中考前數(shù)學(xué)老師叮囑(3篇)2

第頁共頁中考前數(shù)學(xué)教師叮囑(3篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧中考前數(shù)學(xué)教師叮囑篇一數(shù)學(xué)代表著理性。自然界的根本規(guī)律可以用數(shù)學(xué)來刻畫，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個學(xué)習(xí)如何認(rèn)識我們這個世界的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)人的邏輯才能，還培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和理性的精神。比方數(shù)學(xué)是建立在公理體系上的演繹推理系統(tǒng)，一個問題的成立與否，要通過嚴(yán)密的推理來論證，而不能憑直觀想像，這就給學(xué)生建立了科學(xué)的真理觀。同樣，從小學(xué)到高中，都經(jīng)歷數(shù)集的擴張。我們可以看到數(shù)的擴張都不是簡單地否認(rèn)過去，而是在保存原有數(shù)集最核心性質(zhì)根底上的開展，是繼承的開展。我們可以從中感受到繼承與開展的和諧統(tǒng)一，這與我們社會的開展是相一致的。有學(xué)生工作多年之后回來看我，說：“李教師這些數(shù)學(xué)題目我已經(jīng)不會做了“，我開玩笑地問：”你是不是覺得以前的數(shù)學(xué)都白學(xué)了?”同學(xué)答復(fù)說：“不白學(xué)，考慮問題的方法在?！边@就如同年少時讀過王維，在長大后再看到沙漠，就會在心底想起“大漠孤煙直”，他就有了人生詩意的體驗。在數(shù)學(xué)的開展史上，類似的例子不勝枚舉。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能幫助我們考慮如何對待這個世界，理解這個世界，更好地感悟這個世界，形成理性的思維。這就是數(shù)學(xué)的文化，這也是為什么我們從小學(xué)一年級起人人要學(xué)數(shù)學(xué)的原因。家長幫社區(qū)學(xué)習(xí)中的粗心是一個很壞的借口數(shù)學(xué)考試成績出來，經(jīng)常有學(xué)生感慨：“怎么這個題目錯了”，“我都會的，就是粗心了”。聽到這樣的話，家長往往就放心了，叮囑一下以后不要粗心，好似問題就解決了。而事實上沒有一個人會希望在考試中粗心，都希望高質(zhì)量地完成，但卻總是防止不了各種錯誤。這是因為本質(zhì)不是粗心，是才能問題。粗心這個詞掩蓋了很多本質(zhì)性的問題。我覺得粗心是大量本質(zhì)性問題的不恰當(dāng)歸類。所謂的粗心，其下位是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的各種才能的缺陷。運算錯了，是運算才能有問題;理解上出了偏向，是理解才能存在缺陷;考慮問題不全面，是邏輯不嚴(yán)密;表達上出紕漏，是表達才能的問題等等。很多環(huán)節(jié)都有所謂的粗心，但我覺得我們不能用“粗心”一詞簡單地一筆帶過，應(yīng)該認(rèn)識到這是才能問題。很多情況下出錯是因為學(xué)生在運算時注意力不集中，專注力不夠，由此出現(xiàn)種種低級錯誤。當(dāng)然和粗心一樣，專注力的問題也是一個說起來容易解決起來困難的問題。人的專注力常常是不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、問題解決中保持較強專注力是一種才能，需要在日常訓(xùn)練中養(yǎng)成，其根底是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該要求自己以認(rèn)真的態(tài)度，聚精會神地去做每一件事。這種高度關(guān)注、全力以赴是一種非常重要的習(xí)慣，是才能提升的根底，能形成學(xué)習(xí)工作與生活的良性循環(huán)。中考前數(shù)學(xué)教師叮囑篇三是什么，為什么，還有什么復(fù)旦附中曾容教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸納出三個什么，就是：是什么，為什么，還有什么?我們常常過于專注于詳細(xì)知識的學(xué)習(xí)或傳授，而無視提醒其背后的道理。在一些數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常沒有考慮過程只是結(jié)論，由條件到結(jié)論，其中缺乏說理的環(huán)節(jié)。把數(shù)學(xué)的思維過程壓縮成結(jié)論的搶答。只追求解題速度，卻不關(guān)注思維品質(zhì)提升。這樣學(xué)生的探究、歸納和邏輯推理才能沒有得到充分訓(xùn)練，喪失了最有效的培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納和邏輯推理才能的時機。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生不能被動的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)中有著大量前人創(chuàng)造性的工作，我覺得需要重視數(shù)學(xué)知識與概念形成過程。數(shù)學(xué)知識概念都是前人的創(chuàng)造，學(xué)生在教師引導(dǎo)下模擬發(fā)現(xiàn)探究的過程，這才是最真實的創(chuàng)新。學(xué)任何一個東西都要有質(zhì)