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學(xué)科底蘊(yùn)與有效教學(xué)梁旭slxzjedu.o浙江省教育廳教研室北京奧運(yùn)會(huì)的啟示1中國獲獎(jiǎng)選手的心態(tài):巴西記者:獲得銀牌與銅牌也不開心中國的學(xué)生不也這樣嗎?2金、銀、銅牌數(shù)與美國的區(qū)別金牌銀牌銅牌中國:5:金、銀、銅牌之間的自然差距并不很大,通過強(qiáng)化訓(xùn)練,銀牌、銅牌有可能轉(zhuǎn)化為金牌。如果學(xué)生的成績分布也能象中國隊(duì)的獎(jiǎng)牌分布樣,就會(huì)勝人一籌。3教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績的影響:美國女排,中國女曲、美國體操、新加坡乒乓球啟示:訓(xùn)練有方法,教練有“家珍″中國的教師與運(yùn)動(dòng)員—中國的教師與學(xué)生關(guān)于學(xué)科底蘊(yùn)觀點(diǎn):教師應(yīng)該關(guān)心教學(xué)的核心問題問題:教學(xué)的核心問題是什么?廳領(lǐng)導(dǎo):有效教學(xué)學(xué)科底蘊(yùn)(教學(xué)能力)教師學(xué)生教什么學(xué)什么怎么教怎么學(xué)教得怎枰季得怎樣思考:三個(gè)層面表達(dá)的內(nèi)容?上述內(nèi)容的邏輯關(guān)系?教師學(xué)生教什么學(xué)什么怎么教心云學(xué)教得怎枰怎樣學(xué)科底蘊(yùn)—有效教學(xué)一有效學(xué)習(xí)

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