母雞了?！?.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，偉大，這是他“不敢再討厭母雞”的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5～8自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，把它們畫(huà)出來(lái)。4.學(xué)生分組交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。（1）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。①“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”母雞會(huì)立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：負(fù)責(zé)）②“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢？（歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)）（引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受母雞的負(fù)責(zé)）（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。①吃了食的小雞雛身體有什么變化？（肚子都圓圓地下垂）小雞吃飽了，可是母雞的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（母雞為了讓小雞雛們吃飽，已顧不上自己，所以消瘦了許多）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)、無(wú)私）②這句話運(yùn)用的是什么手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，語(yǔ)調(diào)歡快；讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。（3）讀一讀，比一比。·它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！ぴ谝归g若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。①自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它在什么情況下一聲不哼？又在什么情況下放聲啼叫？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）②夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便“放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”。這里的“頂”是什么意思？（很、非常）③母雞的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（板書(shū)：勇敢）（4）母雞不但負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，而且十分辛苦。哪一句最能體現(xiàn)它的辛苦？出示句子：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。母雞為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（板書(shū)：辛苦）（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來(lái)看看這兩句話：出示句子：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。①母雞為什么是一位偉大的母親、英雄？（因?yàn)樗?fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄）難怪作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。②這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）三、寫(xiě)法探究，總結(jié)借鑒1.本文寫(xiě)法特點(diǎn)歸納。明確：本文運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。作者在寫(xiě)母雞的特點(diǎn)時(shí)，先寫(xiě)了母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀，所以讓人“討厭”；然后又寫(xiě)了母雞哺育小雞雛時(shí)的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，以至“不敢再討厭”。突出表達(dá)了自己對(duì)母雞的喜愛(ài)之情，給讀者留下了深刻的印象。方法拓展：先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑，是指要褒揚(yáng)某人、某事、某景，先不從褒揚(yáng)處落筆，而是從貶抑之處落筆。這樣就使內(nèi)容多變，前后形成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下深刻的印象。2.比較《貓》和《母雞》的異同。（1）在情感表達(dá)方面有什么異同呢？明確：在情感的表達(dá)上，都抒發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都充滿喜愛(ài)之情；《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。（2）兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？明確：結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣，由兩部分構(gòu)成，并以“滿月的小貓們就更好玩了”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，過(guò)渡段使文章渾然一體。敘述方式的特點(diǎn)：作者善用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先總寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人討厭的三個(gè)方面。表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