2023年數(shù)學說課教案模板

2023年數(shù)學說課教案模板數(shù)學說課教案模板1

一、說教材

《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊綻開探討的事。作者借白楊熱忱謳歌了邊疆建設者聽從祖國的須要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者文筆清爽流暢，人物描寫生動。對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上則是特別含蓄，沒有過多干脆的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的改變來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學生接著學習把握課文主要內容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相像之處。

二、教學目標。

1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清爽、摩挲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫法。

三、教學設想

圍繞本課的教學目標，緊扣課標的訓練重點，體現(xiàn)以學生為主體、老師為主導、訓練為主線的教學思想。細心創(chuàng)設情境，通過師生、生生互動，讓學生帶疑讀書。以文本為載體引導學生抓住關鍵詞句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。

教法上：采納以讀促學的方法，利用電教、探討、合作等手段讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學生學習的愛好，調動學生學習的主動型、主動性，使他們更好地深化地把握課文的內容。

學法上：引導學生采納“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以讀、畫、說等方法，調動學生的多種感官參加學習過程。培育學生學習語文的實力，促進學生的主動發(fā)展。

四、教學程序

〈一〉、談話激趣

1、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，堅韌的樹，你們知道這是什么樹嗎？（板書課題）

2、溝通課前收集的有關白楊樹的資料。

愛好是誘發(fā)學生學習動機的強大動力。課始通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的愛好，做好學文的情感鋪墊。

〈二〉、初讀課文、理清思路。

1、選擇自己喜愛的方式讀課文，要求：

把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。

思索：課文按什么依次寫？寫了什么事？

《語文課程標準》指出：語文教學要敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學生自己選擇自己喜愛的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學習埋下伏筆。

〈三〉、細讀課文、體會情感。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設計：

1、默讀課文畫出干脆描寫白楊樹特點的句子。

2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。

依據(jù)學生的回答相機板書：不擇環(huán)境、不懼災難、強壯成長

3、（播放課件）這里常年干旱，常常有沙塵暴出現(xiàn)，風沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長。

4、指導分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸肅穆中不失親切和語重心長的語氣。）

〈四〉、品詞析句，體會人物的特點。

《語文課程標準》指出：要愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習、探討：爸爸和白楊有什么相像之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸深思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關詞句加以體會。（依據(jù)學生的回答相機板書：聽從祖國建設的須要扎根邊疆，建設邊疆）并小結：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。從而領悟借物喻人、托物言志的寫法。

〈五〉、朗讀課文、升華情感。

讓學生在解文悟情之后再回來整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領悟邊疆建設者聽從祖國建設的須要扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。

〈六〉、總結課文，教化學生。

白楊的精神珍貴，邊疆建設者們的精神更珍貴，他們?yōu)榻ㄔO祖國奉獻自己的光和熱。老師也信任，這兒的幾十棵“小白楊”也會強壯成長，成為有用之才，到祖國須要他的地方去，建設祖國。

〈七〉、拓展延長，舉薦書目。

語文老師應注意課程資源的開發(fā)和整合，注意將課外的學習資源納入課堂。讓學生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學習的視野有著特別重要的意義。在學習這篇課文的基礎上，讓學生閱讀詩歌《帳篷》并向學生舉薦：沖突的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》。

〈八〉、說板書。

板書是文章內容的加工和提煉，是傳授學問和思想教化的完備結合。因此板書要體現(xiàn)教學的直觀性和語文教學的思想性。板書設計：（略）

數(shù)學說課教案模板2

一、說教材

1、教學內容：（蘇教版）義務教化課程標準試驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關練習。

2、教材的地位與作用

計算器已經在各行各業(yè)中得到了廣泛的運用，它給人們解決生活和生產中的詳細計算問題帶來了便利，同時為探究數(shù)學問題，揭示數(shù)學規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和運用了計算器。學好這部分學問可以提高計算的速度和正確率，可以培育學生對數(shù)學的學習愛好，為今后進一步學習電子計算機打下基礎。

本節(jié)課內容的編排突出以下三個特點：①注意計算器與生活的親密聯(lián)系；②注意學生的實踐操作；③注意引導學生開展探究性學習。

3、教學目標

依據(jù)教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經驗及學生的學情發(fā)展方面動身，我擬定本課教學目標為：

