第一單《小數(shù)除法》教學設計

《精打細算》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學五年級年級上冊第一單元主題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時：共1課時授課對象：五年級學生目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）能解決小數(shù)的簡單實際問題。（課標21頁）（2）在具體情景中，了解常見的數(shù)量關系，并能解決簡單的實際問題。（課標21）2.教材分析《精打細算》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學五年級上冊第一單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是學生學習了整數(shù)除法之后，學習小數(shù)除以整數(shù)的除法。它是在學生已經(jīng)掌握了元、角、分之間的關系、小數(shù)意義以及整數(shù)除法的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容的學習，為以后學習除數(shù)是小數(shù)的除法和四則混合運算打下堅實的基礎。3.學情分析本節(jié)課是一節(jié)計算教學課，是在學生學習了整數(shù)除法及其意義的基礎上進行學習的，掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，針對本班學生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好，基礎知識扎實，學生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時具備一定的自學能力。但需要在教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)下，來順利完成本節(jié)課的教學任務。教學目標：（依據(jù)課標、教材、學情—1.2.3）借助已有知識和生活經(jīng)驗，經(jīng)歷探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法算法的過程，掌握小數(shù)除法的計算方法，發(fā)展推理能力。2.能正確進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，并能解決一些簡單的實際問題。3.結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會小數(shù)除法的意義。評價任務：（依據(jù)教學目標—1.2.3）1.借助元、角、分的生活經(jīng)驗和整數(shù)計算的知識基礎，理解小數(shù)除法的計算過程。（落實目標1）2.借助元、角、分，理解小數(shù)除法豎式的計算過程。（落實目標2）3.進一步熟悉小數(shù)除法的計算過程以及注意問題。（落實目標3）教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動（不要寫成教學實錄）評價要點環(huán)節(jié)一探索新知（10分鐘）活動一：出示甲商店的情境圖1.理解題意，列出算式。2.探索算法，組織學生進行討論。（完成目標一）借助元、角、分的生活經(jīng)驗和整數(shù)計算的知識基礎，理解小數(shù)除法的計算過程。環(huán)節(jié)二探究算法（20分鐘）活動一：教師呈現(xiàn)11.5÷5的豎式，學生嘗試用豎式計算。1.結合情景，理解“1”、“5”各表示多少。2.提出轉化的思想，“15”是1.5元，也是15角，元與角的轉化?；顒佣阂龑W生思考如何表示算式的商1.強調(diào)商的小數(shù)點要與被除數(shù)對齊。2.讓學生再次梳理豎式中每一步的意思。（完成目標二）借助元、角、分，理解小數(shù)除法豎式的計算過程。環(huán)節(jié)三鞏固練習（10分鐘）活動一：練習鞏固1.出示乙商店情境圖，學生自主解決。并再次強調(diào)商的小數(shù)點位置。2.課后“練一練”習題。（完成目標三）進一步熟悉小數(shù)除法的計算過程以及注意問題。板書設計：精打細算甲商店牛奶每袋多少錢？11.5÷5=2.3（元）方法一：方法二：方法三：乙商店牛奶每袋多少錢？12.6÷6=2.1（元）豎式《打掃衛(wèi)生》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學五年級年級上冊第一單元主題：除數(shù)是整數(shù)，需要補0的小數(shù)除法課時：共1課時授課對象：五年級學生設計者：馬斌/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）能解決小數(shù)的簡單實際問題。（課標21頁）（2）在具體情景中，了解常見的數(shù)量關系，并能解決簡單的實際問題。（課標21）2.教材分析《打掃衛(wèi)生》是關于除數(shù)是整數(shù)，需要補0的小數(shù)除法。本節(jié)課內(nèi)容是繼上節(jié)課學習的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法后，進一步學習、研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)出的情況。在學習過程中，還要討論、研究整數(shù)除法中含有余數(shù)，能夠繼續(xù)除的問題。