八年級數(shù)學教學總結3篇

第第頁八年級數(shù)學教學總結3篇

八班級數(shù)學教學總結1

本學期我擔負八班級數(shù)學教學工作，一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W立場，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學工作。作為數(shù)學老師，我能仔細制八班級數(shù)學教學工作總結定計劃，著重教學理論，仔細備課和教學，積極參與教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能常常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。根據(jù)新課標要求進行施教，讓同學掌控好數(shù)學知識。為了提高課堂教學的有效性構建高效課堂主要的做法是:

(1)課前備好課。①仔細鉆研教材，掌控教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學原有的知識技能，了解他們的愛好、需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌控的20__年度七班級數(shù)學教學工作計劃教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的狀況。在數(shù)學課上，把抽象的數(shù)學知識與同學的生活緊密聯(lián)系，為同學創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也著重對同學學習技能的培育，引導同學在合作溝通中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以同學為學習主體，把學習的主動權交給同學，挖掘同學潛在的技能，讓同學自主學習，同學自己能完成的，我決不包辦代替。例如在復習時，我讓同學上黑板上去做一個小老師，講解有關的題目，既檢查了知識的掌控狀況，又培育了同學的綜合素養(yǎng)，同學表現(xiàn)很積極，參加程度高，起到了很好的復習效果。又如在學習新課時，我先提出本節(jié)課的目標，然后讓同學自學教材不懂的六班級數(shù)學教學工作總結地方提出來，，然后我再有重點的講解，最末同學練習、鞏固、反饋、矯正。培育了同學的自學技能，為以后的進展打下基礎。在課堂上，師生互動方式多樣，要找到適合自己，自己同學的方式(3)課后留意同學的輔導，輔導要分層，對于不同層面的同學采納不同的方法，如:學習方法的，學習心理方面的，思想方面等。激發(fā)了同學們的學習欲望。遇到簡約的教學內(nèi)容，我就放手讓同學自學，由老師和同學們共同解決。讓同學的聰慧、技能、情感、心理得到滿意，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學數(shù)學的愛好。

(3)、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學校生愛動、好玩，缺乏自控技能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好同學的思想教育。但對于學習差的同學的個別輔導我感到做的不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分同學的成果總是不抱負。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

八班級數(shù)學教學總結2

一學期來，我擔負八班級(1)、(2)兩個班的數(shù)學教學工作，在教學期間仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充盈自己的頭腦，嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，教育民主，使同學學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對一學期來教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持仔細備課，備課中我不僅備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、努力加強我的上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師

講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。

三、與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

這個工作可讓同學分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求同學抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴高校生的知識面,引導同學關注社會,喜愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、抱負、學習、成長、責任、友情、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如同學的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，

其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要幫助國子、博士培育生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也非常明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)(國子學)一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日老師應具有的基本概念都具有了。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做

好查漏補缺工作。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、積極推動素養(yǎng)教育。新課改提了的，要以提高同學素養(yǎng)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是留意了同學技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高同學的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,需要從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓同學“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新奇的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給同學的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不敏捷，不能吸引同學學習，對同學的引導、啟發(fā)不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對同學的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.差生末抓在手。由于對同學的了解不夠，對同學的學習立場、思維技能不太清晰。上課和復習時該講的都講了，同學掌控的狀況怎樣，老師心中很多。導致了教學中的盲目性。教學反思

八班級數(shù)學教學總結3

一學期的尾聲已經(jīng)敲響，又是到了該告一段落的時候，回想這學期似乎可圈可點的東西的確很少，感覺似乎什么事也沒有干啊，但是也是匆忙忙忙的、焦灼兮兮的過完了?，F(xiàn)將本學期的工作進行總結：

“三年成型，七年成名”的老師進展道路閱歷，轉瞬我已經(jīng)參與工作兩年了，從剛開始按部就班的跟著師傅郭老師教學，到現(xiàn)在自己獨立安排教學計劃，有針對的制定學習計劃，進行培優(yōu)補差，這一年還是在探究自己教學風格的道路上，莽莽撞撞的前行著。

教學上，本學期擔負八(1)、八(2)班的數(shù)學老師，繼續(xù)堅持三次備課：專研教材、參考教參、了解學情，教學設計時不再照本宣科，開始有自己的想法，設計更加敏捷多變。堅持手寫教案不斷地完善自己的教學，不斷地進行教學反思。每天堅持批改家庭作業(yè)和課堂作業(yè)，實時反饋同學的作業(yè)完成狀況，做好實時的監(jiān)控。

教研方面，按時參與區(qū)教研室組織的教研，仔細做好聽課記錄，把最新的教學理念實施到自己的教學中去;積極參與學校組織的理科大教研，大膽的發(fā)表評論，吸取教學的閃光點，豐富自己的教學;參與全國教育名家論壇“第六屆核心素養(yǎng)下的中學校課堂教學”培訓觀摩會，一睹名師講課的風采，駕馭課堂游刃有余;忙中偷閑完成網(wǎng)上中學校繼續(xù)教育教學培訓。學習給