情況調(diào)查報告(3篇)

第頁共頁情況調(diào)查報告(3篇)情況調(diào)查報告篇一《小學語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔”。我班寫字的狀況有些不如人意，隨意翻開學生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不標準;學生寫字時，許多學生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書本太近。一直以來，局部老師對寫字教學的重視不夠，忽略了寫字的重要性，把寫字課用來上語文課，再加上如今電腦的日益普及，很多學生和老師在思想觀念上就漸漸地發(fā)生了改變，所以學生在漢字書寫方面就存在了很多問題。1、執(zhí)筆姿勢2、寫字姿勢3、錯別字情況4、書寫標準與否5、家長對學生的寫字關(guān)心程度(一)、問卷調(diào)查：略(二)、現(xiàn)場調(diào)查：1、在我班級中進展調(diào)查：學生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細觀察學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進展記錄，搜集第一手資料。2、在我班級中進展調(diào)查：把學生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本搜集起來，仔細研究學生的字，對學生的字跡情況進展記錄歸類，搜集第一手資料。1、家長對學生的寫字關(guān)心情況：調(diào)查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進展寫字訓練是有必要的，有極少局部家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好，但只有32%的家長對孩子進展過寫字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長認為自己沒有才能指導好孩子的寫字訓練。2、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況：調(diào)查顯示我班級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率到達23%。而且學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比方：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。3、學生的字跡情況：調(diào)查顯示學生字跡工整情況只有50%。從這可以看出，由于年級越高，作業(yè)量越大，學生為了簡單追求速度，卻忽略了寫字的工整，再加上老師也趨于對作業(yè)正確率的追求故而降低對書寫質(zhì)量的要求，所以年級高，反而書寫質(zhì)量越低。另外就是錯別字率隨年級的升高而降低。原因分析^p:1、孩子寫字過早。如今的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字，而很多幼兒園就順應家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比擬難的字，家長自己也要求孩子寫很多復雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已根本養(yǎng)成。2、課堂教學任務特別是識字任務較重，而老師在教學設(shè)計上較多地注重了識字教學和課文的分析^p，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高年級。學生只能在課下完成寫字任務，使學生的寫字過程得不到有效的監(jiān)視和指導。3、學生課業(yè)負擔比擬重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學生負擔加重。為了進步速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。情況調(diào)查報告篇二《語文課程標準》在小學各階段目的中都對寫字教學提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫標準、端正、整潔。”可見，寫字是小學語文綜合素養(yǎng)中的重要組成局部。其中書寫姿勢又是學生寫字才能得以開展至關(guān)重要的因素。盡管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和純熟的書寫技能。這也許書寫姿勢太根底了，太常見了，我們老師往往就無視了它的重要性，以致于寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的降臨又使如今的小學生剛開場學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不標準，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。鑒于書寫姿勢的`根底性、重要性，我們將開展寫字情況的調(diào)查，理解小學生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn)，便于采取有效對策，進步學生書寫姿勢的正確率，進步語文寫字教學的效果，促進學生寫字才能的開展和良好的寫字習慣的養(yǎng)成。1、調(diào)查我校三年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教育的認識。3、老師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。1、問卷調(diào)查法設(shè)計《學生寫字情況問卷調(diào)查》，對我校三年級進展調(diào)查。2、現(xiàn)場調(diào)查法在三年級各班進展調(diào)查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，屢次觀察后加以記錄，搜集學生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。根據(jù)調(diào)查，理解到小學生作文中存在的問題：1、80%的學生只是偶然讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學生從不讀課外書籍。2、學生所讀課外書籍主要表達是作文書，漫畫書。3、主動積累的學生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使局部學生可以摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。4、大局部學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。5、大局部學生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數(shù)家長可以指導學生習作。調(diào)查結(jié)果分析^p：大局部學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析^p結(jié)果，反映了局部學生習作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地進步我校小學生的習作程度及老師教學程度，我們考慮對策如下：1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，互相閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣。2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學生摘抄好詞佳句，并漸漸嘗試寫出感悟。3、每月進展一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學生積累的興趣。4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達才能。5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結(jié)合進展，進步寫作程度。情況調(diào)查報告篇三1、調(diào)查我校四年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教育的認識。3、老師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。1、問卷調(diào)查法設(shè)計《學生寫字情況問卷調(diào)查》，對我校四年級家長進展調(diào)查。2、現(xiàn)場調(diào)查法在四年級各班進展調(diào)查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，屢次觀察后加以記錄，搜集學生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。1、家長重視孩子的寫字教育問卷調(diào)查顯示98。6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是非常必要的，98。2%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。65。4%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有30。7%的家長屢次對孩子的寫字姿勢、方法進展指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11。3%的家長認為自己有才能指導好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大局部家長自身對寫字的一般常識理解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有明晰的認識，對自己的書寫程度不滿意，導致他們沒有信心和才能指導自己的孩子寫好字。65。9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。2、學生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高抽查結(jié)果顯示四年級學生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高打74。3%和57。9%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成在四年級的學生中，有一大局部已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時老師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。開展在校“天天練字10分鐘活動”，寫字課加強訓練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。2、進步家長的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，進步家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一