語文考試失利的保證書

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語文考試失利的保證書1

敬愛的父母：

很是對不起，這次考試語文又考砸了，雖然我已經(jīng)苦下功夫了，可是結果還是不盡人意，

關于此次我語文考試失利的緣由，我經(jīng)過深刻考慮，究竟總結出是由于我沒有良好的貫徹您教育的仔細學好語文的指示。

這樣的狀況下，我的確就沒有做好語文學習的相關預備工作，導致了我也沒有很好地將語文考試放在心上，從根本上導致了我欠缺學習閱歷積累，在這次語文考試當中失利下來。

這次考試之前，我真的是花了很大的心思，可是不知道為什么，可能我平常的基礎太差了吧，一下子惡補效果并不大，我知道語文一貫是我的短板，我也知道，高考少了任何一門都不行，更何況語文是我們的母語，所以我下決斷肯定要努力學好，可是這次還是給你絕望了。

回顧錯誤，我感到特別的痛心難受。這個錯誤是可怕的，后果是嚴峻的，給我?guī)淼膲毫σ彩巧钸h的。

從今以后我需要嚴厲仔細地看到這個問題，爭取不再犯同樣問題了。同時我也會細心，努力，決不讓自己再有失敗的機會，老爸老媽，期望你們再給我一次機會，再相信我一次，這次寫下保證書，我保證下一次考試語文成果肯定會達到預想的結果。

保證人：

20**年*月*日

語文考試失利的保證書2

敬愛的老師：

希望已久的考試成果，今日究竟出來了。懷著忐忑的心情，我輸入了校檢碼，然后一竄數(shù)字眺了出來，我滿屏幕的查找，然后心突然一沉，我有些難受--才得這么點分。原本預期至少有一門會及格而且分數(shù)應當還可以，可是令人絕望的是，正是這門的分數(shù)是考過最低的成果。忍不住回想考試的題目，答題的情景，可怎么也想象不出，為什么得這么少的分。這已經(jīng)是我第二次考翻譯證的考試了，不知道還會不會有繼續(xù)考下去的志氣。

再次歷經(jīng)失敗，又讓人不得不反省自己。莫非每天的練習竟然一點幫助也沒有，究竟怎么做才能考過去！此時，多么期望自己是天資聰穎的超人，惋惜??！惋惜啊！我為什么是我？!對于我來說，考試已經(jīng)是勞民傷財了，每次跌倒再爬起來的時候，我感到一陣劇痛，有時真是佩服自己竟然還能站起來。幸運和好運從來都不會讓我給沾上，全部的期望，禱告和期盼僅僅自欺欺人。

我期望這次失利對我影響會很快就過去，讓我有時間思索下一步該怎么走。最末還是忍不住說一句：“為什么人有太多不如意的時候”！

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20**年**月**日

語文考試失利的保證書3

敬愛的.老師：

十一月的陽光依舊絢爛，隆重的開學典禮還歷歷在目，激烈的國慶活動還意猶未盡，時間在不知不覺中把中學的第一個考驗擺到初一新生的面前，那就是期中考試。這次考試對于初一的新生來說，有著特別的意義，由于它在肯定程度上檢驗出同學是否適應了中學的學習生活、是否勝利地跨越學校到中學這道門檻，對于同學樹立學習信心有肯定的影響作用。所以無論是同學、老師和家長都特別重視它。

成果一出來，許多同學和家長發(fā)覺與學校時清一色的“優(yōu)良”形成了明顯反差。這種反差讓孩子感到絕望、懊喪和焦慮擔心，不免對自己的技能產(chǎn)生懷疑和否定的心情，對父母的關懷感到內(nèi)疚，也為自己努力卻得不到預想中的成果感到迷茫和困惑。這種反差也讓許多家長產(chǎn)生了懷疑，或懷疑孩子的潛力或懷疑中學的教學質量或懷疑學校教育有問題。

為什么會有如此的反差呢？那是由于學校學習內(nèi)容相對較簡約，考試分數(shù)也較高一些；到了中學，學習科目增多、內(nèi)容加深，考高分就不簡單了。而分數(shù)與題目難易程度、掩蓋面大小、孩子的身體、心理狀況等多種因素有關。但一般來說有以下幾個緣由：

1、對學習的不適應

中學學習與學校學習有很大的不同，詳細表現(xiàn)在學習內(nèi)容逐步深化、學科知識逐步系統(tǒng)化、學習的課程門類漸漸增加等方面。語文、數(shù)學、英語這些學校曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出技能要求；歷史、政治、地理等人文社科知識也成為重要的學習內(nèi)容。而老師的教學也越來越著重傳授知識的嚴密性和著重同學思維方法、思維技能的培育，除要求同學識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培育同學掌控運用知識的技能。相對于學校的“扶”，中學老師在教學中“放”得較多，更多的學習表達在課后的自主學習。這些改變都對孩子的自主學習技能提出更高的要求，學習不自覺、沒有良好學習習慣的孩子會感到不習慣、覺得功課目不暇接，上課好像聽懂了但作業(yè)卻不會寫。

2、對考試的不適應

雖然我們都在批駁應試教育，但是不可否認上了中學之后，與學校的“素養(yǎng)教育”相比，無論家長還是老師都更著重應試技能的培育。中學的考試給孩子的答題提出了更為規(guī)范的要求，比如中考語文的無紙化閱卷方式要求孩子要更工整地答卷、政治的開卷考試就要求同學回答主觀題時除了要運用課本知識外還要學會分析材料并解決材料中的問題。假如孩子沒有在平常的做題中嫻熟掌控相應的答題技巧和規(guī)范，那么也不簡單在考試中獲得較好的成果。

3、對環(huán)境的不適應

這里所說的環(huán)境主要指的是人文化境。孩子進入一個新的環(huán)境，對于學校和老師的管理方式、對于生疏的人際關系會有一段不適應期。學校生對老師的依靠性較強，老師對同學也照看得多，管理得嚴。中學那么要求對同學的照看和外控相對減削，老師更加強調的是同學的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中學校的這種差異使同學很難立即適應。他們經(jīng)常喜愛將現(xiàn)在老師的教學手段、工作方法、人格形象等同過去老師相比，總覺得“不習慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進自己的心靈世界。對于開始邁進青春期的初一同學，同伴交往變得更為重要，而內(nèi)向的同學往往由于不夠主動，生疏的人際關系加重了他們的心理適應壓力。對環(huán)境的不適應也是影響孩子學習的主要緣由。

對于這種狀況，家長可以做到以下幾方面幫助孩子盡快地適應中學的學習生活：

1、端正自己的立場，正確地看待考試和考試分數(shù)

對于中學第一次考試的不抱負，家長不能不分狀況地焦灼，對孩子的成果作出劇烈的反應，甚至對孩子責怪、冷淡、絕望、挖苦、諷刺。要知道這次考試是衡量孩子學習狀況的一個依據(jù)，但覺不是唯一的依據(jù)，我們要用進展的眼光看待孩子。應當對孩子多些寬容、諒解

和勸慰，用耐煩和鼓舞筑起孩子信心的堡壘，并對孩子的不足提出善意的批判。

2、加強家校聯(lián)系

家長要實時地與老師進行溝通，了解學校教育的內(nèi)容、目標以及要求，以便更好地協(xié)作學校對孩子進行教育。通過溝通才能夠更好地了解孩子在學校的學習、心理狀況，以便更好地找出考試失利的緣由并采用適合的調整措施。此外，溝通也讓老師更好地了解孩子在家的表現(xiàn)、把握孩子的脾氣、秉性，以便因材施教。

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