地理期末考試反思300字(8篇)

第頁共頁地理期末考試反思300字(8篇)地理期末考試反思300字篇一判卷子的時(shí)候就大概理解了學(xué)生們的答題情況，但是看到我?guī)У?個(gè)班的地理試卷的時(shí)候還是被震到了。8分的10分的，20幾分30幾分的人可以占到班級的小一半，而另一小半也是在及格線以下。我真的沒有想到他們會考的如此之差。心情也比他們的分?jǐn)?shù)好不了多少，尤其是我拿著他們每個(gè)班上學(xué)期期末的地理成績作比照，心塞的不知道該怎么辦才好。期中考試的成績隨著一科科判完的卷子呈現(xiàn)出全部面目。我也理解了其他班級的地理成績，心情總算是得到緩解。因?yàn)楹推叫邪啾绕饋恚业膶W(xué)生的成績竟然還算好的。因?yàn)槊總€(gè)班都有90分以上的學(xué)生，而且我有一個(gè)學(xué)生考了總分值，及格率和優(yōu)秀率在年級里都算是高的。也就是說，在整個(gè)年級地理都考得不好的情況下，我的學(xué)生考的還算比擬好的。這樣的事實(shí)讓我有些哭笑不得。心情的起起落落也讓我鄭重的反思了自己這段時(shí)間的教學(xué)工作?？荚嚲聿⒉凰汶y，但是側(cè)重考經(jīng)濟(jì)和細(xì)節(jié)的知識，而且對于書中的數(shù)字很敏感、喜歡作為考點(diǎn)。而這正是我教學(xué)中薄弱的地方，我聽從指導(dǎo)老師的意見，在平時(shí)的教學(xué)中并沒有講一些細(xì)節(jié)的知識，因此在這次考試中這些失誤都暴露了出來。還有我平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識，仍然有學(xué)生答錯(cuò)，這說明他們平時(shí)沒有認(rèn)真聽講或是課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。因?yàn)榈乩聿粎⒓又锌?，所以大多?shù)學(xué)生對地理都很不重視，課下也不愿意花時(shí)間去復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)最簡單的題目也答不上來。我在每個(gè)班講解試卷前都會問他們，你們對于自己的試卷和成績滿意嗎？學(xué)生都在答復(fù)，不滿意。我告訴他們，我也不滿意。對于我自己和你們的答卷都不滿意。這次的試卷有些地方是因?yàn)槲医虒W(xué)失誤導(dǎo)致大家失分，這方面我會反省，這以后的教學(xué)過程中注意這些問題。你們也應(yīng)該想想自己這段時(shí)間對于地理的學(xué)習(xí)是怎樣的態(tài)度和行動。你們假如有好的建議也可以和我提，咱們一起改良，爭取能用一個(gè)漂亮的你們自己滿意的成績給你們的初中地理畫上一個(gè)完美的句號。之后，我真的看到了一些學(xué)生的改變。比方自我反思、給我提建議。我真的很欣慰看到學(xué)生們的改變。我希望他們可以因?yàn)橄矚g地理而去學(xué)習(xí)地理并且學(xué)好地理。地理期末考試反思300字篇二初一地理的教學(xué)課程已過xx月，這次期末考試，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)學(xué)生的成績也是對地理任課老師講課的評判。兩個(gè)月以來，學(xué)生們對地理知識的掌握有飛速的進(jìn)步，但是掌握地理知識的程度仍有所欠缺。因此，大局部學(xué)生不及格和低分率的情況仍然存在。就此次地理期末考試，我從以下幾點(diǎn)做出分析^p，并進(jìn)展深入反思。一，從卷面來看，字跡不明晰，書寫不工整，導(dǎo)致老師在判題過程中無法判別學(xué)生是否書寫的是正確答案，導(dǎo)致失分。二，大局部的地理題，學(xué)生們答的還是不錯(cuò)的，相對來說，選擇題和連線題做的比擬好，而讀圖題來說，學(xué)生對于七大洲、四大洋的位置關(guān)系掌握不明晰，導(dǎo)致失分。此外，學(xué)生由于沒有認(rèn)真審題，沒有看到指向標(biāo)的方向而直接做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。三，做題不夠靈敏，對知識的掌握過于僵硬，不懂得靈敏變通。四，課堂來說，上課時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常開小差，對一些書面知識不在意，總是一帶而過，并未真正記在頭腦之中，因此，在填空題、讀圖題錯(cuò)誤率較高。經(jīng)過此次期末考試的檢驗(yàn)，我深思：加強(qiáng)課堂教學(xué)的深度和寬度，調(diào)動學(xué)生對地理知識的興趣和注意力，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作，對后進(jìn)生努力做到以心至誠友善為先。地理期末考試反思300字篇三新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原那么，教是為了不教，科學(xué)知識不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開場。同學(xué)們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學(xué)習(xí)地理知識的目的在于應(yīng)用，而且也只有通過應(yīng)用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因?yàn)?，這些知識對學(xué)生來說，大多是未經(jīng)理論驗(yàn)證的知識。在應(yīng)用地理知識的過程中，還能加深理解，并穩(wěn)固、擴(kuò)展知識，形成多種技能。也只有在應(yīng)用地理知識中，才能真實(shí)地驗(yàn)證學(xué)生是否已真正掌握了知識?？荚嚭笪疫M(jìn)展了試卷分析^p，然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中，我向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學(xué)同時(shí)舉手，遺憾都出在同一個(gè)問題上：綜合題。地理學(xué)科由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。這道題問題集中出如今平時(shí)各方面屬于中等層次的同學(xué)身上，他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質(zhì)，沒有把問題理解完好，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這局部同學(xué)再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚。