論小學(xué)美術(shù)課與德育滲透結(jié)合的價值 論文

論小學(xué)美術(shù)課與德育滲透結(jié)合的價值【摘要】只有學(xué)生的欣賞水平提高了，繪畫表現(xiàn)才能逐步提高。欣賞不只是欣賞美麗的畫面，可以欣賞所有美好的東西，比如：同學(xué)之間互幫互助的美好情誼，拾金不昧的高尚品格，誠實(shí)守信的好品質(zhì)等等，情感的升華，健全的人格的培養(yǎng)可以正確認(rèn)識畫面的深層次意義并帶動欣賞能力的提高，還會促進(jìn)人與人之間美好的相處，形成一個正確的積極向上的良性循環(huán)?！娟P(guān)鍵詞】美育、德育需要互相滲透、評價標(biāo)準(zhǔn)引言“美”和“優(yōu)雅”、“高尚”、“美妙”、“絕倫”等措辭是我們表示贊美某件事物時經(jīng)常使用的詞匯。依此意思，美與善似乎是同一回事。美育應(yīng)以有德之行為善，而且會有“但愿此事出自我手”之心，或者見一善事，受其激勵而決心做一同樣可嘉之事。這就印證了美育對于培養(yǎng)真、善、美等良好品質(zhì)的實(shí)際效果。一、美術(shù)課程需注重德育在教學(xué)中的運(yùn)用，向?qū)W生展示豐富而深刻的道德內(nèi)涵，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹立崇高的理想。因此，在美術(shù)教學(xué)中，要充分利用德育教育培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德以達(dá)到美育的教學(xué)效果。二、美術(shù)課的課程評價標(biāo)準(zhǔn)需要滲透德育評價，可以帶動學(xué)生的情感認(rèn)知，道德認(rèn)知，從而形成建全人格教育的目的。素質(zhì)教育下的德育教育應(yīng)滲透各個學(xué)科，美育是德育的良好教育，德育也是美育的對等體現(xiàn)，所以需要提高教師自身的德育意識，增加在美術(shù)學(xué)科中能反應(yīng)德育滲透的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，運(yùn)用美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為、寬容、互信和合作意識。我們應(yīng)深刻認(rèn)識到美育在全面提高學(xué)生綜合能力和德育水平方面的重要作用，互相促進(jìn)了教學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域的滲透和整合課程：1.美育的一個重要目標(biāo)是提高學(xué)生的道德素質(zhì)。然而，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校教育更注重漢語，數(shù)學(xué)，英語等學(xué)科的發(fā)展。我們不應(yīng)忽視美術(shù)課程的改革與進(jìn)步，不能把靈活而豐富的美術(shù)教學(xué)課堂變成應(yīng)試教育的“復(fù)制品”、限制和提高學(xué)生的道德水平和個人在教學(xué)活動中的成績。2.不是只有學(xué)生的“繪畫”才是衡量課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目的不是培養(yǎng)“藝術(shù)人才”和“藝術(shù)天才”，而是以藝術(shù)形式為載體。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生可以有一雙眼睛來發(fā)現(xiàn)和挖掘美，并建立一種積極的態(tài)度。以更樂觀的態(tài)度對待生活態(tài)度，世界之美，對與錯之間的歧視，對文明的繼承，面對生活的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)愛國主義的社會主義核心價值觀。3.學(xué)生的良好的品德的培養(yǎng)不是一朝一夕形成的，需要長期的教育和引導(dǎo)。只有當(dāng)教師注重以科學(xué)和系統(tǒng)的方式教育學(xué)生時，他們才能慢慢真正形成正確的三觀。教師必須深刻認(rèn)識到德育的重要性和意義，注重課堂教學(xué)的不斷滲透，培養(yǎng)小學(xué)生理想的年輕一代。確保學(xué)生在德育教育下能夠繼續(xù)樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，讓學(xué)生成為一個愿意幫助他人，遵守紀(jì)律，尊重教師的新一代人?？v觀所上，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育不僅影響到個別學(xué)生的未來成長，而且間接影響到整個國家乃至整個名族文明的活力與發(fā)展。德育滲透到美術(shù)中是政治思想與美學(xué)的融合，實(shí)踐中還存在很多問題：乏味、枯燥的德育如何融入美術(shù)教學(xué)，是教師一直在研究的問題。德育教學(xué)比較枯燥，藝術(shù)教學(xué)更實(shí)用。如果兩者的結(jié)合是適當(dāng)?shù)模敲此鼤行?。目前，德育仍處于水上階段，所以如何合理設(shè)計教學(xué)仍然沒有明確的模式可以參考，學(xué)生喜歡藝術(shù)，但不喜歡枯燥的理論知識，導(dǎo)致滲透過程相關(guān)理論的第一個提及是與學(xué)生發(fā)生沖突，學(xué)生的注意力不集中。如何很好的將德育、美育二者結(jié)合，是我們需要關(guān)注的問題。美術(shù)教育與思想品德都有著需要遵循的原則：一、“循序漸進(jìn)，知行統(tǒng)一”的原則美育、德育集中到一點(diǎn)，就是要落實(shí)到行為、行動上。道德行為總是要通過一定的方式表現(xiàn)出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，而良好的行為又促使學(xué)生更好的理解美、思考各種美的方式利于多向思維發(fā)展。小學(xué)生特別是中低年級兒童對行為的理解具有情境性。教師可以利用課堂靈活的、有針對性的進(jìn)行具體的指導(dǎo)，并加以評價。對高年級學(xué)生，除了讓他們知道道德行為的一般要求、規(guī)則外，還要使他們具有獨(dú)立地靈活地選擇道德行為的能力。在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)評價時，需針對各年級造型表現(xiàn)能力、道德認(rèn)識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標(biāo)準(zhǔn)，為他們創(chuàng)設(shè)道德情境，有計劃、有目的地使他們得到訓(xùn)練的機(jī)會，逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)美育的真正目的。