如何建設(shè)一個(gè)快樂班級

讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年童年在我們的記憶里，是一首動(dòng)聽而奔放的歌謠，它總是伴著幸福、快樂和無憂無慮，飄蕩在我們心底。可是本學(xué)期一開始，我在班上做了一個(gè)心理信息調(diào)查，結(jié)果卻顯示，孩子們并不如我們所期望的那般快樂。從上學(xué)以來的時(shí)間里，很快樂的占30%，比較快樂的占43.9%，不太快樂的占22.9%，很不快樂的占3.2%，這讓我感到了一些不安：約四分之一的孩子過得不快樂。我們知道，人的情緒狀態(tài)和人體的生理變化有著緊密的聯(lián)系，研究者們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，情緒可直接影響植物性神經(jīng)系統(tǒng)的功能。比如人在激動(dòng)。緊張時(shí)，會(huì)出現(xiàn)心率加快，血壓上升。呼吸急促，胃腸道活動(dòng)受到抑制，恐懼時(shí)可見呼吸暫時(shí)中斷。臉色發(fā)白，出冷汗，悲傷時(shí)則胃腸道蠕動(dòng)和消化液的分泌都減少、引起食欲減退。而在心情愉快時(shí)，胃腸道蠕動(dòng)和消化液分泌都會(huì)增強(qiáng)。情緒還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌的改變。兒童如果長期處于某種消極的情緒狀態(tài)如緊張，焦慮。悲傷中，體內(nèi)的正常生理活動(dòng)就會(huì)被打亂，生長發(fā)育也會(huì)受到一定的影響。孩子的情緒狀態(tài)還會(huì)影響他（她）的各種活動(dòng)。如果某種活動(dòng)與愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起，孩子就很樂意參加，而且有興趣，反之則會(huì)引起孩子的厭惡和拒絕。除此之外，孩子是否快樂也影響到他（她）的人際交往方式,快樂的兒童總是喜歡和小朋友一起玩，也比較容易忍讓，而憂郁、忿怒的兒童則經(jīng)常獨(dú)自呆著或攻擊別人。所以，保持愉快的情緒是兒童健康成長的條件之一。班上49.3％的孩子有煩惱的事情。究其原因，孩子認(rèn)為自己的不快樂，有27.3%來自家長，8.1%來自教師，12.8%來自同伴，更有31.7%的孩子找出自己的問題，坦然承認(rèn)有些不快樂是自己造成的。兩相比較，可以看到，學(xué)習(xí)始終是孩子們生活中最關(guān)注的事，學(xué)習(xí)的成功與否成為左右孩子快樂情緒的重要因素，而家長則是左右孩子快樂情緒的重要他人。這些煩惱和困惑如果不能得到及時(shí)得舒緩和解決，勢必會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)和生活。我經(jīng)過深刻反思和認(rèn)真考慮，首先給我們班取名叫快樂三年二班，并設(shè)計(jì)出了一套快樂班級建設(shè)方案。一、學(xué)習(xí)的進(jìn)步成為孩子快樂的最主要的因素。我告訴孩子，學(xué)習(xí)是快樂的事情，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)成為有用的人。同時(shí)，我也在課堂上盡量做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲歌舞和看動(dòng)畫等愉快的活動(dòng)中輕松學(xué)到知識(shí)。三、隨著孩子們的不斷成長，他們越來越渴望被伙伴群體認(rèn)可，因同伴敬佩而快樂的也占到6.9%，最近最開心的一件事里，提到同伴交往的占4.5%，“我的同學(xué)邀請我參加他的生日聚會(huì)，太棒了！”“我又多了一個(gè)新朋友”。同時(shí)，有很多學(xué)生都為同學(xué)不喜歡自己，不愿意和自己做同桌感到苦惱。針對這種情況，我發(fā)起了一個(gè)“找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)所有同學(xué)都來找自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，尤其是找自己同桌的優(yōu)點(diǎn)。通過“找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來自己這個(gè)“討厭的”同桌，其實(shí)也挺可愛的?！八m然上課喜歡插嘴，但都是提出很有意義的問題?！薄八惶矚g講話，但是她樂于助人，經(jīng)常借橡皮給我。”“他喜歡打架，但是和他講道理他還是會(huì)聽。”“他成績不是很好，但是他很聰明，老師提的問題他很多都能答出來?！彪S后，我召開了一個(gè)“找優(yōu)點(diǎn)”班會(huì)，還特意邀請了家長們。在班會(huì)上，孩子們都高興極了。尤其是那些有很多缺點(diǎn)的孩子，平時(shí)都是受到批評甚至嘲笑，不被同學(xué)們接納，今天，他們得到了同學(xué)們和老師家長的肯定，他們得到了友情的激勵(lì)和班集體的關(guān)懷，自尊心和自信心得到了極大的滿足。最后，我還把他們找出來的自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，做成漂亮的小樹葉和小蘋果，貼在墻報(bào)的“優(yōu)點(diǎn)樹”上，隨時(shí)給他們鼓勵(lì)。四、孩子畢竟是孩子，犯了錯(cuò)誤一定要加以批評，這樣才能防止他犯同樣的錯(cuò)誤，千萬不能放縱自流，讓他積累起各種惡習(xí)。在這里，我們要注意批評的方式方法。第一，正面引導(dǎo)，在簡明扼要抓住要害、嚴(yán)肅認(rèn)真地指出錯(cuò)誤后，用肯定的語言，如“你是有出息的”“肯定會(huì)爭氣”等，給予正確引導(dǎo)，指明出路。任何批評，其根本目的不僅在于抑制孩子的過錯(cuò)行為，更重要的在于激發(fā)起孩子好的行為。第二，尊重人格。孩子有過錯(cuò)，理應(yīng)批評，但其人格應(yīng)受到尊重。批評應(yīng)對事不對人，孩子和大人，被批評者和批評者，人格應(yīng)該平等，要嚴(yán)肅認(rèn)真又心平氣和地對待孩子。批評可以嚴(yán)肅，甚至嚴(yán)厲，但這類似于鎮(zhèn)痛藥，用多了便失效。第三，避免當(dāng)眾批評。有的教師誤認(rèn)為當(dāng)著全班的面數(shù)落孩子，會(huì)增強(qiáng)“激發(fā)”效果，殊不知，這樣做最大的弊病是傷害了孩子的自尊心。批評孩子要單獨(dú)在辦公室里進(jìn)行，或者在一起回家的路上，只能有老師和被批評的孩子兩個(gè)人。我很欣慰的看到，75%的孩子在別人犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)盡可能從好的角度解釋他們的行為，91.9%的孩子能夠友好地對待同伴們?？墒俏覀円埠軣o奈的看到：73%的孩子常常會(huì)想起那些使他難過的事情；“有些事情，已經(jīng)不好改變，你還經(jīng)常去想嗎？”59.5%的孩子回答：是。我們更不能忽略：30.4%的孩子不能經(jīng)常能找到自我安慰的辦法，可以想見，正因?yàn)槿绱耍麄儾挪荒芎芸斓臄[脫煩