也是由于我對于學(xué)生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：審題失誤在地理解題中是比擬常見的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識根底，但由于不會審題，結(jié)果仍然答錯(cuò)，或不切題、不標(biāo)準(zhǔn)乃至漏題。審題不清主要表如今問域不明和條件不明確兩個(gè)方面。在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用地理知識的方式主要有兩種：一種是完成各種類型的練習(xí)，如答復(fù)下列問題、畫地形圖、分析^p圖表、“預(yù)報(bào)”天氣過程等等，這類練習(xí)必須嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)展;另一種是解決實(shí)際問題，如在野外考察中對某一問題的探究，解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應(yīng)用地理知識的方式可以不同，但是在應(yīng)用地理知識時(shí)，學(xué)生的心理過程是一樣的。經(jīng)過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達(dá)成共識，期末考試見。我們看中的不是分?jǐn)?shù)：讓我們的知識和才能再一次承受考驗(yàn)首先要認(rèn)識學(xué)地理的重要性，才能自覺地對待學(xué)習(xí)。我們要投身社會建立，不具備中國地理知識是不行的。試想一個(gè)地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動手去搞建立?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。其次，要用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有親密的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有親密的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。要在理解的根底上記憶。地理是一門綜合性很強(qiáng)的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。例如時(shí)區(qū)的運(yùn)算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識有聯(lián)絡(luò)，在初中階段，一定要把各科知識根底打牢，才能更快的進(jìn)步。學(xué)地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來說，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不注意錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時(shí)就記熟。因?yàn)橛浀貓D有一個(gè)特征，一旦記住了就不會輕易忘記。地理期末考試反思300字篇四本學(xué)期期末考試完畢了，七年級地理試卷批閱后，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了不容樂觀的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學(xué)生對讀圖題掌握不牢，練習(xí)不夠，知識點(diǎn)掌握不結(jié)實(shí)。現(xiàn)對本次考試反思如下：1.從整體上看，本次試題應(yīng)該說難度比擬適中，符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知程度?？疾斓搅藢W(xué)生所學(xué)的六、七章知識。內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)，有利于考察根本知識點(diǎn)的掌握情況及程度。2.學(xué)生做題中暴露出的問題(1)根底知識點(diǎn)掌握不結(jié)實(shí)。(2)讀圖填空題出現(xiàn)填寫顛倒問題。(3)材料分析^p題，分析^p不夠確切。結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。1.思想認(rèn)識不夠相信學(xué)生的才能而無視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有良好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況通過批閱考試試卷，發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過程中，知識點(diǎn)混淆不清，根底差。根據(jù)七年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)知知識。地理期末考試反思300字篇五新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原那么，教是為了不教，科學(xué)知識不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開場。同學(xué)們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學(xué)習(xí)地理知識的目的在于應(yīng)用，而且也只有通過應(yīng)用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因?yàn)椋@些知識對學(xué)生來說，大多是未經(jīng)理論驗(yàn)證的知識。在應(yīng)用地理知識的過程中，還能加深理解，并穩(wěn)固、擴(kuò)展知識，形成多種技能。也只有在應(yīng)用地理知識中，才能真實(shí)地驗(yàn)證學(xué)生是否已真正掌握了知識?？荚嚭笪疫M(jìn)展了試卷分析^p，然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中，我向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學(xué)同時(shí)舉手，遺憾都出在同一個(gè)問題上：綜合題。地理學(xué)科由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。