5古詩(shī)三首楓橋夜泊

5古詩(shī)三首楓橋夜泊題目：古詩(shī)三首——楓橋夜泊

月亮爬上天空，星星閃爍著微光，遠(yuǎn)處的楓橋下，?？恐恢恍〈?。詩(shī)人張繼坐在船頭，手里捧著一杯清酒，沉醉在夜色中。

楓葉紅似火，秋風(fēng)吹過(guò)，飄落幾片。張繼眼中滿是留戀，他想起白天的喧囂，人來(lái)人往的街道，笑聲、談話聲、買賣聲，交織在一起。然而在夜晚，一切都沉寂下來(lái)，只剩下他一個(gè)人和這靜謐的夜色。

“咚——”一聲鐘聲打破了夜晚的寧?kù)o。張繼回過(guò)神來(lái)，原來(lái)是寺廟的鐘聲。這鐘聲讓他感到一種深深的孤獨(dú)感，仿佛整個(gè)世界都在他之外。

他提起筆，在紙上寫下：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)夜晚的感受，對(duì)孤獨(dú)的體驗(yàn)，對(duì)生活的理解。

放下筆，他再次沉醉在夜色中。楓橋的夜泊，帶給他的是一種深深的思考和體驗(yàn)。他明白，生活中的喧囂和繁華都是短暫的，而真正的孤獨(dú)和寧?kù)o才是永恒的。這種體驗(yàn)讓他更加深刻地理解了人生和生活的意義。

月亮漸漸落下，星星的光芒也漸漸消失。張繼躺在船上，看著天空中的黑暗，聽著夜晚的聲音。他知道，明天又是一個(gè)新的開始，一個(gè)新的挑戰(zhàn)等待著他去面對(duì)。但他也相信，無(wú)論何時(shí)何地，他都可以找到屬于自己的寧?kù)o和幸福。

夜深了，楓橋下的船只漸漸消失在黑暗中。只有那首詩(shī)——古詩(shī)三首中的《楓橋夜泊》，依然在人們的心中回蕩。5古詩(shī)三首楓橋夜泊題目：古詩(shī)三首——楓橋夜泊

月亮爬上天空，星星閃爍著微光，遠(yuǎn)處的楓橋下，?？恐恢恍〈Ｔ?shī)人張繼坐在船頭，手里捧著一杯清酒，沉醉在夜色中。

楓葉紅似火，秋風(fēng)吹過(guò)，飄落幾片。張繼眼中滿是留戀，他想起白天的喧囂，人來(lái)人往的街道，笑聲、談話聲、買賣聲，交織在一起。然而在夜晚，一切都沉寂下來(lái)，只剩下他一個(gè)人和這靜謐的夜色。

“咚——”一聲鐘聲打破了夜晚的寧?kù)o。張繼回過(guò)神來(lái)，原來(lái)是寺廟的鐘聲。這鐘聲讓他感到一種深深的孤獨(dú)感，仿佛整個(gè)世界都在他之外。

他提起筆，在紙上寫下：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)夜晚的感受，對(duì)孤獨(dú)的體驗(yàn)，對(duì)生活的理解。

放下筆，他再次沉醉在夜色中。楓橋的夜泊，帶給他的是一種深深的思考和體驗(yàn)。他明白，生活中的喧囂和繁華都是短暫的，而真正的孤獨(dú)和寧?kù)o才是永恒的。這種體驗(yàn)讓他更加深刻地理解了人生和生活的意義。

月亮漸漸落下，星星的光芒也漸漸消失。張繼躺在船上，看著天空中的黑暗，聽著夜晚的聲音。他知道，明天又是一個(gè)新的開始，一個(gè)新的挑戰(zhàn)等待著他去面對(duì)。但他也相信，無(wú)論何時(shí)何地，他都可以找到屬于自己的寧?kù)o和幸福。

夜深了，楓橋下的船只漸漸消失在黑暗中。只有那首詩(shī)——古詩(shī)三首中的《楓橋夜泊》，依然在人們的心中回蕩。《楓橋夜泊》公開課課件八年級(jí)語(yǔ)文上字詞整理