①使學生初步相識計算器，了解計算器的計算功能。

②能用計算器進行簡潔的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學生運用計算器的愛好，從小培育學生運用現(xiàn)代信息技術的意識。

③在引導學生自主探究的過程中，培育學生視察、動手操作、解決問題

4、教學重、難點

為了更好地達成本節(jié)課的教學目標，按主次輕重處理好教學內容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

重點：初步了解計算器的計算功能，會運用計算器進行簡潔的計算；

難點：嫻熟地用計算器進行簡潔的計算。

二、說學情

四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所相識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作溝通，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了學問。

三、說教法、學法

以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教化的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。依據(jù)這一總體目標，老師要培育學生主動視察，勤于動手操作和解決簡潔實際問題的實力。其次要特殊留意培育學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，依據(jù)四年級學生的心理特點，本節(jié)課我實行了以下教學方法：

1、情境教學法。

課始時多媒體課件情境引入。老師依據(jù)課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活閱歷，既有利于調動學生學習的主動性和主動性，又使學生自覺進入學習佳境。

2、動手操作，互動合作法。

讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思索，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培育學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

3、激趣法。

依據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗勝利的喜悅，從而激發(fā)學生的學習愛好。

四、說教學程序

本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習愛好，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。

1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今日再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？（讓學生稍做思索，體會口算時的困難。）師緊接著導入新課：我們今日就來學習“用計算器計算”（板書：用計算器計算）

（以上導入設計是依據(jù)學生的心理特點，從學生的生活實際動身，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示誕生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習愛好。）

（二）教學相識、運用計算器。

1、師：大家相識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（老師依據(jù)學生的介紹狀況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學生介紹后老師和學生一起重點相識：開機、關機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）

3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會運用它進行計算嗎？

（三）梯級練習，鞏固提高

1、“試一試”

765+4693028—2965589×76

41600÷128765+469—296816÷68×27

然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（精確、快捷）。

（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟識鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學生運用計算器的愛好，培育學生從小就有運用先進科學技術的意識。）

2、比一比：課文第101頁的第32題

（以競賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學生的學習主動性，既防止學生心情冷卻和學習疲憊，又達到逐步嫻熟運用計算器的目的）。

3、找一找。

①用計算器計算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

×=

②小組探討找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思索、動口表達來參加學習過程，又培育了學生的小組合作意識。）

4、聯(lián)系生活，擴展延長。

①回到情境引入的最終一道題（多媒體展示）

②師：同學們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢？

（這一環(huán)節(jié)的設計使學生明白了數(shù)學學問來源于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入。）

（四）總結：這節(jié)課學了什么？

（這樣的總結既有利于加深學生對所學學問的理解，又有利于培育學生的概括歸納的實力。）

五、說板書設計

用計算器計算

顯示器

例題：38＋27和30×18

面板構成

開機鍵（ON）

關機鍵（OFF）

鍵盤

清除鍵（CE）

數(shù)字鍵

運算鍵

優(yōu)點：精確、快捷

（這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新。）

總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步嫻熟駕馭計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是賜予適可的幫助，充分體現(xiàn)老師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有足夠的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學生學習數(shù)學的熱忱與愛好，使學生學而不厭，體驗學數(shù)學的樂趣，體驗學數(shù)學的美。

數(shù)學說課教案模板3

一、說教材

《白楊》是九年義務教化六年制小學語文第十冊其次組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培育學生仔細閱讀、思索課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的實力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：

1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清楚、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消逝了”到課文結束。

3、初步培育學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高志向。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。

課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表明了自己什么樣的心，領悟作者借物喻人的表達方法。

二、說教法

本文采納了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)改變描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同特性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)改變；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要留意哥哥和妹妹的不同特性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，肅穆中又不失親切和諄諄教導。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結合多媒體等方法教學本課。而為了培育學生的獨立自主學習實力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。

三、說學法

因為教是為學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習愛好，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同探討等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。

四、說教學程序

我認為鉆研教材，探討教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的支配教學程序卻是教學勝利的關鍵一環(huán)。依據(jù)課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外時常閃過白楊的身影。其次部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表明自己的'心。第四部分最終一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆強壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地駕馭課文內容，體會中心思想，培育自我學習實力，我安排兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，并學習第一部分內容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。其次課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表明了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培育學生從小要樹立個人要聽從祖國須要的人生觀、價值觀?，F(xiàn)在我單講其次課時的教學程序。

