2023年《事物的正確答案不止一個》導學案設計(人教版九年級上冊)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《事物的準確答案不止一個》導學案設計(人教版九年級上冊)收拾課題：《事物的準確答案不止一個》

課型：新授課課時：1編號：015

班級：姓名：授課人：

學習目標

1、理解本文的中央論點和分論點。

2、學習理解并運用事實論據。

3、確立理解“事物的準確答案不止一個”的思維方式與發(fā)明性思想、發(fā)明力之間的關系，鼓勵學生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

4、學習做一個寬裕發(fā)明性的人。

重難點

1、理解本文的中央論點和分論點。

2、理解并運用事實論據。

知識鏈接

注意自己細小主意的名人事例：

牛頓：創(chuàng)立萬有引力學說，是以蘋果落地的主意開始的。

瓦特：發(fā)明蒸汽機，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小主意開始的。

伽利略：從教堂里掛燈鏈條的滴答聲中，發(fā)現了擺的等時性原理。

學習形式學習過程合作、展示

拓展延伸

任務一：整體感知

1、請學生們借助《新夢想》完成對字詞的自主預習，舉行確切拼讀與識記，掃除字詞障礙，堆積詞匯。

2、熟讀課文，說說本文主要論述了什么問題？

3、文章的中央論點是什么？論點的提出有什么特點？

A、對學（2'）

檢查自研任務一成績

B、群學（3'）

小組長主持：

綜合組內自研任務一的成績，形成組內最完美的結論！

C、匯報性展示（10'）

教師主持，組與組之間PK搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強

任務二：深層探索

1、發(fā)明性思維有哪些必須的要素，為了證實這些要素，課文用了什么論證主意來論證？

2、如何成為一個有發(fā)明力的人？

3、請學生們回顧全文，找出文中所有的設問句，體味其表達效果。

任務三：拓展延伸

認為，任何人都用發(fā)明力，關鍵在于要常常保持神奇心，不斷堆積知識；并且不愜意于一個答案，探求新思路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個人都會成為寬裕發(fā)明力的人。你對這段話中的哪一個觀點最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證實它嗎？

A、對學（2'）

檢查任務二成績

B、群學（3'）

小組長主持：

綜合組內自研任務二的成績，形成組內最完美的結論！

C、預展（5'）

小組上主持：

（1）安頓好講解與板書的任務，并組織好小展示

（2）板書力求創(chuàng)感化、結構化、精煉化

（3）鄭重要求組內小展示（如姿態(tài)的規(guī)范度，講解的流利度、簡練度）

D、主題性展示（15'）

教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參加了預展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會

課后

反思學生們，回顧一下，談一談這堂課你學到了什么？還有什么沒有做到位的呢？

學得較好的：

有待提到的：

黃