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

倔強(qiáng)()腦髓()哽()住叮囑()歧()途謹(jǐn)慎()

2、根據(jù)拼音寫漢字。

jué通衢()碧樹村邊()立()jī激勵(lì)振聾發(fā)聵()寧缺毋()濫

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

迥然不同：驚駭：鄭重其事：深惡痛疾：

4、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正。

千姿百態(tài)見(jiàn)義思遷不求甚解忍俊不禁茅塞頓開根深帝固居心叵測(cè)

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、從我看見(jiàn)祖父臉上那熟稔的眼神，便張狂且無(wú)禮地“啊!啊!”，直到我祖母用包著繡花針的手去刮我的鼻子，我才告假結(jié)束。

2、看著窗外塵土飛揚(yáng)的街道，這位大師級(jí)人物一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多他以前未曾發(fā)現(xiàn)的東西。

3、這些日子，家中的信件更讓我情緒激動(dòng)不已，我甚至不能在人前正常走路。

4、女王的丈夫曾寫了一首詩(shī)，紀(jì)念兩人經(jīng)不起誘惑而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的生活。詩(shī)的標(biāo)題是《他坐著》，詩(shī)中是這樣寫的：“他坐著，從稠密的地里拾割回來(lái)，又割又捆，沉沉甸甸;他坐著，從地里拾回來(lái)玉米粒，他的手白白的，沾滿泥土香甜。”

5、但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。

6、從那時(shí)起我總是要求父母親晚上為我念一段文章，但正午時(shí)我又假裝找東西，把那渴望已久的書一會(huì)兒翻出來(lái)看一看。

7、這種年輕女人在夏天穿男式方口布鞋在學(xué)校女生中極其流行。

8、孩子們互相假扮成蟋蟀或大顯身手互相高叫互相打斗。

9、“再見(jiàn)了!螢火蟲的小姐們!等我讀了大學(xué)回來(lái)!那時(shí)侯，等我掙了錢回來(lái)!那時(shí)候我們?cè)俚较宄莵?lái)聚會(huì)!”

10、夏天的晚上，草叢中傳來(lái)蟲唱聲?！稐鳂蛞共础穼?dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記古詩(shī)中的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)江南的依戀之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課文錄音

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)介詩(shī)人張繼及背景（放錄音）

張繼，字懿孫，襄州（今湖北襄陽(yáng)人）人，唐代詩(shī)人，張繼是一位關(guān)心國(guó)家大事、才華橫溢的詩(shī)人，安史之亂爆發(fā)后，他曾親赴戰(zhàn)場(chǎng)起草告急書，陳述猛將忠勇，贊嘆將士悲壯?？墒窍駨埨^那樣既關(guān)心國(guó)家，又才華橫溢的人，卻沒(méi)有受到朝廷的重用。他先是考中進(jìn)士，但后來(lái)卻長(zhǎng)期得不到任用。安史之亂結(jié)束后，他的朋友紛紛北上做了高官，而張繼還滯留在蘇州。這一時(shí)期，他留下了《楓橋夜泊》這首千古傳誦的七言絕句。

2、揭示課題（板書：楓橋夜泊）

3、學(xué)生看題目質(zhì)疑。（問(wèn)題：誰(shuí)在楓橋夜泊？張繼夜泊時(shí)看到了什么？聽到了什么？他是怎樣的心情？）

4、學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音。

二、初讀課文，整體感知。

5、學(xué)生自由練讀課文。要求讀正確，不加字不丟字。

6、同桌互讀生字及生詞卡片上的詞語(yǔ)，讀正確為止。

7、集體朗讀課文，要求讀得正確、流利。

8、學(xué)生自由質(zhì)疑。（不理解的地方打上“？”，已經(jīng)理解的地方打上“√”）

9、學(xué)生自由發(fā)言。（對(duì)他理解的地方給予肯定，對(duì)他未理解的地方給予幫助）

10、找出你最喜歡的詩(shī)句反復(fù)讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

11、你覺(jué)得詩(shī)中哪個(gè)地方寫得好？好在哪里？并說(shuō)出理由。部編版三下語(yǔ)文第一課1古詩(shī)三首今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本的第一篇課文，古詩(shī)三首。這三首古詩(shī)分別是《絕句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。