數(shù)學說課教案模板4

各位評委、老師：

大家好！

今日，我說課的課題是：人教版七年級數(shù)學下冊第五章第一節(jié)《相交線》第一課時。這節(jié)課的主要內容包括：對頂角、鄰補角的定義，對頂角的性質。下面，我將從背景分析，教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計，教學過程設計、教學評價設計等幾個方面對本課的設計進行說明。

一、背景分析

（一）學習任務分析

本節(jié)課是在學生已經學習了直線、射線、線段和角的有關學問的基礎上，進一步探討平面內兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關系，為今后學習幾何奠定了基礎，同時也為證明幾何題供應了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培育學生的識圖實力，激發(fā)學生的學習愛好具有推動作用，同時“對頂角相等”是今后證明其他命題成立的重要依據(jù)，因此本節(jié)課教學重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質。（二）學生狀況分析

七年級的孩子思維活躍，仿照實力強。同時他們也具備了肯定的學習實力，在老師的指導下，能針對某一問題綻開探討并歸納總結。但是受年齡特征的影響，他們對學問遷移實力不強，推理實力還需進一步培育。因此本節(jié)課教學難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探究。

教法：采納“問題情境－建立模型－說明、應用與拓展”的模式綻開教學。學法：采納小組合作、自主學習、探究學習相結合。

二、教學目標設計

依據(jù)學生已有的學問基礎，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、學問技能目標

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）駕馭“對頂角相等”的性質。

（3）理解“對頂角相等”的說理過程。

2、數(shù)學思索目標

（1）經驗探究對頂角、鄰補角的位置關系的過程，建立空間觀念。

（2）通過分析詳細圖形得到對頂角、鄰補角的概念，發(fā)展學生的抽象概括實力。

3、問題解決目標

通過小組學習等活動經驗得出對頂角相等的過程，進一步提高學生應用已有學問解決數(shù)學問題的實力

4、情感看法目標

通過小組探討，培育合作精神，讓學生在探究問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增加學習愛好；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充溢著探究和創(chuàng)建。

三、課堂結構設計

教學活動流程圖

活動1：找出圖形中的相交線活動2：相識鄰補角和對頂角活動3：探究對頂角相等活動4：對頂角性質的運用活動5：鞏固練習

活動6小結和布置作業(yè)

四、教學媒體設計

為了啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習愛好，增加教學的直觀性，我采納了直觀的教具演示和多媒體、以及黑板相結合協(xié)助教學。

老師打算：課件、長方形紙片、剪刀、自制相交線模型。學生打算：長方形紙片、剪刀。

五、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情景，引入新課

多媒體顯示立交橋、棋盤。

設問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學生借助已有的幾何學問從現(xiàn)實生活中發(fā)覺數(shù)學問題，建立直觀、形象的數(shù)學模型。

（二）新課探討

1、對頂角、鄰補角的位置關系。

讓學生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：

問題1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關角的改變？

學生視察，很簡單把剪刀的構造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生改變，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關系。

通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培育他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

問題2：隨意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關系？

學生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過視察，思索，探討，并填好表格中的內容。接著我加以適當啟發(fā)引導，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學可能概括得不太好，我將確定他們探討的熱忱和發(fā)言的志氣。同時，幫助他們進行訂正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學氛圍。這樣，提出問題，引導學生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。

2、對頂角的大小關系

學生依據(jù)已有的學問可以確定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很確定。為了讓學生的猜想得于確定，在綜合了學生探討的結果后我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也給學生操做。

（2）讓學生通過量角器測量。

（3）讓學生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。

（4）引導學生依據(jù)同角的補角相等來推導對頂角相等的性質。

引導他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學生通過視察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。

學生的自主學習應接受老師的指導與引導，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關系，即老師是合作者，引導者。通過學生的思索、培育學生的邏輯思維實力以及嚴謹?shù)闹螌W看法，使學生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。

（三）讓學生舉誕生活中對頂角相等的例子

學生可以通過合作性溝通、思索、發(fā)表見解。

讓學生舉誕生活中對頂角相等的例子，使學生進一步理解對頂角的性質，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。打破了他們始終誤認為數(shù)學是一門味同嚼蠟的學科這一觀念。增加了他們學習數(shù)學的愛好。