這道題問題集中出如今平時(shí)各方面屬于中等層次的同學(xué)身上，他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質(zhì)，沒有把問題理解完好，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這局部同學(xué)再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚。也是由于我對于學(xué)生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：審題失誤在地理解題中是比擬常見的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識根底，但由于不會審題，結(jié)果仍然答錯(cuò)，或不切題、不標(biāo)準(zhǔn)乃至漏題。審題不清主要表如今問域不明和條件不明確兩個(gè)方面。一種是完成各種類型的練習(xí)，如答復(fù)下列問題、畫地形圖、分析^p圖表、“預(yù)報(bào)”天氣過程等等，這類練習(xí)必須嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)展;另一種是解決實(shí)際問題，如在野外考察中對某一問題的探究，解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應(yīng)用地理知識的方式可以不同，但是在應(yīng)用地理知識時(shí)，學(xué)生的心理過程是一樣的。經(jīng)過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達(dá)成共識，期末考試見。我們看中的不是分?jǐn)?shù)：讓我們的知識和才能再一次承受考驗(yàn)首先要認(rèn)識學(xué)地理的重要性，才能自覺地對待學(xué)習(xí)。我們要投身社會建立，不具備中國地理知識是不行的。試想一個(gè)地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動手去搞建立?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。其次，要用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有親密的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有親密的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。要在理解的根底上記憶。地理是一門綜合性很強(qiáng)的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。例如時(shí)區(qū)的運(yùn)算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識有聯(lián)絡(luò)，在初中階段，一定要把各科知識根底打牢，才能更快的進(jìn)步。學(xué)地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來說，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不注意錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時(shí)就記熟。因?yàn)橛浀貓D有一個(gè)特征，一旦記住了就不會輕易忘記。地理期末考試反思300字篇六一、課程安排方面高二我五個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，其中有一個(gè)文科班，四個(gè)理科班。理科班這個(gè)學(xué)期的任務(wù)較為輕松，課程安排為必修三，文科班的課程安排為必修三與選修五《自然災(zāi)害與防治》二、區(qū)域地理教學(xué)反思區(qū)域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮“平臺”的作用，要求學(xué)生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征。在教學(xué)過程中我有以下體會〔針對文科班〕：1．樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學(xué)生明白假如對區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位，那么分析^p的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準(zhǔn)確了。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位非常重要，并非簡單的機(jī)械式記憶那么簡單。因此在文科班的教學(xué)中我每個(gè)周都會列出一到兩個(gè)典型的高考題，讓學(xué)生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時(shí)間去識別地圖，畫地圖，個(gè)人認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的，就是學(xué)生感覺每天的知識量有些多。2．認(rèn)識區(qū)域地理的研究內(nèi)容和研究構(gòu)造，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識體系區(qū)域的研究內(nèi)容和構(gòu)造：〔1〕地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對位置及范圍等〔2〕自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資等〔3〕人文地理環(huán)境差異：工業(yè)消費(fèi)及區(qū)位分析^p、農(nóng)業(yè)消費(fèi)部門構(gòu)造和優(yōu)劣分析^p等、交通運(yùn)輸與城市、經(jīng)濟(jì)開展現(xiàn)狀與格局等〔4〕綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)絡(luò)實(shí)際和時(shí)事綜合分析^p、探究區(qū)域的開展方向和潛力，提出相應(yīng)的開展舉措等每一個(gè)區(qū)域的研究都要總結(jié)出其分析^p問題解決問題的方法，讓學(xué)生可以坐到舉一反三。3．充分運(yùn)用比擬法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理比擬法是將各種類型的知識進(jìn)展比照，可以使學(xué)生更好地理解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。