《棒棒糖》教學(xué)反思

《棒棒糖》教學(xué)反思《棒棒糖》這節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的，讓學(xué)生在富有創(chuàng)意的情境中，直觀形象地理解和掌握知識，進(jìn)而提高解決問題的能力。課在設(shè)計時，重點突出，條理清晰，新穎有趣，符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生興趣高。

首先通過讓學(xué)生親身體驗棒棒糖的味道，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入了一個有趣的情境，很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了有關(guān)棒棒糖買賣的統(tǒng)計圖表的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計，一方面是為了使學(xué)生更好地理解這些數(shù)據(jù)的具體含義；另一方面也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生我要學(xué)的欲望。

然后在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表時，采用了由扶到放的教學(xué)手段。先由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表，待學(xué)生理解制作方法后，再放手讓學(xué)生自己嘗試著做，并引導(dǎo)他們觀察、比較、討論，使每個學(xué)生都能正確地制作統(tǒng)計圖表。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

最后在設(shè)計練習(xí)時，注意從實際出發(fā)，把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。通過填寫統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉制作統(tǒng)計圖表的方法；通過了解平均數(shù)的意義和計算方法以及用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)會用圖表來表示有關(guān)數(shù)據(jù)。

《棒棒糖》這節(jié)課的設(shè)計，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。通過讓學(xué)生親身體驗棒棒糖的味道，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，使學(xué)生學(xué)會制作統(tǒng)計圖表；通過讓學(xué)生用圖表來表示有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)會用圖表來表示有關(guān)數(shù)據(jù)。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。幼兒中班音樂教案《棒棒糖》同等學(xué)力申碩英語作文提綱性寫作模版

一、引言

1、介紹同等學(xué)力申碩考試的重要性

2、強(qiáng)調(diào)英語作文在考試中的地位

3、提出本文的目的：提供一份同等學(xué)力申碩英語作文的提綱性寫作模板

二、寫作技巧概述

1、明確文章主題和目的

2、確保語言準(zhǔn)確、清晰

3、運用適當(dāng)?shù)恼Z法和詞匯

4、組織結(jié)構(gòu)合理，條理清晰

5、避免常見錯誤

三、提綱性寫作模板

1、引言段

a.引入話題

b.闡述觀點

c.明確目的

2、正文段1

a.分論點1

b.支持證據(jù)/例證

c.總結(jié)

3、正文段2

a.分論點2

b.支持證據(jù)/例證

c.總結(jié)

4、結(jié)論段

a.重述觀點

b.總結(jié)論點

c.展望未來/呼吁行動

四、實際應(yīng)用示例

以“科技發(fā)展是否有利于人類社會進(jìn)步”為題，運用上述模板進(jìn)行寫作。

1、引言段：引入科技發(fā)展的話題，闡述正反兩方的觀點，明確文章目的。

2、正文段1：提出“科技發(fā)展促進(jìn)人類生活水平的提高”的觀點，通過列舉醫(yī)療、交通、通訊等方面的技術(shù)進(jìn)步支持證據(jù)。

3、正文段2：提出“科技發(fā)展可能引發(fā)社會問題”的觀點，通過分析信息泄露、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題的產(chǎn)生和影響。

4、結(jié)論段：重申觀點，總結(jié)科技發(fā)展的利弊，呼吁人們正確對待和運用科技成果。

五、總結(jié)與建議

1、總結(jié)：本文提供了同等學(xué)力申碩英語作文的提綱性寫作模板，旨在幫助考生更好地組織思路和語言，提高寫作水平。

2、建議：考生在備考過程中應(yīng)加強(qiáng)英語寫作的訓(xùn)練，多進(jìn)行模擬練習(xí)，熟悉各種題型和寫作要求，以提高考試的應(yīng)對能力?！兑慕雷帧方虒W(xué)反思《咬文嚼字》是朱光潛先生的一篇隨筆，它所談?wù)摰亩际怯嘘P(guān)語文運用的問題，從表達(dá)和欣賞的角度，闡明了“咬文嚼字”的重要性。它告訴人們，寫文章或閱讀時要仔細(xì)斟酌文字，甚至每個文字都要放到嘴里咬嚼一番，從而可以看出文字的情味，看出作者用詞的甘苦，同時也是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。全文用例豐富，旁征博引，俯拾即是。

學(xué)習(xí)這篇隨筆，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生對詞語的錘煉和對語言的鑒賞的能力有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解語言文字的奧秘和魅力。

在教學(xué)中我采用這樣的步驟：通過事、理、例證、評述結(jié)合的方式來證明觀點。咬文嚼字，是文學(xué)創(chuàng)作中必須經(jīng)過的一道工序，因而作者把它放在了文學(xué)的殿堂——文學(xué)修養(yǎng)的標(biāo)題中加以論述。作者舉了豐富的例子來說明咬文嚼字的重要性。例舉蘇軾的例子時，我讓學(xué)生自己找出例句，體會不同表達(dá)的效果，從而理解作者用詞的苦心。例舉賈島的“推敲”時讓學(xué)生發(fā)揮想象盡可能多的列舉出“推”和“敲”所代表的意境，并和原詩句比較分析。在品味語言的過程中，我讓學(xué)生自己選擇感興趣的句子反復(fù)朗讀并體會作者用詞的精妙。

在教學(xué)過程中我充分重視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。在理解課文內(nèi)容的過程中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、討論、思考來學(xué)習(xí)課文。在組織學(xué)生討論的過程中我深入到學(xué)生中去指導(dǎo)、點撥。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在課堂結(jié)束前的提問中我面向全體學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生在回答問題時思維活躍、語言流暢。在輕松、民主、和諧的課堂氛圍中理解了課文內(nèi)容。