（四）例題解析

例如圖，直線a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度數(shù)。

引導學生先找尋已知角和未知角之間的位置關系，再找尋已知角和未知角之間的數(shù)量關系，通過詳細問題再次強化對頂角的概念及性質，并培育學生的說理習慣，發(fā)展符號意識，逐步培育學生用幾何語言溝通的實力。

此題難度不大，讓一位學生在黑板上板演。其他同學一起來批改。

（五）習題反饋

為了再次強化對頂角、鄰補角的概念及對頂角性質的理解，加強對本節(jié)所學學問的鞏固，實現(xiàn)重難點的落實。我設計了如下練習，對于習題，按部就班提高難度，讓不同層次的學生都得于提高，同時學生的思路得于拓展。

（六）課堂小結

1、這節(jié)課學了哪些概念和性質？

2、你還有什么懷疑？

3、通過今日的學習，你想進一步探究的問題是什么？

圍繞三個問題，師生以談話溝通的形式，共同總結本節(jié)課的學習收獲。將本節(jié)課所學學問進行回顧和梳理，進一步培育他們歸納、總結實力。

（七）布置作業(yè)

考慮到不同層次學生的差異，我布置了必做題和選做題，為學生供應特性化發(fā)展的空間，剛好了解學生的學習效果，使學生養(yǎng)成獨立思索，反思學習過程的習慣。

六、教學評價設計

本節(jié)課的設計遵循了從詳細到抽象，從感性到理性的漸進認知規(guī)律，以啟發(fā)探究式學習為主導，以學生熟識的生活實例為情景引入課題，不僅可以增加學生的學習愛好，還可以讓學生增加對相交線的生活原型的相識，從而建立直觀形象的數(shù)學模型。

在教學程序設計上，強調自主學習，注意溝通合作，讓學生與學生的溝通合作在探究過程中進行，使他們在自主探究的過程中理解和駕馭鄰補角、對頂角的概念、性質，并獲得數(shù)學活動的閱歷，提高探究、發(fā)覺和創(chuàng)新的實力。以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請各位老師指責指正。

數(shù)學說課教案模板5

一、說教材：（我對教材的相識）

1、說課堂教學指導思想及課程標準：

依據(jù)新課標的指導思想：學有用的數(shù)學和應用數(shù)學的思想，在課堂教學活動中，要充分體現(xiàn)學生的主體作用和老師的主導作用，培育學生的全面發(fā)展和動手探究問題的實力與協(xié)作精神作為指導設計本課教案。

2、說教材地位、特點、作用。

本冊書的數(shù)學問題基本都來自于學生身邊熟識的事情。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點。本課內容“實際問題與一元一次不等式”，是在學習了一元一次方程及不等式的基本性質之后學習，這一部份內容又是后繼學習的基礎，并且在實際生活中有著廣泛的應用，起承上啟下的作用，所以特別重要。本節(jié)內容共3課時，本課為第一課時。

3、學生狀況分析：

初一學生比較的活潑，參加的意識較濃，對于解一元一次方程較為嫻熟；

但在理性分析問題的實力較弱，對生活問題轉化為數(shù)學問題的轉化實力——建模思想較差。

4、說教學目標：

鑒于上述緣由，參照新課標要求確定本節(jié)課的教學目標、重難點如下：

a學問目標：①能夠列一元一次不等式解決具有不等關系的實際問題；

②進一步體驗不等式的解法；

b實力目標：①發(fā)展學生由實際問題轉化為數(shù)學問題的實力；提高計算實力。

②培育學生對一類問題建立一種數(shù)學模型，類比以及分類的數(shù)學思想。

c情感目標：①強化用數(shù)學的意識從而樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，情愿談論某些數(shù)學話題，能夠在數(shù)學活

動中發(fā)揮主動作用。

②通過探究數(shù)學問題，增加學生之間的協(xié)作，敢于面對數(shù)學活動中的困難，體驗解決問題的勝利感。

重點：①由實際問題中的不等關系列出不等式；

②探究一元一次不等式的解法；

難點：列一元一次不等式描述實際問題中的不等關系。

二、說教法與學法指導

1、說教法

課堂教學是一個師生互動的發(fā)展過程，結合本節(jié)課實際狀況，我實行了①視察，分析探討——師生互動，②在解法探究中實行由特別到一般的歸納方法，敏捷運用；讓學生體驗學問的發(fā)生，發(fā)展過程，并且采納多媒體教學，有利于學生探討活動的開展。

