培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《給教師的建議》讀后感三

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《給教師的建議》讀后感三

讀書(shū)筆記

1、“能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自卑感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事情。任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識(shí)，而沒(méi)有包含活生生的兒童。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。教師應(yīng)該善于確定，要通過(guò)怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體的實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求?！?/p>

《給教師的建議》

想想我在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，是怎樣實(shí)施的呢？總是要求他們都做到什么樣的水平，每一次布置作業(yè)總是一樣的，根本沒(méi)有考慮到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中的理解和體會(huì)能力的差異性。以后在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要真的注意這一點(diǎn)了。對(duì)于好孩子來(lái)說(shuō)，滿分就是滿分，而對(duì)于那些成績(jī)相對(duì)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，70分也許就是他們的滿分了。所以，不能一刀切了。在布置作業(yè)的時(shí)候，要求也不能一樣。成績(jī)好的孩子要求全部掌握，甚至要拔高，而對(duì)與那些成績(jī)稍微差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能流利的讀下來(lái)，能夠理解課文的意思就已經(jīng)是滿分了，不能拿要求好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，那樣對(duì)他們是不公平的。

2、蘇霍姆林斯基指出：“一個(gè)人到學(xué)校里來(lái)上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”“讓學(xué)生生活在思考的世界里——這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中的最美好的事物！”但遺憾的事，許多教師常常忘了這一點(diǎn)。

《給教師的建議》

這個(gè)問(wèn)題具體到語(yǔ)文教學(xué)中，就是要教給學(xué)生讀書(shū)的方法。讀書(shū)的方法容易教，而要讓學(xué)生掌握起來(lái)，變?yōu)樽约旱臇|西，只有靠大量的閱讀實(shí)踐。時(shí)下進(jìn)行的教學(xué)改革中非常重視這一點(diǎn)，還規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量。我校在理想課堂構(gòu)建中非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，可以說(shuō)，預(yù)習(xí)幾乎完全是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)，非常利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的自學(xué)能力，思考能力。但往往是一部分學(xué)生做不好，這就是說(shuō)我們教師還沒(méi)有點(diǎn)燃學(xué)生勤學(xué)好穩(wěn)、渴求知識(shí)的火焰，我們還沒(méi)有最大限度調(diào)動(dòng)所有學(xué)生思考的積極性。學(xué)生總是有差異的，我們應(yīng)該承認(rèn)，也要尊重學(xué)生的差異，因此，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，就要分層次，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低預(yù)習(xí)要求，這樣或許是一種較為有效的做法。

3、“誘使兒童自覺(jué)地、刻苦地從事腦力勞動(dòng)最強(qiáng)有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動(dòng)以人情味，使他感到愿意給他自己的親人（爸爸、媽媽）帶來(lái)喜悅是一種高尚的情操。不斷保持兒童跟家長(zhǎng)的精神交往。應(yīng)該記住：并非所有的孩子都具有同樣的能力?！?/p>

《給教師的建議》

班中的學(xué)生只要用心思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使成績(jī)差一些，也不要對(duì)他們大發(fā)雷霆。要用一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受到集體的溫暖，生活的快樂(lè)。人各有志，天生我才必有用，千萬(wàn)不要強(qiáng)人所難，給學(xué)生、自己造成不必要的痛苦。學(xué)貴心悟，道法自然，我們每一個(gè)老師千萬(wàn)不要拔苗助長(zhǎng)，徒勞無(wú)功，自尋煩惱。

4、《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。”

我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。

在教育學(xué)生的同時(shí)，新教育也教育了我，謝謝新教育給了我成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。

5、每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

《給教師的建議》

這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的