教材中利用學生已有的知識經(jīng)驗，進一步探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，并以此來解決除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。3.學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)末尾無余數(shù)的情況，經(jīng)歷了探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理過程，并解決了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算，能夠較準確地進行小數(shù)除法的豎式計算，在此基礎上，繼續(xù)學習本節(jié)課的內(nèi)容，對于學生來說，他們在之前的學習中已經(jīng)積累了一定的知識，而且教材還是結合元角分的背景，為學生創(chuàng)造了熟悉的生活情景，對于他們理解并解決問題提供了有利的幫助。教學目標：（依據(jù)課標、教材、學情—1.2.3）借助已有知識，探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，結合元、角、分的背景理解在余數(shù)、商中補0的意義。2.能正確進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，并能解決一些簡單的實際問題。3.在解決簡單問題的過程中，能結合具體情境進行小數(shù)除法的估算，認識數(shù)學的價值。評價任務：（依據(jù)教學目標—1.2.3）1.借助元、角、分的生活經(jīng)驗和前一節(jié)課的學習經(jīng)驗，理解小數(shù)除法的計算過程。（落實目標1）2.借助元、角、分理解小數(shù)除法豎式計算過程，解決余數(shù)補0的問題。（落實目標2）3.解決整數(shù)除法中含有余數(shù)，如何繼續(xù)除下去的問題。（落實目標3）教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動（不要寫成教學實錄）評價要點環(huán)節(jié)一探索新知（8分鐘）活動一：出示情境圖理解題意，求掃帚的單價，由公式列出算式。2.估計商的大致范圍。3.在前一刻學習的基礎上，自主解決問題。（完成目標一）借助元、角、分的生活經(jīng)驗和前一節(jié)課的學習經(jīng)驗，理解小數(shù)除法的計算過程。環(huán)節(jié)二探究算法（15分鐘）活動一：探索余數(shù)怎么繼續(xù)除下去。1.結合情景，理解“3”表示多少。2.提出轉化的思想，余數(shù)“3”表示3角，即30分；也可以表示3個0.1，即30個0.01得出轉化思想，即把余數(shù)轉化為更小的計數(shù)單位。活動二：出現(xiàn)余數(shù)“2”，怎么辦？1.聯(lián)系第一個活動經(jīng)驗，在“2”后面添0，表示20個0.1。2.歸納算法，含有余數(shù)的整數(shù)除法，余數(shù)添0可繼續(xù)往后除。（完成目標二）借助元、角、分理解小數(shù)除法豎式計算過程，解決余數(shù)補0的問題。環(huán)節(jié)三（7分鐘）活動一：自主嘗試呈現(xiàn)問題，學生獨立解決，集體交流，總結方法。著重讓學生思考余“6”如何試商。2.被除數(shù)小于除數(shù)，理解如何試商，商的整數(shù)部分寫0。（完成目標二）借助元、角、分理解小數(shù)除法豎式計算過程，解決余數(shù)補0的問題。環(huán)節(jié)四鞏固練習（10分鐘）活動一：課后“練一練”，學生獨立解決（完成目標三）結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會小數(shù)除法的意義。板書設計：打掃衛(wèi)生18.9÷6=3.15（元）列豎式計算：26÷4=6.5（元）12.6÷12=1.05（元）列豎式計算：對比：除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除《誰打電話的時間長》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學五年級年級上冊第一單元主題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法課時：共1課時授課對象：五年級學生設計者：馬斌/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）能解決小數(shù)的簡單實際問題。（課標21頁）（2）在具體情景中，了解常見的數(shù)量關系，并能解決簡單的實際問題。（課標21）2.教材分析本課時的教學是在學生學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的基礎上進行的。教材通過淘氣和笑笑打電話的情境，要求學生根據(jù)每分的通話費計算出每人的通話時間。本課時的計算都是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。教材首先引導學生利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)、除數(shù)同時擴大到原數(shù)的10倍，利用整數(shù)除法來計算，再通過圈一圈，引導學生列豎式計算小數(shù)除以小數(shù)，理解掌握小數(shù)除法的算理。