小學語文試卷分析家長(19篇)

第頁共頁小學語文試卷分析^p家長(19篇)小學語文試卷分析^p家長篇一這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文才能，重視語文根底知識的考察，突出對學生語文素養(yǎng)的考察，對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導向。本試題總分值為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為分。本次試卷在構(gòu)造上，主要分為以下幾大塊：主要考察了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動理論等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文根底知識的掌握。本次試卷在構(gòu)造上，主要分為以下幾大塊：1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的標準抄寫而是要求學生看清書法作品用楷書準確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風流中的麗字看錯失分較多。2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字，并把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進展選詞填空，難度較大。學生得分不大理想。3、名句填空。第一第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比擬簡單的，也容易得分。4、改寫句子。這類題型學生平時接觸很少，以致失分很多。題目要求學生參照例如，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當改動標點。但學生根本就是憑感覺想當然胡做題，這里的四分很容易失掉?？梢妼W生讀題才能很差。5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考察。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求答復描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個字，很大程度上影響學生的答題，熟悉《水滸》的學生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。6、綜合性理論活動。主題為微笑著面對生活的演講理論活動。題目設(shè)計充分表達語文生活化的特點。一改前幾個學期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考察形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。命題者選擇的兩那么課外閱讀是科普小品文《臺風的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考察點上看，重在培養(yǎng)學生在整體把握文章根底上的分析^p概括才能以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深化考慮的良好閱讀習慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)絡(luò)上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的根底上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很合適，沒有給學生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學生做過練習，但學生差不多沒記憶了，學生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點詞意義一樣的一項選擇題失分較多，其實這些語法點平時都詳細的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒有直接答案，需要學生聯(lián)絡(luò)上下文概括的。學生的概括才能不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過》較粗淺，學生理解也較容易。平時的課外文言文練習中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學生先把題目補充完好再真實行文。對于這個作文題目，主要表達了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學生有較深化的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深化的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考察了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的b班學生作文拉不開差距。最終導致我校學生的最高分無法打破140。1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的進展練習。2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)絡(luò)為主。3、強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀〔記敘文、說明文和議論文〕和古詩文閱讀。4、強化寫作訓練，進展作文儲藏，理解考場作文的技巧?？偠灾痪湓挘何覀兊煤煤每型钢锌紡土暣缶V，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶著學生好好迎考！小學語文試卷分析^p家長篇二試題以教材為載體，立足根底、適當增加難度、增大容量、表達出靈敏性、綜合性。側(cè)重考察學生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的才能，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的根本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績根本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生根底知識比擬扎實，積累運用的量缺乏，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀才能欠功夫，年級習作程度總體不錯。下面就各年級情況做詳細分析^p：從整個卷面來看，根底知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的才能這方面知識欠缺太多，老師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用才能失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應(yīng)用才能訓練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資，缺少理論運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完好等)。以上內(nèi)容，老師在指導上要講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈敏性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內(nèi)局部主要考察學生的課內(nèi)閱讀才能，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)絡(luò)上下文體會詞語、句子的才能薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀才能是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態(tài)度不認真，文章閱讀一遍即開場作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。老師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成才能。課外局部主要考察學生的課外閱讀才能，學生在整體把握文章的根底上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出老師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀局部學生在分析^p、概括、語言表達才能三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀才能和良好的閱讀習慣。習作局部主要考察學生的觀察力和語言表達才能。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和進步。