《音階歌》教學(xué)反思

《音階歌》教學(xué)反思《音階歌》是小學(xué)音樂(lè)人教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，它是一首富有創(chuàng)意性的歌曲，其歌詞把從低到高的七個(gè)音階比喻為七個(gè)小動(dòng)物，使抽象的音高概念變得形象生動(dòng)，旋律優(yōu)美流暢，富有兒童情趣。通過(guò)演唱音階歌，能使學(xué)生進(jìn)一步感受和理解音階的含義，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、欣賞等不同的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，并且用簡(jiǎn)單的樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。在本節(jié)課中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和歌曲的趣味性，通過(guò)游戲、圖譜、樂(lè)器伴奏等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和歌曲的趣味性。通過(guò)游戲、圖譜、樂(lè)器伴奏等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我通過(guò)播放鳥(niǎo)叫聲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生用“啦”來(lái)哼唱鳥(niǎo)叫聲，從而引出音階的概念。在歌曲的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、模唱、欣賞等方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，并利用簡(jiǎn)單的樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。在拓展環(huán)節(jié)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用圖譜來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我也遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生利用圖譜表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)還需要加強(qiáng)練習(xí)。在利用樂(lè)器伴奏時(shí)，有些學(xué)生的樂(lè)器使用還不夠熟練。針對(duì)這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練和樂(lè)器演奏技巧的培養(yǎng)。

《音階歌》這節(jié)課的教學(xué)讓我更深入地了解了音樂(lè)教學(xué)的意義和價(jià)值，也讓我更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和歌曲的趣味性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！缎帐细琛方虒W(xué)反思《姓氏歌》是一篇有關(guān)中國(guó)姓氏的兒歌，語(yǔ)言富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。課文以問(wèn)答的形式，通過(guò)韻語(yǔ)，介紹了百家姓的歷史和內(nèi)容。我在教學(xué)本課的時(shí)候，主要采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

一、以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲吧?！苯又寣W(xué)生按座位順序讀《百家姓》中的一些姓氏。這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了師生之間的距離。

二、以讀為主線(xiàn)，讀中感悟。

在語(yǔ)文教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須摒棄繁瑣的分析理解，強(qiáng)化朗讀、背誦的訓(xùn)練。本課我非常重視讀的訓(xùn)練，將讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在開(kāi)火車(chē)的游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生打開(kāi)課本，借助拼音自由讀課文。在讀的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，不讀破句。在初步感知課文后，我指名學(xué)生讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。在多次朗讀課文后，學(xué)生對(duì)本課的字詞已經(jīng)有了較深的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流反饋是完全可行的。

三、發(fā)揮想象，拓展延伸。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)需要想象力。在了解了中國(guó)的一些姓氏后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象：“還有哪些姓氏？如果你是百家姓中的一員，你會(huì)姓什么？”這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

四、以讀帶寫(xiě)，注重積累。

本課我設(shè)計(jì)了“我會(huì)寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己姓名的來(lái)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在寫(xiě)之前我先讓學(xué)生交流一下自己姓名的來(lái)歷，這樣既為后面的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，又拓展了學(xué)生的思路。然后我讓學(xué)生仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己姓名的來(lái)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在寫(xiě)之前我先讓學(xué)生交流一下自己姓名的來(lái)歷，這樣既為后面的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，又拓展了學(xué)生的思路。《螃蟹歌》教學(xué)反思《螃蟹歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑俏皮。在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、以讀帶講，讀中感悟

讀是開(kāi)啟學(xué)生知識(shí)與智慧大門(mén)的鑰匙。在閱讀教學(xué)中，我遵循“以讀為本”的理念，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、表演讀、師生接讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了大海邊一只大螃蟹帶領(lǐng)一群小螃蟹悠閑自得的情境。同時(shí)，我穿插了與歌曲相關(guān)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“爬呀爬”“吐泡泡”“橫著走”等詞語(yǔ)。在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到記憶詞語(yǔ)的目的。這種情境的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅活躍了課堂氣氛，還幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思。

三、以演促讀，加深理解

表演是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)兒歌的理解進(jìn)行表演，使他們?cè)诒硌葜懈形蛟~語(yǔ)的意思。在表演過(guò)程中，學(xué)生熱情高漲，思維活躍。在表演之后，我讓學(xué)生帶著自己的理解再讀課文，此時(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解已經(jīng)上升到了一個(gè)新的層次。通過(guò)表演與讀的結(jié)合，學(xué)生很容易地突破了本課的難點(diǎn)。

四、滲透思想教育

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。本課教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容自然地滲透思想教育。如在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生模仿小螃蟹的言行舉止進(jìn)行表演，學(xué)生通過(guò)表演很容易地理解了小螃蟹的可愛(ài)形象。此時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：我們應(yīng)該向小螃蟹學(xué)習(xí)什么？學(xué)生很容易地得出了我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小螃蟹的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察小螃蟹和老漁翁的表情動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)生通過(guò)表演很容易地理解了老漁翁的言行舉止所包含的思想內(nèi)涵。此時(shí)，我又相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：我們應(yīng)該向老漁翁學(xué)習(xí)什么？學(xué)生很容易地得出了我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老漁翁的善良和關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，而且明白了做人的道理。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也存在著一些不足之處。如對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)還不夠充分；在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不夠精煉；在拓展延伸時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的認(rèn)知水平等。在今后的教學(xué)中，我將努力克服這些不足之處，使自己的教學(xué)更上一層樓?！杜氖指琛方虒W(xué)反思《拍手歌》這首歌曲旋律輕快、朗朗上口，歌詞也較為簡(jiǎn)單，孩子們很快就掌握了。但是歌曲中出現(xiàn)了附點(diǎn)四分音符和連續(xù)的切分音，孩子們?cè)谘莩獣r(shí)容易忽略這些節(jié)奏的準(zhǔn)確度，因此我在教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在了這些節(jié)奏的教授上。