除數(shù)是小數(shù)的除法是前面知識的進一步延伸，學生在計算時要運用到商不變的性質(zhì)和前面學習的計算方法。在本課時的學習中，有的學生可能會出現(xiàn)被除數(shù)的小數(shù)點的位置移動錯誤，這要求學生在計算時要熟練商不變的性質(zhì)并培養(yǎng)認真仔細的能力。同時引導學生計算前進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。3.學情分析學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其中也體會到了數(shù)學中的轉化思想。課堂上學生們大都喜歡自己探索出計算方法，從中感受到成功的喜悅。但學生運用新知識解決實際問題的能力參差不齊，不同層次的學生對算理的理解有較大的差異。教學目標：（依據(jù)課標、教材、學情—1.2.3）借助已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。能正確進行除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，并能解決有關的的實際問題，初步養(yǎng)成樂于反思的學習習慣。結合具體情境，認識數(shù)學的價值，進一步體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。評價任務：（依據(jù)教學目標—1.2.3）1.借助元、角、分的生活經(jīng)驗和商不變的規(guī)律，理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程。（落實目標1）2.借助圈一圈的直觀運算，理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法豎式的計算過程。（落實目標2）3.進一步熟悉除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程。（落實目標3）教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動（不要寫成教學實錄）評價要點環(huán)節(jié)一探索新知（10分鐘）活動一：出示主情境圖1.讓學生理解數(shù)學信息，讀懂問題，列出算式。2.探索算法，引導學生利用轉化思想把除數(shù)從小數(shù)轉化成整數(shù)。3.組織學生交流算法，教師對學生們列舉的方法給予鼓勵和展示。（完成目標一）借助元、角、分的生活經(jīng)驗和商不變的規(guī)律，理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程。環(huán)節(jié)二探究算法（20分鐘）活動一：掌握小數(shù)除法豎式的方法。1.指導學生利用小數(shù)直觀圖圈一圈，理解0.3是3個0.1,5.1是51個0.1。2.讓學生討論如何用豎式計算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。3.讓學生進行驗算，滲透小數(shù)乘除法之間的互逆關系。活動二：獨立解決師引導學生重點討論問題“被除數(shù)54的后面為什么要補0”。使學生理解轉化在小數(shù)除法中運用的合理性。（完成目標二）借助圈一圈的直觀運算，理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法豎式的計算過程。環(huán)節(jié)三（10分鐘）活動一：自主探究1.通過計算蘋果的單價，讓學生理解商的小數(shù)點應該與被除數(shù)移動后的小數(shù)點對齊。2.計算兩道小數(shù)除法，理解除數(shù)是兩位小數(shù)時，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大100倍。（完成目標三）進一步熟悉除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程。環(huán)節(jié)四鞏固練習（10分鐘）活動一：1.課后“練一練”習題。（完成目標三）進一步熟悉除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程。板書設計：誰打電話的時間長5.1÷0.3=17（分）5.28÷1..2=4.4（元）豎式：豎式：轉化思想除數(shù)變成整數(shù)擴大多少倍，被除數(shù)也擴大相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律《人民幣兌換》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學五年級年級上冊第一單元主題：積、商的近似值，商和被除數(shù)的關系課時：共1課時授課對象：五年級學生設計者：馬斌/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）能解決小數(shù)的簡單實際問題。（課標21頁）（2）在具體情景中，了解常見的數(shù)量關系，并能解決簡單的實際問題。（課標21）2.教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是求積、商的近似值，探索被除數(shù)和商之間的大小關系是如何與除數(shù)和1之間的大小關系對應的。它是在學生掌握了小數(shù)乘、除法的基礎上進行學習的。