1、建議語文老師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設(shè)計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的才能。2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作才能。3、要求老師必須具備強烈的責任感，深化鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。老師要用開展的目光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度;老師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。老師一定要重視給學生創(chuàng)設(shè)各種語文理論的時機，在某些環(huán)節(jié)上要給予詳細的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會考慮，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而進步語文獨立閱讀和自能作文的才能?？v觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能的訓練，已成為廣闊老師的共識，但老師沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，老師重“教”不重“導”(教材選學內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓練，大局部老師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問)，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的才能。在以后的語文教學中，我們的老師一定要變學生“承受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“開展”。小學語文試卷分析^p家長篇三一、試題概況試題來于，是一套考察年級冊，局部的試卷。表一：試卷構(gòu)造表二：內(nèi)容分布二、學生分析^p表三：總成績表四：學生成績分布表五：校前10成績分析^p三、學生個體分析^p〔前十名〕四、詳細措施1、重視雙基教學夯實根底是教學工作不變的主題，越是根底的，越是經(jīng)典的，生命力也越強。在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍然是教學的重點和核心。有了扎實的根底才有分析^p、處理和解決一般問題的才能，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和才能的培養(yǎng)。2、強化學以致用學以致用是學習的根本。在平時教學中，要防止從概念島概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，應(yīng)該親密聯(lián)絡(luò)學生所熟悉的生活、消費、科技的實際，將物理知識情景化，物理情景理*化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式，概念和規(guī)律，而是隨時可以將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理*化。3、強化科學探究教學的落實深化體會和研究如何將科學探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造*勞動”，將其貫穿于教學過程中，教學素材的選取中。對科學探究才能的培養(yǎng)，在起始階段應(yīng)采取低起點，小坡度，化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必是學生掌握這一科學思維程序?？傊?，在教學中，要培養(yǎng)學生用分析^p的目光看實驗，用質(zhì)疑的精神做實驗，用考慮的習慣對待物理，用比擬的方法澄清每一個細小學語文試卷分析^p家長篇四這次小學語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“根底知識”占84%〔給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空?！场罢n外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題根本表達了：注重根底，突出才能，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)絡(luò)生活的原那么。試卷難易程度適中，但題量比擬大。從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、組詞、選詞填空、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學生失分較多，主要原因是平時局部學生的學習態(tài)度不端正，學生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。課外閱讀那么不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來，失分比擬嚴重。這就證明學生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細心審題的習慣，學生理解才能較差，有待今后在教學中，老師要注意培養(yǎng)學生學會自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、老師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機械閱讀，缺乏考慮。看圖寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學生沒可以看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠詳細。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一些學生沒寫完。針對本次學生答題所暴露出的局部學生根底知識掌握不牢，個別學生的閱讀才能較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學生都要會背，都要會寫。3、要多進展閱讀練習，進步學生的閱讀才能。要多多進展小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的根底。4、在培養(yǎng)學生語文綜合才能方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的根底?？傊?，通過這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學中的優(yōu)點及存在的失誤，為今后的教學找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學生審題的才能，做題時要看清題目，審清題意。認真抓好根底知識技能。小學語文試卷分析^p家長篇五高中一、二年級于３月中旬進展了本期首次月考，經(jīng)過認真的組織考試、評閱試卷、數(shù)據(jù)分析^p，各備課組長在任課老師試卷分析^p的根底上，撰寫了一、二年級各學科質(zhì)量分析^p報告。為了便于老師們互通信息、掌握學情、把握教情，促進教學，提升質(zhì)量，特把各年級各學科質(zhì)量分析^p報告匯總?cè)缦拢嚎偟膩碇v，這次月考大多數(shù)學科試卷可以緊扣教材和課程標準，表達了本學段的重點和難點，可以覆蓋到所講內(nèi)容，難易適中，構(gòu)造合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數(shù)學、英語、化學、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學生所學內(nèi)容；語文的背誦局部也超出了本階段所學內(nèi)容；數(shù)學第二卷五道解答題的形式、構(gòu)造，考察知識點的分布、難度的撐控都不到位。化學題目中個別字句有誤，給學生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以后出題時要注意改良。各備課組的質(zhì)量分析^p報告中，都進展了答題分析^p，有的還進展數(shù)據(jù)分析^p。如：高一的語文、數(shù)學、外語、政治、地理、物理、化學等；高二的數(shù)學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分數(shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析^p、周吉培老師高二政治分析^p、蔡紅麗老師高二地理分析^p、段長順老師的高一數(shù)學分析^p、段青付老師的高一英語分析^p把每個題型或題目的得分情況進展了認真的統(tǒng)計和分析^p，并找出失分原因和應(yīng)對措施，對下一步教學有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：1、根底知識不牢。