班組長提高安全批評的藝術(shù)

班組長提高安全批評的藝術(shù)班組長恰當(dāng)?shù)剡\用平安批判，可以抑制不良行為的進展，化消極因素為樂觀因素。筆者認為要正確地實施平安批判，切實提高平安批判的質(zhì)量，班組長應(yīng)在以下幾點下工夫：1、要直點其名，不要模糊其辭：有的班組長批判起人來總是猶抱琵琶半遮面，但凡談到發(fā)生平安問題的人時，總是將這回給你留個面子，就不點你的名了掛在口頭，或是含模糊糊，僅以某某崗位、某某個人予以代替。究其緣由，主要是老好人的思想意識在作怪，考慮到大家平日里工作生活在一起，低頭不見抬頭見，怕把關(guān)系搞太僵會對今后的平安工作不利。殊不知，不敢正視犯錯誤的人，在肯定程度上也就不敢正視平安錯誤，更談不上去樂觀地訂正它、改正它。直點其名，不僅是給犯錯誤的人一個警言，使其準時改正，更重要的是對大家也是一種警示。2、要指明其事，不要無的放矢：沒有事實作依據(jù)的平安批判猶如沒有靶子的射擊，是起不到什么作用的。有些平安批判如蜻蜓點水一般，僅限于點點名、提提示、不痛不癢，說了還不如不說。究其緣由有二：一是對事情經(jīng)過了解不清晰、不充分；二是考慮到本班組的利益，欲把大事化小、小事化了，對其進行淡化處理。平安批判是一種真理與錯誤的較量，在這場較量中，不存在雙贏的可能，玩空手道、打迷蹤拳，只能使平安批判失去應(yīng)有的重量，一方面眾人云深不知處，不知其然。另一方面犯錯誤者也會躲過一劫，進而產(chǎn)生僥幸心理，這就無法起到平安教育的目的。因此，為了讓平安批判的利箭有靶可射，班組長應(yīng)直指其事。3、要講清危害，不要以敘代議：擺事實的目的是為了講道理，然而摻雜過多對平安錯誤事實的敘述性描繪，也是眾多平安批判歸于失敗的緣由之一。班組長對事實描述過多，就是其缺乏平安理論分析力量，只會說不能做，但又說不出為什么不能做，不知其危害是什么的一種表現(xiàn)。因此，班組長在實施平安批判時，應(yīng)在講清事實的同時，多講危害，多講為什么？4、要找準教訓(xùn)，不要以罰代教：為了使平安批判產(chǎn)生立竿見影的效果，不少班組長多采納懲處式的平安批判。一是實施懲處可以顯示班組長的權(quán)威，我說不行就是不行；二是實施懲處可以使平安教育療程短、見效快，免去了很多麻煩。豈不知，這樣的平安批判只能使班組長與成員的距離越來越遠。應(yīng)當(dāng)明白，開展平安批判并不是開批斗會，而是要分清領(lǐng)導(dǎo)有沒有責(zé)任，大家有沒有教訓(xùn)，以及如何分清責(zé)任、總結(jié)教訓(xùn)，防止平安問題的再次發(fā)生。因此，在實施平安批判時應(yīng)盡量避開以罰代教的模式，使大家都以參加者的身份參與教育，而不是以圍觀者的身份看笑話。應(yīng)以理服人，莫以權(quán)壓人。5、要深挖實質(zhì)、不要虎頭蛇尾：相同的平安問題之所以總是在一些班組重復(fù)發(fā)生，關(guān)鍵就在于很多班組特長理問題虎頭蛇尾，留意處理的過程，而忽視增加免疫功能。一個平安問題的發(fā)生，其外在表象是錯誤事實，但究其根源卻與個人平安思想、班組平安管理、平安規(guī)章制度等存在的問題有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)生平安問題的個人由于自身的局限性，難以看到平安問題的實質(zhì)，而作為班組長要擅長為其撥開云霧見青天。不僅要講清平安批判的緣由、道理，還要鼓舞其樹立改正錯誤的士氣和決心，指明努力的方向。同時，班組長要能夠透過現(xiàn)象看清事物的本質(zhì)，看到本班組平安管理教育上的漏洞、平安制度措施上的缺陷，并不斷加以完善和改進。唯有這樣，才能實現(xiàn)平安批判的最終目的，實現(xiàn)全班組集體免疫。6、要留意場合，不要隨便放炮：大炮式的性格使得有些班組長喜愛隨便放炮，不管大會小會，只要有機會就講，有機會就批，搞得犯錯誤的成員很長時間抬不起頭來，有些自尊心特