我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《絕句》。這首詩(shī)是由唐代詩(shī)人杜甫所作，描寫了春天的美景和自然萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

絕句

唐·杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

詩(shī)中描繪了春天的陽(yáng)光、山水、花草以及燕子和鴛鴦等景象，展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以感受到大自然的美麗和生命的魅力。

接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《惠崇春江晚景》。這是一首由宋代詩(shī)人蘇軾所作的題畫詩(shī)，描寫了春天江邊的景色。

惠崇春江晚景

宋·蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

詩(shī)中描繪了江邊的竹林、桃花、蔞蒿和蘆芽等植物，以及戲水的鴨子，生動(dòng)地展現(xiàn)了春天江邊的美麗和生機(jī)。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以感受到蘇軾對(duì)自然景色的敏銳感受和對(duì)生活的熱愛(ài)。

我們來(lái)學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《三衢道中》。這是一首由宋代詩(shī)人曾幾所作的旅行詩(shī)，描寫了旅途中的景色和心情。

三衢道中

宋·曾幾

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

詩(shī)中描繪了梅子黃時(shí)的季節(jié)、晴朗的天空、小溪和山間綠樹等景色，以及黃鸝的鳴叫聲，表現(xiàn)了旅途中的悠閑和愉悅。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以感受到曾幾對(duì)自然景色的欣賞和對(duì)生活的熱愛(ài)。

以上就是我們今天學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，它們分別描繪了春天的美景、江邊的景色和旅途中的景色。通過(guò)這些詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以感受到大自然的美麗和生命的魅力，以及詩(shī)人對(duì)自然景色的敏銳感受和對(duì)生活的熱愛(ài)。希望大家能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，從中汲取智慧和力量。六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首課件學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

2、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情感和寓意。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

課前準(zhǔn)備

1、課前閱讀描寫祖國(guó)壯麗景色的詩(shī)文。

2、搜集資料，了解作者背景。

3、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生交流課前搜集的資料，了解作者背景。

2、教師介紹寫作背景及作者。（見(jiàn)附頁(yè)）

3、學(xué)生自讀“單元提示”，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、檢查預(yù)習(xí)，分小組朗讀課文，教師正音正字。

5、學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)歌大意。教師巡視指導(dǎo)。

6、教師范讀課文。學(xué)生聽讀，思考：每一首詩(shī)分別寫了什么內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？

7、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人的情感。

8、指名朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。集體朗讀，教師指導(dǎo)。

9、學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缗錁?lè)朗讀等）進(jìn)行誦讀。教師檢查誦讀效果。

10、學(xué)生結(jié)合自己的理解談對(duì)三首古詩(shī)的感受，全班交流。教師小結(jié)。

11、學(xué)生根據(jù)自身情況選擇是否完成課后作業(yè)中的相應(yīng)內(nèi)容。教師布置作業(yè)：熟讀三首古詩(shī)；選擇其中一首進(jìn)行背誦；搜集與本首詩(shī)相關(guān)的資料；預(yù)習(xí)下文《古詩(shī)三首》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，教師檢查學(xué)生的背誦情況。

2、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)古詩(shī)的資料以及預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》的情況。教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

3、教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，我們不僅要能夠正確、有感情地誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)篇，還要能夠體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境和感情，通過(guò)與詩(shī)人的對(duì)話，獲得初步的文學(xué)鑒賞能力。這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。（板書課題）

4、學(xué)生分組朗讀課文，教師正音正字。學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

5、教師范讀課文。學(xué)生聽讀，思考：每一首詩(shī)分別寫了什么內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人的情感。指名朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。集體朗讀，教師指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缗錁?lè)朗讀等）進(jìn)行誦讀。教師檢查誦讀效果。學(xué)生結(jié)合自己的理解談對(duì)三首古詩(shī)的感受，全班交流。教師小結(jié)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇是否完成課后作業(yè)中的相應(yīng)內(nèi)容。教師布置作業(yè)：熟讀三首古詩(shī)；選擇其中一首進(jìn)行背誦；