知識與才能相輔相成，沒有一定知識的積累何談才能？語文平時積累不夠，文言文、現(xiàn)代文閱讀才能差，語言組織才能差；數(shù)學根本公式、公理、定理掌握不夠純熟，缺乏數(shù)學學方法和數(shù)學思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀才能差；文綜課本知識陌生，知識構(gòu)造模糊，不會融會貫穿；理綜根本概念不清，根本規(guī)律、根本公式不純熟。2、答題技巧缺乏。每個學科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數(shù)學的思維方法，英語的整體理解，政治的要點作答，歷史的意境結(jié)合，地理的空間區(qū)域等。這些方面的缺乏，就會導致學生無從作答，答而無分。3、答題標準不夠。語文、數(shù)學、英語都存在書寫問題，理綜的術(shù)語，文綜的表達也缺乏標準。這些也是學生失分的主要因素。1、教學上，強化根底，降低教學重心。學生根底太差已是不爭的事實，但是只停留于抱怨和憂慮無濟于事，只有實在行動起來，根據(jù)學生的知識根底和學習現(xiàn)狀，調(diào)整教學策略和教學方法，通過精講多練，夯實根底，循序漸進才能讓學生逐步增強自信，獲得進步。以學定教，合適學生的才是最好的?！惨荒昙壱呀?jīng)行動起來〕3、教學管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。下一周該講哪個單元或章節(jié)了，我們就在約定的集體備課時間里，由事先確定的主備人說一說教學目的、教學程序、教學方法、教學的重難點、訓練的設(shè)計、作業(yè)的布置等，然后大家提出補充和修改的意見，形成統(tǒng)一的教學思路，大家再根據(jù)這一思想，寫出教案，施行教學。在實際教學時，老師可以充分發(fā)揮個性特長和教學藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團體力量，促使學科成績的整體提升。4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是互相學習、共同進步的有效手段。教學有方、教無定法。同樣一節(jié)課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比擬才有鑒別。當我們抱怨學生，我講了多少遍，為什么你們就學不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會學生呢？聽一聽別人的課，或許某個細節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn)，原來問題這么簡單。5、備課組要加強研討，尤其要精心設(shè)計課堂練習，進步課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時，一定要以相應(yīng)時間內(nèi)的教學內(nèi)容為主，充分理清知識點，不必拘泥于高考試卷的綜合形式，不求學科覆蓋面，只管所學再現(xiàn)率。加強針對性，突出重點和平時作業(yè)中的易錯點，爭取做到周周清、月月清。小學語文試卷分析^p家長篇六本次期中考試，語文試卷從根底知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和才能進展較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)絡(luò)教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析^p，談點看法。本次檢測參考人數(shù)851人，人平分，及格人數(shù)627人，及格率，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率。本試卷分為三大板塊，共十二個大題。1、內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，根底知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考察面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次打破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。為了更好地理解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調(diào)查，詳細情況如下：盡管試卷的一、二局部都是一些根底題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考察的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。局部同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不結(jié)實，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。2、句子三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維才能不強。3、積累所考察的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，局部學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。4、閱讀四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。5、作文〔十二題共30分〕從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，構(gòu)造比擬完好。但學生在考場作文中反響出來的一些問題也不容無視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完好，缺乏遣詞造句的才能；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不標準，字跡潦草，錯別字多。1、重視字詞教學，夯實語文根底字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的根底。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考察的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應(yīng)該有較多認識和穩(wěn)固的時機，可為什么學生的得分率還不高呢？要進步學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動〔如：詞語接龍、猜謎〕來訓練和穩(wěn)固學生對詞語的掌握。2、進步閱讀才能，引導個性閱讀從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的才能還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)老師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和考慮的時間。閱讀是極具個性化的行為，老師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和進步學生閱讀才能的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀才能。因此，老師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本〔20份〕試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作才能，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華美的辭藻，華美堂皇的布局更為重要，分開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文那么要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，注重語文理論積累對進步學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進展相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫詳細生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學校圖書室的有利資或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文理論相結(jié)合的原那么。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作才能較強的學生向?qū)W校的播送站投稿，為學生創(chuàng)設(shè)成功的時機，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合理論活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。