2、學法指導

學會用一元一次不等式模型來解決問題，激勵努力克服困難；多角度相識問題，學會探究問題的方法。

三、說教學程序

1、提出問題，分組探討，溝通（我把這一活動分解為4個小問題）（大約15分鐘）

2、由上面的問題出現(xiàn)的不等式而探究不等式的解法，讓學生利用不等式的性質類比一元一次方程的解法總結不等式的解題過程（約5分鐘）

3、鞏固解題方法，給出2個簡潔的不等式，讓學生在黑板上來做（約5分鐘）

4、拓展與發(fā)展，給出問題2（第三個活動）沒有分解成小問題（指導學生先獨立，后合作探究）建模的思想（大約12分鐘）

5、小結：讓學生談談對本節(jié)課的相識和收獲（大約3分鐘）

不同層次的學生會有不同的相識，我將作恰當?shù)难a充。

讓學生思想感情上的升華——克服困難的品質。

四、說板書

我把問題1的解題過程分步書寫，讓學生能從中體會探討問題的方法，讓學生的學問相識上升到理性相識

五、說作業(yè)：

P1401—4，9評價上課效果，對本課的內容鞏固，反饋作用

數(shù)學說課教案模板6

一、說教材

《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓練重點是把握主要內容，聯(lián)系上下文，體會美麗的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會美麗的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊綻開探討的事。作者借白楊熱忱謳歌了邊疆建設者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學生接著學習把握課文主要內容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。

教學目標。

結合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：

1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清爽、摩挲”等詞語；體會借物喻人的寫法。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；

難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相像之處。

二、說學情

學生進入五年級下學期的學習，已經能抓住課文主要內容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象實力，但深化理解課文內容，體會課文所蘊涵的道理還有肯定的難度，老師應當依據(jù)學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。

三、說教法

依據(jù)學情我特制定本文教法如下：

1、讀書指導法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到美麗文字的熏陶。

2、談話法：在教學過程中，多次采納談話法，讓學生自主探討，匯報自己的收獲。

3、直觀演示法：在教學過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學生對白楊樹特點的理解。

四、說學法

依據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我提倡“自主、合作、探究”的學習方式，詳細的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培育學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、教學程序

依據(jù)以上內容，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入，激發(fā)愛好；

（二）初讀課文，整體感知；

（三）細讀課文，感受風景美與人情美；

（四）總結拓展

〈一〉談話激趣

聞名特級老師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培育學生的愛好，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一起先就能把學生牢牢地吸引住。”因此，開課之初，通過談話的方式，問學生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，堅韌的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學生溝通課前收集的有關白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的愛好，做好學文的情感鋪墊。

〈二〉初讀課文、理清思路。

《語言課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是貫串整個義務教化階段的重要教學內容。

因此，教學中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。

只有駕馭了文章的主要內容，才能正確領悟文章的中心思想。因此讓學生選讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思索：課文按什么依次寫？寫了什么事？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。

〈三〉細讀課文、體會情感。

本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務：

（一）體會白楊樹特點

《課程標準》指出：閱讀教學就引導學生鉆研文本，在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：

1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。課程標準要求閱讀是學生的特性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環(huán)節(jié)老師要指導學生如何進行“圈畫批注”。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。

2、新課標指出：閱讀教學應注意培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導學生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅毅執(zhí)著”內在品質。這樣本課的重點也就突破了。最終指導學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感看法的理解。

（二）體會人物的特點。

《語文課程標準》指出：要愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。

因此教學時我讓學生以小組為單位學習、探討：爸爸和白楊有什么相像之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸深思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關詞句加以體會。

引導學生理解邊疆建設者也要有忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅毅執(zhí)著的品質，這與白楊樹的內在品質不約而同。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相像之處”這個難點也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最終一句的含義，小白楊迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教化下，也肯定會像小白楊樹那樣在邊疆強壯成長。最終指導學生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

〈四〉總結課文，拓展延長

本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質來贊美邊疆建設者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設者。

孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，由讀