比方在進(jìn)展美國田納西流域治理的過程中，可以引入澳大利亞墨累達(dá)令流域進(jìn)展區(qū)域特征的比擬，加深內(nèi)容的理解以及方法的掌握。三、對必修三的感知認(rèn)識1．“必修3”在高中地理教材體系中的位置“必修1”和“必修2”兩個(gè)模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)開展的根本原理?！氨匦?”那么是將這些地理根本原理與區(qū)域可持續(xù)開展相結(jié)合，并運(yùn)用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)開展的理論中去，也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應(yīng)用研究，具有較強(qiáng)的綜合性。2．教材內(nèi)容編排特色本冊教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析^p的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以某某區(qū)域?yàn)榘咐钡母睒?biāo)題。既有國內(nèi)的案例，也有國外的案例。但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標(biāo)題所限的地區(qū)，而是以此為分析^p問題的根底，就某一個(gè)主題向其他區(qū)域延伸。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”，案例擴(kuò)展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化；第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域?yàn)槔保咐龜U(kuò)展到澳大利亞墨累-達(dá)令河流域的開發(fā)。教材內(nèi)容如此設(shè)計(jì)，一方面減少單一案例分析^p可能帶來的某種局限性，另一方面提供了知識和才能遷移的平臺。3．高中地理必修3在教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)無論是哪一版本的教材，對“必修3”內(nèi)容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的根底上，結(jié)合詳細(xì)的區(qū)域，以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)開展的道路。要分析^p這些區(qū)域的可持續(xù)開展道路，學(xué)生必須對這些詳細(xì)區(qū)域的區(qū)域特征要有比擬清楚的理解。〔1〕作好案例教學(xué)的知識鋪墊面對學(xué)生對區(qū)域地理根本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區(qū)域背景知識缺失的現(xiàn)狀，要較好地完成教學(xué)要求，老師必須對區(qū)域地理知識加以補(bǔ)充和進(jìn)展必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例，教材選擇的大多都是中國不同地區(qū)的案例，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)案例的根底就是對中國地理〔包括自然和人文兩方面〕根本知識的理解?！?〕案例教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生地理分析^p方法和抽取地理原理才能的培養(yǎng)綜觀“區(qū)域可持續(xù)開展”中各條標(biāo)準(zhǔn)，根本都要求“以……為例，分析^p……”來進(jìn)展范例教學(xué)。在面對各種版本教材和不同案例時(shí)，老師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進(jìn)展教學(xué)。因?yàn)檎莆瞻咐旧淼闹R并不是教學(xué)的最終目的。在案例教學(xué)中，老師應(yīng)該借助教材中精選的示范性案例，使學(xué)生在分析^p詳細(xì)案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理才能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生能從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識和才能，也就是“通過一個(gè)或一組實(shí)例的教學(xué)，使學(xué)習(xí)者在掌握這個(gè)或者這一組實(shí)例的根本內(nèi)容根底上，學(xué)會學(xué)習(xí)一樣或相似類型知識的根本方法”。因此，在案例教學(xué)中，應(yīng)注重從分析^p案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進(jìn)展教學(xué)。例如課本中的“資的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國“西氣東輸”為例的，而在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容有“南水北調(diào)”“西電東送”等等。在教學(xué)中，我便選擇了學(xué)生較為熟悉的南水北調(diào)來進(jìn)展分析^p，引導(dǎo)學(xué)生通過分析^p該案例，最終使學(xué)生學(xué)會總結(jié)分析^p相似類型案例的方法?！?〕配合練習(xí)，重點(diǎn)在于穩(wěn)固原理的掌握和使用對學(xué)生學(xué)習(xí)地理“必修3”情況進(jìn)展評價(jià)，應(yīng)與傳統(tǒng)的評價(jià)方式有所不同。評價(jià)的重點(diǎn)不在于對教材案例的重現(xiàn)，而在于考察學(xué)生能否運(yùn)用地理根本原理來解決新的問題。地理期末考試反思300字篇七本次考試考察知識點(diǎn)全面，題型新穎、靈敏多變,既涉及到根底知識,又涉及到一些社會的熱點(diǎn)問題,融興趣性人文性和社會性于一體,注重考察學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的才能，特別注重了學(xué)生的讀圖識圖才能的考察、有效的考察了學(xué)生閱讀、搜集信息、表達(dá)、分析^p等綜合才能?，F(xiàn)結(jié)合試卷將存在問題分析^p如下：學(xué)生懶于讀圖，看書本不深不細(xì),記憶的不結(jié)實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)生作題靠猜想、憑感覺主觀