小學語文試卷分析^p家長篇七試題以素養(yǎng)立意命題，注重考察學生思維程度和語文學科素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語文學科課程標準中明確表述，語文學科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)將來的語文教學改革。本次高一高二語文試題，表達了檢測學生在高中學習的不同階段應(yīng)具備的語文核心素養(yǎng)的根本指導思想。兩套試題均包括閱讀題、表達題兩大板塊。試題設(shè)計符合新的語文考試大綱的要求，與高考聯(lián)絡(luò)嚴密。兩套試題特別注重與教材的聯(lián)絡(luò)，考察學生對本學期所學內(nèi)容掌握的程度，有利于引導師生結(jié)合教材開展教學。兩套試題的名篇名句默寫題與教材聯(lián)絡(luò)嚴密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點考察人物傳記材料的閱讀，是高一第一學期選修《中外人物傳記閱讀》的表達。文言文閱讀選擇《項羽本紀》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門宴》的句子，與教材《鴻門宴》嚴密聯(lián)絡(luò)。在語言運用題中出現(xiàn)語音試題，而且注音詞語直接來自必修教材的重點詞；同時出現(xiàn)對必修教材“梳理探究”聯(lián)絡(luò)嚴密的漢字六書、對聯(lián)試題，在名篇名句默寫題中出現(xiàn)“名著導讀”《論語》的名句試題，充分表達出對高中語文教材的重視。高二試題文學類文本閱讀考察小說閱讀，是對必修三學習小說的反映；語言運用局部也有與教材聯(lián)絡(luò)嚴密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來自必修教材《紅樓夢》的段落；第19題補寫語句題，材料來自必修教材《動物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過去的“文體自選”，高一年級明確要求寫“以記敘為主的文章”，是對高一第一學期要求學生學習記敘文寫作、進步記敘文寫作才能的表達；高二年級明確要求“寫一篇不少于800字的議論文”，是對高二階段要求學生學習議論文寫作、進步議論文寫作才能的表達。這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)絡(luò)嚴密的材料，表達了教材對學生在高中學習的不同階段的才能要求的不同，在教材與高考的聯(lián)絡(luò)處生成試題，有利于夯實學生語文學習的根底，教學導向無疑是正確的。試題材料弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，照應(yīng)社會熱點，發(fā)揮了語文的潛在育人功能。語文新課標指出：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成安康美妙的情感和發(fā)奮向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進課程內(nèi)容與社會開展、科技進步和學生成長的聯(lián)絡(luò)，引導學生積極參與理論活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面開展方面的價值追求。高一試題闡述類文本閱讀選取中國文學樂觀精神的材料，有利于啟發(fā)學生正確認識中國傳統(tǒng)文學的特點；實用類文本閱讀《____古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對學生具有明顯的教育啟發(fā)意義；作文試題選取學生高中入學報到的場面作為寫作話題，引導學生反思自身生活，塑造美妙心靈。高二試題實用類文本閱讀，結(jié)合長征五號發(fā)射升空的社會熱點選取材料，引導學生關(guān)注社會熱點；文學類文本閱讀《三個礦工的遺囑》，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中廣闊的打工群體的精神世界；語言運用第20題選取我市《留守兒童報》對全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料，引導學生關(guān)注身邊的人和事；作文試題啟發(fā)學生考慮如何傳承和開展中國文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，表達了語文關(guān)注生活、促進人的全面成長的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。本次高一高二兩套語文試題，設(shè)計嚴謹，標準性強。試題語言表述努力按照高考試題語言表述的要求進展，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進展編排，沒有錯誤試題，沒有錯誤答案。小學語文試卷分析^p家長篇八參考人數(shù)20人，總分1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優(yōu)秀率33%。通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求表達新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文根底知識的才能及課內(nèi)外閱讀才能。命題人員希望通過試卷，對老師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導，以進步學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能。試卷還力求表達人文性、興趣性和靈敏性，打破舊的命題形式。同時整份試卷還表達了“三重”，即重根底〔根底知識和根本技能〕，重才能〔識字才能、寫字才能、閱讀才能、寫作才能和積累運用才能〕，重創(chuàng)新〔運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題〕。學生在答題時做得比擬好的，或者說得分較高是這么幾項：看拼音寫詞語，聯(lián)絡(luò)課文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，學生得分也較高。這些得分較高的題目，與學生平時的積累有很大關(guān)系，閱讀才能有一定的進步，也說明了學生進入了四年級，加強閱讀理解才能的訓練和綜合知識的積累是很有必要的。得分較差的有這么幾項：詞語理解〔根據(jù)上下文解釋詞語〕，根據(jù)課文內(nèi)容填空。分析^p其中的原因有這么幾個，一是有為數(shù)不少的學生在平時是不看書的，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反復講的，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少，古人講得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，很多內(nèi)容是不要老師講的，但這些學生平時怕讀書，少讀書，以致于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了。總的來說，這次考試，班級成績令人擔憂，在今后的工作中，要狠抓個別學困生，爭取在今后的考試中獲得更好的成績。小學語文試卷分析^p家長篇九一、命題意圖試卷,命題形式靈敏,從根底到拔高題,實行階梯式考察,難度適中,可以照顧到大多數(shù)學生的學習狀況，并很好地考察學生知識點的掌握，尤其是作文，抓住五年級學生語言開展的重要階段，圍繞五年級下冊的習作主題，綜合考察孩子語言運用才能和書信等應(yīng)用文體的使用情況。二、學生整體表現(xiàn)1、試卷成績分析^p2、各分數(shù)段學生統(tǒng)計圖〔餅圖〕三、學科知識維度上的表現(xiàn)1.學生對知識點掌握情況學生在分析^p文本中的句義與作用、記憶句子積累、分析^p標點符號、分析^p形近字、記憶文段積累、理解文本主要內(nèi)容、創(chuàng)造情境交際等知識點的掌握上存在缺乏。得分率低于60%。而在分析^p聽力文本信息、理解文本中的句義與作用的知識維度上學生的得分情況較為良好。2.學生學習中存在的問題學生對于文本的解讀理解以及感情理解表達非常到位，而對于根底知識的掌握不是非常夯實。特別是在形近字和標點符號上存在明顯短板。四、學科才能維度上的表現(xiàn)試題分析^p本套試卷在學科才能教育目的上重點考察學生，記憶、理解、應(yīng)用、分析^p、創(chuàng)造等維度。答題分析^p從學生答題得分情況來看，學生的學科才能維度主要集中于：應(yīng)用和分析^p上。這就表達出學生在平時的閱讀積累起到了效果，而在記憶和創(chuàng)造這兩個維度上，學生嚴重存在缺乏，失分率超過了60%。