但美中不足的是由于時間比較緊張在有些問題的設(shè)置上我還有一點急功近利，沒有給學(xué)生充足的時間去思考、去討論。在語言品味上讀的還不夠充分。在以后的教學(xué)中我會努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事，講的是一位養(yǎng)羊人兩次丟失羊后，聽了街坊的勸告，把羊圈修好，從此再沒有丟羊的故事。這個故事雖然簡單，卻對我們有著深刻的啟示。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

我首先用一段導(dǎo)語把學(xué)生引入情境，然后讓他們回憶一下自己學(xué)過的寓言有哪些，并簡單講述一下這些寓言的大意。學(xué)生對于寓言并不陌生，而且很感興趣，所以這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利。

二、初讀課文，整體感知

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，找出課文中的生字、生詞和不懂的地方。學(xué)生讀完之后，我指名讓學(xué)生回答，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解和指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，也提出了一些有價值的問題。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，理解課文的內(nèi)容和寓意。我讓學(xué)生先自己讀課文，然后小組討論，最后全班交流。學(xué)生對于這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較活躍，能夠積極思考和發(fā)言。

四、角色扮演，加深理解

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行表演。我讓學(xué)生先小組內(nèi)表演，然后全班表演。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，也很有創(chuàng)造力。通過角色扮演，學(xué)生對于課文的寓意有了更深入的理解。

五、拓展思維，啟迪智慧

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生想一想自己在生活中有沒有遇到過類似的事情，或者有沒有什么啟示。學(xué)生思考之后，我讓他們自由發(fā)言。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)得比較認(rèn)真，也能夠從課文中得到一些啟示。

六、課堂小結(jié)，積累語言

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己的話來總結(jié)這節(jié)課的收獲和感受。學(xué)生自由發(fā)言之后，我讓他們把課文中的生字、生詞和重要的句子抄寫下來。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)得比較認(rèn)真，也能夠把課文中的語言積累下來。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于寓言很感興趣，也能夠積極地參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如在講解生字、生詞的時候有些單調(diào)乏味，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在引導(dǎo)學(xué)生思考的時候也有些過于急躁，沒有給予學(xué)生充分的思考時間等等。這些都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)目標(biāo)】

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識“壓、亂、沉、遭”等12個生字，能在田字格中正確書寫“垂、逃”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前后的不同景象，激發(fā)學(xué)生觀察天氣變化的興趣。

【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀課文。

【教學(xué)難點】讀好課文；了解雷雨前后的不同景象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖，生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、板書課題，齊讀課題。

2、課文是怎樣寫雷雨的呢？請同學(xué)們看圖聽老師讀課文。

二、初讀課文，感知課文大意。

1、學(xué)生自由讀課文，找出文中不理解的詞語。

2、匯報交流并理解詞語意思。

3、再讀課文，思考：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣的？用筆畫出相關(guān)的詞語或句子。

4、匯報交流并朗讀相應(yīng)的句子。

5、完整地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶生字的詞語。

2、學(xué)生認(rèn)讀，互相交流識記生字的方法。

3、開火車檢查生字的讀音。

4、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“垂”。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生書寫漂亮的作業(yè)，鼓勵書寫有進(jìn)步的學(xué)生。

四、再讀課文，讀出感情。

五、課外延伸：觀察日記《觀察日記三則》讀后感想?！躲U筆盒變醫(yī)院反思》教學(xué)反思《鉛筆盒變醫(yī)院》是湘教版美術(shù)教材實驗教科書三年級上冊的第九課，是一節(jié)造型課。本課通過一個簡單故事引出本課的學(xué)習(xí)重點——對物體進(jìn)行聯(lián)想，然后通過欣賞、小組探究、教師示范、創(chuàng)作、評價等環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生突破難點，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的造型能力得到提高。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

上課開始，我拿著一個普通的鉛筆盒對學(xué)生說：“同學(xué)們，我的鉛筆盒今天生病了，很不舒服，要看醫(yī)生。我們一起來幫它看看病好嗎？”學(xué)生都看過醫(yī)生，很快進(jìn)入了角色。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法

我請學(xué)生以小組為單位討論一下怎樣幫鉛筆盒看病。學(xué)生們很自然地進(jìn)入了熱烈的討論中。

三、示范激趣，引導(dǎo)創(chuàng)作

我利用多媒體課件展示了一些醫(yī)生為病人看病的圖片，讓學(xué)生了解更多的為病人看病的情景，同時直觀地了解如何運用擬人化的手法大膽地表現(xiàn)鉛筆盒的各種形象。然后我給學(xué)生播放了一段醫(yī)生為病人看病的錄音。學(xué)生進(jìn)入了情境。此時我引導(dǎo)學(xué)生將手中的鉛筆盒聯(lián)想成生病的“小朋友”，開始塑造形象。

四、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新

我又設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——給自己的作品加上五官和四肢，變成一個可愛的卡通形象。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的創(chuàng)作提供了廣闊的空間。學(xué)生用擬人化的手法大膽地表現(xiàn)鉛筆盒的各種形象：有的給鉛筆盒戴上了眼鏡；有的給鉛筆盒掛上了吊瓶；有的給鉛筆盒打上了夾板；有的給鉛筆盒包上了繃帶……一幅幅作品充滿了童趣和想象力。

五、展示評價，體驗成功

我設(shè)計了一個“展示會”，讓學(xué)生展示自己的作品，并針對自己的作品說一說創(chuàng)意