在解決許多現(xiàn)實問題的過程中，當求出若干個小數(shù)的積或商后，不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù)時，只要根據(jù)需要求出積、商的近似值即可，讓學生體會到會求積、商近似值是生活中的需要。同時，讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行一些小數(shù)除法的估算和計算。學情分析本課內(nèi)容是在學生學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進行小數(shù)加、減、乘計算的基礎上進行學習的。小數(shù)除法的計算在日常生活中以及進一步的學習中都有廣泛的應用。本節(jié)課的內(nèi)容由于生活實際密切相關，在教學上可采?。簡栴}讓學生提出；規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；疑難讓學生研討；評價讓學生參與，學生在教師引導下，以自主探究、小組合作交流相結合的學習方法，充分發(fā)揮主體作用。教學目標：（依據(jù)課標、教材、學情—1.2.3）通過人民幣和其他幣種的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。能按照要求求出積、商的近似值。結合人民幣兌換的情境，探索除數(shù)大于1（或小于1、接近1）時，商與被除數(shù)之間的關系，并能用探索出的規(guī)律，進行一些小數(shù)除法的估算與計算。評價任務：（依據(jù)教學目標—1.2.3）1.結合情景，能夠用“四舍五入”法求積的近似值。（落實目標1）2.結合情景，能夠用“四舍五入”法求商的近似值。（落實目標2）3.具備分析觀察的能力，發(fā)現(xiàn)除數(shù)小于1時，商比被除數(shù)大；除數(shù)大于1時，商比被除數(shù)小。（落實目標3）教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動（不要寫成教學實錄）評價要點環(huán)節(jié)一探索新知（8分鐘）活動一：出示兌換人民幣的情境圖1.學生理解題意，根據(jù)問題找數(shù)學信息，列出算式6.31×6.7。2.根據(jù)人民幣最小單位“分”，運用“四舍五入”法求近似值。（完成目標一）結合情景，能夠用“四舍五入”法求積的近似值。環(huán)節(jié)二探究算法（10分鐘）活動一：求商的近似值。1.讓學生解讀問題，列出算式，并用計算器獨立計算。2.師引導學生計算600÷6.31，發(fā)現(xiàn)除不盡，學生嘗試求商的近似值。3.全班交流取商的近似值的一般辦法：比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除一位，用四舍五入法求近似值。活動二：獨立解決讓學生解讀問題，列出算式，并用計算器獨立計算。通過對這一組問題的解決，再次體會取商的近似值的一般方法。（完成目標二）結合情景，能夠用“四舍五入”法求商的近似值。環(huán)節(jié)三（14分鐘）活動一：自主探究1.讀懂問題，發(fā)現(xiàn)需要先求出“1日元兌換人民幣多少元”。2.在根據(jù)計算出的匯率列出算式，并用計算器獨立計算?；顒佣赫覍ひ?guī)律1.學生獨立利用計算器進行計算，按要求記錄計算的結果。2.從兩個方面進行組內(nèi)交流：計算的結果是否正確與分享成員各自的發(fā)現(xiàn)。3.學生嘗試寫出一組類似的算式，全班交流，闡明所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可行性。（完成目標三）具備分析觀察的能力，發(fā)現(xiàn)除數(shù)小于1時，商比被除數(shù)大；除數(shù)大于1時，商比被除數(shù)小。環(huán)節(jié)四鞏固練習（8分鐘）活動一：1.課后“練一練”習題。（完成目標三）具備分析觀察的能力，發(fā)現(xiàn)除數(shù)小于1時，商比被除數(shù)大；除數(shù)大于1時，商比被除數(shù)小。板書設計：人民幣兌換美元兌換人民幣6.31×6.7=42.277≈42.28（元）人民幣兌換美元600÷6.31≈95.09（美元）人民幣兌換港元5000÷0.81≈6172.84（港元）《除得盡嗎》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學五年級年級上冊第一單元主題：循環(huán)小數(shù)課時：共1課時授課對象：五年級學生設計者：馬斌/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）能解決小數(shù)的簡單實際問題。（課標21頁）（2）在具體情景中，了解常見的數(shù)量關系，并能解決簡單的實際問題。（課標21）2.教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是循環(huán)小數(shù)，它是在學生掌握了小數(shù)除法的基礎上進行學習的。教材根據(jù)有關小動物爬行速度的一些資料，呈現(xiàn)了主情景，設計了四個遞進式的問題。一是通過豎式除法計算蜘蛛和蝸牛每分爬行的速度,感知有除不盡的情況;二是嘗試發(fā)現(xiàn)當除不盡時,余數(shù)和商是如何變化的;三是初步認識循環(huán)小數(shù)及如何利用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值;四是進一步鞏固什么是循環(huán)小數(shù)。