五、五年級四班典型核心問題試題分析^p〔結(jié)合詳細數(shù)據(jù)〕小學語文試卷分析^p家長篇十以質(zhì)量求生存以反思促進步xxx——xxx年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比擬圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進展了調(diào)考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，進步了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正表達新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析^p如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出老師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析^p匯報：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教誨處征求意見，至此時沒有學科老師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對根底知識的考察，又注重對學生才能的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學根底知識的掌握情況。以語文、數(shù)學兩個學科為例：【語文】：較好表達了《新課程標準》的新理念和目的體系。具有以下特點：1、內(nèi)容豐富，構(gòu)造寬闊。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為根據(jù)，注意題型的多樣性，可以對學生的素質(zhì)進展全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、才能和情感開展總體構(gòu)造進展設(shè)計的，比擬全面地考察了學生的學習情況，在注重考察學生的根底知識和根本才能的同時，適當考察了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。2、重視積累，進步素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，根底知識面廣，試題所包含的知識點比擬全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程詳細、合理。【數(shù)學】：1、突出根底性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進展較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、理論與綜合應(yīng)用等方面的考察知識均能有機地涵蓋在其中，突出了根底性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學來于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考察溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于考慮和與人交流的重要性，教育學生進步成績注意學習方式的必要性。年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分一292923792584002444二1818168818100001635三四2121112000五2827124426002024六3131227031100002584數(shù)學：年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分一2929279329100002704二18181718100001708三四21212110021100001962五2827262600六英語：年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分四212100314001070五282782300197273六31311323002290科學：年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分三2424125023001885四212162000五2827112100194472六3131181583110000248480小學語文試卷分析^p家長篇十一本次測試卷在難度、構(gòu)造、題型等方面與以前的測試卷根本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析^p、對今后教學的啟示等方面作些分析^p、談點看法。本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的才能。全卷考察的三大塊、知識點及分數(shù)見下表：略綜觀這份試卷，表達以下特點：1、試卷強調(diào)根底。從以上對積累與運用的考察類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學生應(yīng)全面掌握知識、重點把握根底。2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比擬廣泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。1、學生對成語意思掌握不夠純熟，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步進步。4、試卷xxx有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考察，從理解的角度考察更能顯現(xiàn)學生掌握情況。1、注重對學生根底知識的積累。萬丈高樓平地起，日常教學中應(yīng)注重根底的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。2、加強學生的閱讀輔導。相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。小學語文試卷分析^p家長篇十二作文選擇半命題作文“假如我是——”的考生較多多，根本可以做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題模糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差異較大。以上對作文題目的分析^p講解，希望可以很好的幫助同學們對語文知識的掌握學習，相信同學們的寫作程度會得到很好的提升哦。初中語文試卷之教學現(xiàn)狀分析^p下面是對語文教學現(xiàn)狀分析^p的知識學習，希望可以很好的幫助同學們的考試工作。教學現(xiàn)狀分析^p學生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學中存在的一些問題。通過以上試卷分析^p，結(jié)合平時聽課調(diào)研所知，語文教學主要還存在以下不容無視的問題：1．閱讀教學，方法不當。語文閱讀課時最多，但實際上一些學生閱讀理解才能并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學方法不當。老師把教材當成唯一的教學資，而不是將教材當成學材，當成很好的例子，真正用好教材，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學生沒有學會閱讀方法，當遇到一篇新文章時感到無從下手。而且老師上課有時死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文*，不能聯(lián)絡(luò)實際調(diào)動學生的生活體驗，不能旁征博引將小學語文試卷分析^p家長篇十三本學期三年級語文試卷，考試時間為90分鐘，卷面分值為100分。由五大塊組成，第一局部為珍珠落玉盤；第二局部為滴水回合川；第三局部為學海拾貝；第四局部為閱讀天地。1、從試卷編排特點來看，考察的內(nèi)容較全面，有書寫習慣的檢查，成語和格言的積累和運用，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容填空，個性化閱讀的表達，聯(lián)絡(luò)生活進展習作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。2、整張試卷比擬容易，日常積累填空都是平時經(jīng)常訓練的，近義詞反義詞的練習也比擬容易。這些題目對三年級學生的認知程度來說，做起來都比擬順手，沒有太大難度。四、學生答題分析^p1、第一題看拼音寫漢字。個別學生把“嚴厲”的“厲”寫錯，“環(huán)繞”的“繞”多加了一點。這些都是粗心造成的。2、第二題給加點的字選擇正確的讀音，有些同學馬虎大意。要求給正確的選項劃橫線，有些孩子寫成打勾了。3、第三題要求選字組成詞語。這一題正確率比擬高，只有個別孩子做錯。把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。4、第四題按要求選詞語的解釋。這題失分較多，很多孩子不能正確理解這個詞語的語境，選詞錯誤。5、第五大題選詞填空。正確率到達了百分之九十九。掌握比擬好。第六大題給句子正確排序。學生的掌握情況較好。6、第六大題、寫對聯(lián)、名言、古詩填空大局部學生都可以寫出來，就是個別字詞有錯誤，特別是給自己家寫一副對聯(lián)，這一題孩子錯的較多，說明平時的積累量還不夠，需要加強。