二、“激勵為主，評價為輔”的原則小學(xué)生德育的發(fā)展，歷經(jīng)了一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調(diào)動小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)良好的道德意志做為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計“美術(shù)教案”時對不同年級的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù)，培養(yǎng)他們的自覺性，從“要我做”為“我要做”。城然，評價小學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，既要以激勵為主，又要激發(fā)他們上課的積極性和畫好畫的好勝心。在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)該有目的地組織他們說感受，自我評價，培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力，從而讓自身的修養(yǎng)得到提高。三、“以身作則，以情感人”的原則一個人的經(jīng)歷，在一定條件下可以感染別人，使對方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，利用感染性達(dá)到美育的目標(biāo)。在進(jìn)行美育教學(xué)中，教師要針對小學(xué)生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學(xué)生起到示范作用，所以在引導(dǎo)學(xué)生評價中要嚴(yán)格做好教師的自我評價，要用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學(xué)生的評價語言。要勇于自我批評，誠心誠意的接受學(xué)生對自己的評價，這樣，才能做好表率，不愧“為人師表”，引起學(xué)生思想上的共鳴，起到感染、教育學(xué)生的作用。由于小學(xué)生的道德行為往往受他人評價的影響，所以教師在美術(shù)課程活動中對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，要有激勵性。特別是對待道德行為差、美術(shù)造型表現(xiàn)能力差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛蔭芽的思想火花能夠越閃越亮，從而達(dá)到培養(yǎng)真、善、美的個性。小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)滲透德育探究：目前，“以德育為首”的思想越來越受到我們的關(guān)注。應(yīng)該說道德教育無處不在，反映在學(xué)校教育的各個方面。美術(shù)課也是德育教育的重要領(lǐng)地。如果美術(shù)教學(xué)只注重繪畫，那么美術(shù)課是不完整的。需滲透一定的德育教育。通過這些年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，也可以從以下幾個方面入手，達(dá)到“以德育為首”的教學(xué)效果，并從理論層面進(jìn)行闡釋：1.注重激勵教學(xué)，滲透藝術(shù)教學(xué)過程中的德育教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時間有限，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)德育情感的培養(yǎng)，選擇合理的融入德育的機(jī)會。例如，教師可以將"母子親情"作為美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。通過PPT展示和照片欣賞的方式，學(xué)生們可以看到從各種小事母親平時對我們的付出，體會母親的不易，感恩母親，注重親情，激勵學(xué)生參與話題討論，在教師合理科學(xué)的指導(dǎo)下，樹立感恩意識，責(zé)任意擔(dān)當(dāng)?shù)葘?shí)現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的德育。.在藝術(shù)課堂滲透感恩教育的概念，感恩教育也是道德教育的一個重要方面，必須始終感恩，即所謂的感恩和獎賞。在今年五月的母親節(jié)，在美術(shù)課上，可以提問學(xué)生母親節(jié)是什么意思。許多學(xué)生回答說，都是為了感謝他們的母親。所以可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生：“我們應(yīng)該送一點(diǎn)禮物給媽媽嗎？事實(shí)上，最簡單最有效的方式是每個學(xué)生用一周的時間為母親畫一幅畫。”如果學(xué)生有這個想法，他就會發(fā)展出豐富的想象力。有的學(xué)生畫了母親和孩子互相擁抱的溫暖照片;有的學(xué)生畫了一些風(fēng)景和體現(xiàn)小動物母子的場景。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了感恩教育，并也實(shí)踐了“感恩”的理念。2、創(chuàng)新評價機(jī)制，在藝術(shù)作品評價中滲透德育為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)活動提供寶貴的教學(xué)反思，必須在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計評價方法，以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美能力及德育素質(zhì)。建設(shè)重點(diǎn)是不斷推進(jìn)小學(xué)美術(shù)考評體系改革，使藝術(shù)評估成為滲透德育的重要機(jī)遇。例如，教師可以將學(xué)生分成小組來創(chuàng)作主題繪畫。鼓勵學(xué)生參與團(tuán)隊合作，學(xué)生可以收集團(tuán)隊的任務(wù)，協(xié)調(diào)意見，收集創(chuàng)意材料和創(chuàng)意靈感，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，并服從意識。對合作的方法和意識，在評價的同時，要為其道德行為的培養(yǎng)設(shè)置一定的情境，可以通過少先隊、班集體，組織他們參加各種活動，通過美術(shù)造型表現(xiàn)形式將品德教育用于豐富多彩的第二課堂之中，使其產(chǎn)生出各種道德情感，促進(jìn)道德習(xí)慣的形成。在最后的評估中，教師可以使用團(tuán)體評估作為最終評分的組成部分。在這個過程中，他們引導(dǎo)學(xué)生以公平合理的眼光和態(tài)度分析