首先我通過(guò)打亂歌曲節(jié)奏的順序，讓孩子找出哪一行是附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏型和切分音的節(jié)奏型，孩子們很快就找出來(lái)了。然后我著重講解了這些節(jié)奏的讀法和拍法，并讓孩子們跟著我的節(jié)奏一起讀歌詞，通過(guò)朗讀讓他們感受附點(diǎn)四分音符和切分音的節(jié)奏特點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲后，我讓孩子們自由創(chuàng)編歌曲，孩子們的思維很活躍，創(chuàng)編出了很多版本的歌曲。

通過(guò)這節(jié)課，孩子們不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，還學(xué)會(huì)了如何去創(chuàng)編歌曲。但是在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方，比如在教唱歌曲時(shí)，我應(yīng)該讓孩子們多聽(tīng)范唱，感受歌曲的旋律和節(jié)奏；在教節(jié)奏時(shí)我應(yīng)該多讓孩子們自己嘗試拍打節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感；在創(chuàng)編歌曲時(shí)我應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)作出更加有趣、有意義的歌曲。

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較好的，但是還有很多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷探索更加有效的教學(xué)方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力?！躲U筆盒變醫(yī)院反思》教學(xué)反思《鉛筆盒變醫(yī)院》是湘教版美術(shù)教材實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的第九課，是一節(jié)造型課。本課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單故事引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——對(duì)物體進(jìn)行聯(lián)想，然后通過(guò)欣賞、小組探究、教師示范、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的造型能力得到提高。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

上課開(kāi)始，我拿著一個(gè)普通的鉛筆盒對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我的鉛筆盒今天生病了，很不舒服，要看醫(yī)生。我們一起來(lái)幫它看看病好嗎？”學(xué)生都看過(guò)醫(yī)生，很快進(jìn)入了角色。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法

我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論一下怎樣幫鉛筆盒看病。學(xué)生們很自然地進(jìn)入了熱烈的討論中。

三、示范激趣，引導(dǎo)創(chuàng)作

我利用多媒體課件展示了一些醫(yī)生為病人看病的圖片，讓學(xué)生了解更多的為病人看病的情景，同時(shí)直觀(guān)地了解如何運(yùn)用擬人化的手法大膽地表現(xiàn)鉛筆盒的各種形象。然后我給學(xué)生播放了一段醫(yī)生為病人看病的錄音。學(xué)生進(jìn)入了情境。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生將手中的鉛筆盒聯(lián)想成生病的“小朋友”，開(kāi)始塑造形象。

四、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新

我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——給自己的作品加上五官和四肢，變成一個(gè)可愛(ài)的卡通形象。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作提供了廣闊的空間。學(xué)生用擬人化的手法大膽地表現(xiàn)鉛筆盒的各種形象：有的給鉛筆盒戴上了眼鏡；有的給鉛筆盒掛上了吊瓶；有的給鉛筆盒打上了夾板；有的給鉛筆盒包上了繃帶……一幅幅作品充滿(mǎn)了童趣和想象力。

五、展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

我設(shè)計(jì)了一個(gè)“展示會(huì)”，讓學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)自己的作品說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)意。最后我給學(xué)生頒發(fā)了“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“造型獎(jiǎng)”、“色彩獎(jiǎng)”。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

六、反思與困惑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。但在繪畫(huà)的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題：如有的學(xué)生的想象力不夠豐富；有的學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)缺乏色彩的搭配和控制；還有的學(xué)生在塑造形象時(shí)對(duì)形的把握不夠準(zhǔn)確等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更加豐富多彩的繪畫(huà)素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的造型能力?！都艏埶囆g(shù)》教學(xué)反思剪紙藝術(shù)是民間藝術(shù)中的一朵奇葩，它以其獨(dú)特的韻味和豐富的內(nèi)涵贏(yíng)得了人們的喜愛(ài)。本節(jié)課的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生欣賞了一些經(jīng)典的剪紙作品，激發(fā)他們對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。接著，我介紹了剪紙的基本知識(shí)和技巧，包括紙張的選擇、剪刀的使用方法、剪紙的步驟等。然后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手剪紙，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出屬于自己的剪紙作品。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)的興趣很高，他們積極參與到剪紙活動(dòng)中，用自己的雙手創(chuàng)作出精美的作品。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力非常豐富，他們能夠?qū)⒉煌脑厝诤显谝黄穑瑒?chuàng)作出獨(dú)特的剪紙作品。

但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。由于時(shí)間有限，學(xué)生們的剪紙作品數(shù)量和質(zhì)量還有待提高。由于材料和設(shè)備的限制，學(xué)生們?cè)诩艏堖^(guò)程中出現(xiàn)了一些困難和問(wèn)題。由于個(gè)人能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，我在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤和不足。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：我會(huì)增