7、第八大題是兩篇課外閱讀，第一篇是《小院》，第二篇是《人類的朋友》?！?〕題型比擬活，但是出的題目都不太難，只要孩子認真讀幾遍短文，都可以找到答案?！?〕個別同學不認真，寫答案的時候，出現(xiàn)了多字少字的現(xiàn)象。標點符號的使用錯誤較多，在以后需多加練習?！?〕劃出打比方的句子時，有局部學生沒有按要求多劃了一局部。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。8、第七題是習作天地。題目《難忘的一件事》。要求語句通順連接，敘事完好，內(nèi)容詳細，能正確使用標點符號?！?〕有局部學生可以按照要求把事情寫得詳細，完好，很不錯?！?〕局部孩子只能簡單表達這件事，語句欠通順?！?〕個別同學不能很好的理解題目要求，出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。教學反思：1、學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠從學生答題來看，大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學校的學生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比擬厲害，班級與班級之間試卷有明顯的差異，從學生的字體到卷面的整潔程度，說明與老師平時的要求和指導不夠。老師必須深化鉆研新課標，吃透新教材，老師不僅要教給學生語文根底知識，更重要的是教給學生良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，進步學習才能。2、學生的根底知識掌握得比擬扎實，但活學活用和遷移的才能較差，學生知識面比擬狹窄，做題時靈敏性不夠。這也需要我們在教學中注意多增加一些才能訓練的題目，組織語文綜合性學習和理論活動，努力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面進步學生的.綜合才能。3、從習作來看，學生的語言還不夠豐富，積累運用才能有待進一步進步。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。教學建議：1、以新理念為指導，不斷改良課堂教學方法，加強閱讀教學，教學中老師應(yīng)有意識地鼓勵學生富有創(chuàng)新的答復下列問題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識的訓練中進步學生的閱讀理解才能，培養(yǎng)語言表達才能。還要加強對課外閱讀的引導，引導學生情感體驗閱讀，交流體會，鼓勵學生有方案的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗與別人進展交流，在閱讀中拓寬學生的知識面。3、正確認識教材的功能。新課程中，“教材”只是教學活動中的一個重要的平臺，是老師進展教學活動的一個重要資，但絕不是唯一的資，老師應(yīng)在教材的根底上，創(chuàng)設(shè)不同的問題情景，引導學生在不同情景下學習、考慮，根據(jù)學生實際對教學內(nèi)容進展適當重組、補充和加工，創(chuàng)造性地使用教材，以實現(xiàn)老師由“教教材”向老師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。4、加強語言的積累和運用。教學中老師要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路。要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進展語文積累，打好文化根基。加強學生課外閱讀才能的培養(yǎng)，擴大學生的課外閱讀量，進步學生分析^p問題和解決問題的才能。5、加強關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學習的教學，加強語文理論活動，樹立大語文教學觀，讓學生從生活中學習語文，把語文運用于生活。注重學生審題才能的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦考慮，進步審題的才能。平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，適當教給學生寫作技巧，以進步作文程度。作文教學改良作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意進步學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學____點，字詞教學應(yīng)以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進展片段練習。在修改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的鼓勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。6.親密關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化工作。要特別關(guān)注學生的情感態(tài)度，注意激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣；在閱讀技能技巧方面必須從根底抓起，加強字、詞的輔導，學會結(jié)合語言環(huán)境對詞語意思進展準確選擇，重視詞語的積累；加強課外閱讀，強化閱讀輔導?？傊瑢W生一次考試的成敗不能說明全部，作為老師的我們衷心希望學生能學有所得，考有所獲，讓我們在不斷的積累中進步自己的業(yè)務(wù)程度，讓孩子把每次的考試作為娛樂活動，真正做到在快樂中學習，快樂中成長。小學語文試卷分析^p家長篇十四對于學生，考試是對其學習質(zhì)量的評價尺度，同時也是學生自我評價的根本指標?？荚噷τ趯W生的學習積極性、學習方法、思維方法及開展方向等方面都有很強的引導作用?？荚嚍榻虒W提供反響信息，從而成為既是指導控制教學過程的手段，也是促進學生開展的手段。應(yīng)該強調(diào)的是，考試的上述功能必須以測量的客觀性、正確性為前提。要充分發(fā)揮考試的積極作用，不斷進步考試的客觀正確性，必須認真做好試卷分析^p工作。在試卷分析^p工作中，運用考試理論和教學理論，對考試結(jié)果進展分析^p研究，可以從中挖掘整理有用信息，用于促進我們對教學過程的反思，進而找到下一步工作的方向和改良的措施。通過試卷分析^p對老師的“教”進展反思，從考試結(jié)果反思整個教學的得失，教學目的實現(xiàn)的狀況，教學設(shè)計的成功與缺陷，教學過程的薄弱環(huán)節(jié)等等。通過試卷分析^p對學生的“學”進展反思，從考試結(jié)果明確學生的根底和才能的狀況，學生的學____點和規(guī)律。在試卷分析^p工作中，運用考試理論和教學理論，對考試結(jié)果進展分析^p研究，還可以檢驗命題和考試本身的質(zhì)量，采用的測量工具、測量方法和測量過程是否適宜，考試的效度和信度是否足夠高，試卷命題的構(gòu)造、份量、難度和區(qū)分度是否恰當。從中可以得出今后改良考試和試卷命題質(zhì)量的觀點和建議。試卷分析^p不是可有可無，不是走形式，而是完好的考試環(huán)節(jié)的內(nèi)在要求和必備內(nèi)容。通過對試卷的定量統(tǒng)計與定性分析^p，一方面對該課程教與學的效果進展分析^p和判斷，發(fā)現(xiàn)“教”與“學”方面存在的問題，提出改良教學的意見和建議，不斷進步教學質(zhì)量；另一方面對試卷質(zhì)量做出科學鑒定和總結(jié)，檢測試卷能否真正到達考核目的，命題是否與人才培養(yǎng)目的及課程的要求相符合。學校相關(guān)部門也可通過試卷分析^p報告全面掌握學校教風、學風和教學質(zhì)量的現(xiàn)狀?？偨Y(jié)：試卷分析^p是學校教學質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)，對于指導教學工作、進步教學質(zhì)量有著非常重要的。小學語文試卷分析^p家長篇十五本次小學二年級語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原那么，根據(jù)小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文根本知識與根本才能的考察，浸透過程與方法的考核，關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達，增強試題彈性，給學生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣闊老師以導向作用。全卷各局部比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。因為以人為本、以學生的開展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受才能差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氣氛，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。