大班安全優(yōu)質(zhì)課教案：怎樣呼救教案及反思

教案系列大班平安優(yōu)質(zhì)課教案：怎樣呼救教案及反思《大班平安優(yōu)質(zhì)課教案《怎樣呼救》含反思》這是優(yōu)秀的大班平安教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)：

訓(xùn)練幼兒在遇到危急或緊急狀況時(shí)，知道用喊叫(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。

活動(dòng)過程：

一、嬉戲：主班老師扮兔媽媽，配班老師扮大灰狼，小伴侶扮小白兔，分別戴上頭飾。

老師邊講解邊教會(huì)幼兒按以下情節(jié)開展嬉戲。

兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水。大灰狼消逝了，小兔慌張萬分，有的哭，有的躲這時(shí)一只小兔(開頭由老師替代)大聲喊：媽媽快來!來人哪!救命呀!媽媽準(zhǔn)時(shí)趕到，趕走了大灰狼。

二、總結(jié)：媽媽表揚(yáng)在緊急狀況下會(huì)喊叫媽媽的小兔。訓(xùn)練幼兒遇到緊急狀況或危急時(shí)要喊叫來人哪、救命、媽媽快來?？焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”(此嬉戲可重復(fù)玩，讓幼兒練習(xí)呼喊的內(nèi)容。)

三、提問：小伴侶，你們遇到有危急的事會(huì)喊叫嗎?你是怎么喊叫的?訓(xùn)練幼兒在遇到危急或緊急狀況時(shí)，知道用喊叫(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。

活動(dòng)反思：

這篇課文有許多語言的學(xué)問技能訓(xùn)練內(nèi)容，如表示時(shí)間的詞語、并列句式“一邊一邊”、對(duì)話語言的把握等。孤立于文本的語言學(xué)問技能訓(xùn)練是機(jī)械的操練，對(duì)同學(xué)的語言把握沒有太大的意義，所以這些學(xué)問技能學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。運(yùn)“用這樣的語言技巧進(jìn)行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。老師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎么用，還要知道為什么要這樣用，以后自己在作文時(shí)也可以這樣用。本文及時(shí)間挨次描寫了整個(gè)救援的過程，老師在教學(xué)過程中讓同學(xué)找出了各時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，從中可以看出救援的全部時(shí)間只有短短半個(gè)小時(shí)，然而在半個(gè)小時(shí)中許多人為了挽救蘇珊都樂觀地行動(dòng)起來。時(shí)間的一再消逝，救援行動(dòng)的樂觀綻開，最終蘇珊在三非常鐘內(nèi)勝利得救了。通過師生相互呼應(yīng)的朗讀，同學(xué)不僅了解了的寫作方法，同時(shí)也體會(huì)到了時(shí)間與救援行動(dòng)之間的相互關(guān)系。最常見的句式訓(xùn)練莫過于給例句再仿照的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達(dá)是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊一邊”，工作人員為什么要同時(shí)做兩件事情，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，所以他這樣做合情合理，可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。那么同樣的麥克也因?yàn)闀r(shí)間緊迫同時(shí)做著許多事，可課文略寫了，于是老師把這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用句式的同時(shí)，體會(huì)到了的寫作用意。包括教學(xué)中讓同桌用對(duì)話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭關(guān)于方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時(shí)間緊迫對(duì)話語言的設(shè)計(jì)就必需簡(jiǎn)短、清晰、精確?????。語文教學(xué)的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用