這樣編排,注重聯(lián)系生活實際,讓學生在具體情境中認識“循環(huán)小數(shù)”。學情分析在日常生活中,學生都感受過循環(huán)、重復等現(xiàn)象,比如:春夏秋冬四季的交替;十字路口紅綠燈的不斷重復等,對循環(huán)這一概念有了一定的感性認識,積累了一定的生活經(jīng)驗學生在二年級已初步認識除法計算,四年級認識了小數(shù),在五年級上冊《小數(shù)除法》一單元學生還掌握了小數(shù)除法的計算方法。綜合以上教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),我認為在這個階段讓學生開展一些探索性學習活動是可行的。但循環(huán)小數(shù)是新知識,這部分內(nèi)容比較抽象,學生較難理解。教學目標：（依據(jù)課標、教材、學情—1.2.3）通過解決實際數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，初步認識循環(huán)小數(shù)。會用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值。評價任務：（依據(jù)教學目標—1.2.3）1.發(fā)現(xiàn)除法算式中有除不盡的情況。（落實目標1）2.學生通過嘗試發(fā)現(xiàn)，豎式計算里面商和余數(shù)總是重復出現(xiàn)一些數(shù)字。（落實目標2）3.認識循環(huán)小數(shù)及運用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值。（落實目標3）4.會用循環(huán)小數(shù)表示商。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動（不要寫成教學實錄）評價要點環(huán)節(jié)一探究新知（8分鐘）活動一：出示小動物爬行快慢的情境圖1.師引導學生找數(shù)學信息，根據(jù)資料提出數(shù)學問題，進而列出算式：73÷3和9.4÷11。2.學生獨自計算結果使學生認識到有出不進的情況。（完成目標一）發(fā)現(xiàn)除法算式中有除不盡的情況。環(huán)節(jié)二（10分鐘）活動一：求商的近似值。1.就豎式計算過程，觀察余數(shù)的變化情況。2.思考商的小數(shù)部分數(shù)字的變化情況。3.師引導學生思考“要不要繼續(xù)往下除”對于算式73÷3，商的小數(shù)部分不斷商3，余數(shù)總是1，總除不盡。師明確商可以用循環(huán)小數(shù)表示。（完成目標二）學生通過嘗試發(fā)現(xiàn)，豎式計算里面商和余數(shù)總是重復出現(xiàn)一些數(shù)字。環(huán)節(jié)三（14分鐘）活動一：認識循環(huán)小數(shù)1.全班交流，通過比較兩個算式的商，使學生看到從小樹的第一位起不斷重復出現(xiàn)某個數(shù)字，商可以用24.333…的形式表示，并說說這個省略號的意思。2.由上面算式的結果引出循環(huán)小數(shù)的概念。3.結合一道除法題利用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)近似值。（完成目標三）認識循環(huán)小數(shù)及運用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值。環(huán)節(jié)四鞏固練習（8分鐘）活動一：出示題目，讓學生獨立解決。小組交流算法，商的表示方法。選擇兩道題目進行全班交流（完成目標四）會用循環(huán)小數(shù)表示商。板書設計：除得盡嗎蜘蛛平均每分爬行多少米？73÷3=24.333…蝸牛平均每分爬行多少米？9.4÷11=0.85454…《調(diào)查“生活垃圾”》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學五年級年級上冊第一單元主題：小數(shù)四則混合運算課時：共1課時授課對象：五年級學生設計者：馬斌/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）能解決小數(shù)的簡單實際問題。（課標21頁）（2）在具體情景中，了解常見的數(shù)量關系，并能解決簡單的實際問題。（課標21）2.教材分析本節(jié)課借助調(diào)查“生活垃圾”這一具體情境，通過解答兩個具體問題，讓學生理解并掌握小數(shù)混合運算的運算順序，為今后繼續(xù)學習小數(shù)的運算，提高解決問題的能力奠定基礎。學情分析本節(jié)課的內(nèi)容是學生在學習了小數(shù)除法的計算方法之后,學生已經(jīng)能夠通過一定的生活情境來分析數(shù)量關系,從而列出除法算式進行準確的計算,所以學生對這部分知識應該有一定的基礎,但是對于多個數(shù)量關系來分析還是有一定難度,需要在教學時多指導,多練習。教學目標：（依據(jù)課標、教材、學情—1.2.3）通過解決調(diào)查“生活垃圾”中的問題，學習小數(shù)四則混合運算，體會其運算順序和整數(shù)運算是一樣的。學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用小數(shù)四則混合運算解決日常生活中的實際問題，獲得分析問題和解決的一些基本方法。會進行小數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。評價任務：（依據(jù)教學目標—1.2