比方：第二題中的第三小題〔3〕我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學生任意去寫。還有寫話局部，讓學生選擇喜歡的小動物并把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈敏性強，給了學生一定的選擇空間。第一題聽老師讀兒歌，然后答復下列問題。此題考察學生的聽讀才能，學生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時無針對性，比擬盲然。二是低年級學生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習慣?？梢娫谝院蟮慕虒W過程中要特別注意訓練學生的聽的才能。1、讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。此題給出拼音，讓學生寫漢字，重在考察學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如：有的沒認真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對同音字識別不夠結(jié)實，把“遙遠”的“遙”寫成了“搖。這一小題重在考察形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。重在考察學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫。此題共五小題，面廣知識全。全面考察了學生對課文內(nèi)容的掌握情況。從學生做題情況來看，孩子們對課文的內(nèi)容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內(nèi)容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對課文的再填空，但靈敏性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括才能，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的根底上還參加了自己的看法和感悟。此題重在考察學生的口語表達才能和在生活中的實際運用才能。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教學中都是重點訓練過的，而且在口語測試考察時也是重點考察的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書寫工整認真。當然這主要是我們的老師平時的教學中付出了扎實的努力的，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個更加美妙的交際明天。第五題先讀下面一段話再做練習此題綜合性很強，考察的內(nèi)容很多，可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學生填空的，有讓學生寫仿詞的〔abab〕，有讓學生仿句寫句的〔寫一句比喻句〕，更精彩的是讓學生模擬這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看，此題18分，百分之九十八的學生都可以拿到16分以上，還有相當一局部的孩子由于一段話寫的活靈敏現(xiàn)而的了總分值。需要加強的是標點符號的正確使用。1、老師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改良教學方法，落實三維目的。2、教學中加強語文根底知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。3、改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調(diào)研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀才能及分析^p問題才能上下功夫。5、加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話時機，進步學生的寫話才能。6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的才能。來自：云語禪心》《學校》推一薦：發(fā)原創(chuàng)得獎金，“原創(chuàng)獎勵方案”來了！0條評論發(fā)表請遵守用戶評論公約2024二年上語文質(zhì)量分析^p2024二年上語文質(zhì)量分析^p。語文卷題量適中。本次試卷題中，除了突出根底知識考察外，還注重對學生才能的考察，考察學生字詞掌握情況和仿寫句子才能，還注重考察學生的閱讀才能和根底知識綜合運用才能。...小學三年級語文教學工作總結(jié),學科質(zhì)量分析^p大全我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。"要讓學生脫離題海，老師自己跳進題海?，F(xiàn)將我縣三年級學生語文學科...小學六年級語文試卷分析^p小學六年級語文試卷分析^p。課內(nèi)外知識和才能的綜合考察，能比擬全面地理解學生的語文素養(yǎng)，理解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的才能。第四題的〔2〕題口語交際學生都能寫出自己的看法...小學二年級語文試卷分析^p四、照樣子寫詞語此題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫詞語，如第一組“一心一意”有的學生寫成了“三心二意，可見學生的知識面狹窄，今后要多加訓練。五、選詞填空此題學生選...四年級語文上冊期末試卷分析^p四年級語文上冊期末試卷分析^p。4、在平時教學中應(yīng)加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣總而言之，語文教學必須抓住語文教學本質(zhì)屬性，拓寬語文學習途...六年級上冊語文期末試卷分析^p六年級上冊語文期末試卷分析^p。學生審題不仔細，甚至有許多學生直接寫了描寫心理活動的詞語，因此可以看出本年級的學生語文知識的綜合運用的才能還有所欠缺。在一定的語言環(huán)境中考察學生對根底知識的掌...五年級語文期中考試試卷分析^p五年級語文期中考試試卷分析^p。本次試卷命題表達新課標中新理念的原那么，除考察學生應(yīng)該掌握的根底知識外，還增加了一些開放性、理論性的考察，注重考察學生的語文綜合理論才能，本試卷的命題嚴密聯(lián)絡(luò)學...蘇教版小學語文二年級下冊教材分析^p蘇教版小學語文二年級下冊教材分析^p。〔第五單元——第八單元〕單元教材簡析。第六單元：選編了四個古今中外史上著名人物的故事，有古代弈棋能手——秋，有外國著名的物理學家——安培和愛迪生，有現(xiàn)代...微信掃碼，在手機上查看選中內(nèi)容微信掃碼，在手機上查看選中內(nèi)容小學語文試卷分析^p家長篇十六2024——2024年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比擬圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進展了調(diào)考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，進步了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正表達新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析^p如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的狀況，還反射出老師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析^p匯報：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教誨處征求意見，至此時沒有學科老師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對根底知識的考察，又注重對學生潛力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學根底知識的掌握狀況?！菊Z文】：較好表達了《新課程標準》的新理念和目的體系。具有以下特點：1、資料豐富，構(gòu)造寬闊。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學資料為根據(jù)，注意題型的多樣性，可以對學生的素質(zhì)進展全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、潛力和情感開展總體構(gòu)造進展設(shè)計的，比擬全面地考察了學生的學習狀況，在注重考察學生的根底知識和根本潛力的同時，適當考察了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握狀況。2、重視積累，進步素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，根底知識面廣，試題所包含的知識點比擬全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程詳細、合理?！緮?shù)學】：1、突出根底性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要資料進展較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、理論與綜合應(yīng)用等方面的考察知識均能有機地涵蓋在其中，突出了根底性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學來于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考察溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于考慮和與人交流的重要性，教育學生進步成績注意學習方式的必要性。1、立足根底，恰當評價學生對根底知識和根本技能的理解和掌握狀況。語文學科大局部學生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課老師都相當重視根底知識的教學，加強訓練、反復穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生結(jié)實掌握。本次考試中學生根底知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學生都掌握得比擬純熟、結(jié)實。2、關(guān)注差異，不追求學生開展的整齊劃一而追求個體開展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生帶給自己進展考慮并用他們自己的數(shù)學觀點表達的時機；要求學生建構(gòu)他們的反響而不是選取一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深化理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年〔〕，這說明〔〕學生的.答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的時機，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的根底知識掌握得還是比擬扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不非常標準，但學生能靈敏運用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。3、題型靈敏多變，表達課改理念。試題注重學生動手、動腦潛力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合潛力得到了鍛煉。這次試題即便是根底知識也比擬靈敏，難度較高，局部學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合理論潛力得到逐步進步，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達，由此可見，在平時教學中老師們對根底知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因此多數(shù)學生學得比擬主動、靈敏，學習潛力有了明顯的進步。4、補差幫困，因材施教頗有成效全體老師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面進步合格率。正是因為各班有進步合格率的詳細措施和行為落實，我們的合格率在逐漸進步。語文學科存在的問題主要有：1、追趕進度，無視根本功訓練。對于易混淆的字，各年級仍有少局部同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的根底知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個理論操作、反復訓練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。如一年級的學生靈敏運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時局部學生表達潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文老師對一些很重要根本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生根本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解答復下列問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，進步語文的成績，進步語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學學科中的主要問題是：1、計算不細心，沒有驗算的習慣。2、學生審題不嚴謹。局部學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，根底題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，就應(yīng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析^p題目要求，錯誤較多。這種狀況反響出學生思維停留在外表，缺乏深度。3、老師本身教學要求不嚴格。詳細表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步標準。這些問題的存在學校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作?！?〕嚴抓各科教學方案的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類方案的制訂，要求各學科老師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作方案，要保證教學工作具有科學性、方案性、可行性，做到每項工作開展時有目的、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學方案時，要注意和加強可操作性，保證目的明確，方案合理，管理到位?！?〕進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原那么，要求老師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方應(yīng)對老師的常規(guī)教學進展指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體老師監(jiān)考并進展質(zhì)量分析^p，幫助老師尋找問題的根，明確下一步努力方向，促使各學科老師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，進步單位時間效益?！?〕抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步進步。一抓備課。如何進步備課質(zhì)量是老師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目的明確、重點突出、難點打破、設(shè)計合理、板書標準、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教誨處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找缺乏，幫助改善，促使每一位老師的課堂教學質(zhì)量意識不斷進步。三抓反響。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進展作業(yè)修改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和進步學生的各方面的潛力為基點，作業(yè)修改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過根底關(guān)。2、加強學習，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學習做到有方案、有目的、有安排、有考勤、有記載。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求老師每學期看一本好書、老師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能表達個人程度的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。3、加強隨堂聽課。新的學期，教誨處仍將不定時走進課堂，深化教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課后將查老師的教案、聽老師教學設(shè)想、看老師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握狀況等，并做好記載，提出建立性意見，敦促整改