四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，學(xué)習(xí)專(zhuān)心性較高。很多孩子主觀(guān)意識(shí)劇烈，敢于表現(xiàn)自己。有個(gè)別同學(xué)，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，怕吃苦，這可能與他們大多是獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過(guò)程中要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫(xiě)字方面，孩子們能夠工整地書(shū)寫(xiě)，但怎樣寫(xiě)得好看還要老師花心思指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個(gè)別同學(xué)不會(huì)有感情朗讀。

課前構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期將連續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時(shí)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期，連續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書(shū)爭(zhēng)取有獲得。大部分孩子的口語(yǔ)組織表述潛力還需連續(xù)強(qiáng)化，抽出必需時(shí)間在文本中延長(zhǎng)寫(xiě)話(huà)或開(kāi)展編故事，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)?？傊诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、教材分析

（一）本冊(cè)學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)字：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成積極識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典，有單獨(dú)識(shí)字的潛力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2、閱讀：能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與人溝通圖書(shū)資料。

3、口語(yǔ)交際：在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4、習(xí)作：留心四圍事物，勤于書(shū)面表述。能把資料寫(xiě)得比較清楚、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。

5、綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂得問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷?，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

（二）詳細(xì)及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)資料中）

1、著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本資料的理解。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來(lái)理解課文資料及思想感情。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深化思索并綻開(kāi)聯(lián)想和想象。

4、學(xué)習(xí)對(duì)課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5、體會(huì)課文表述的思想感情，并溝通閱讀感受。

6、學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法。

二、教學(xué)措施

（一）仔細(xì)學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度

“思想打算行動(dòng)，行動(dòng)打算習(xí)慣，習(xí)慣打算性格，性格打算命運(yùn)?！彼云谕瑢W(xué)專(zhuān)心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓同學(xué)從思想上樹(shù)立仔細(xì)學(xué)習(xí)的意識(shí)。方法如下：

1、收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事，開(kāi)展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，會(huì)后寫(xiě)感想并寫(xiě)本學(xué)期的學(xué)習(xí)方案。

2、樹(shù)立榜樣，將榜樣的閃光點(diǎn)放大，號(hào)召同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中構(gòu)成好學(xué)的班級(jí)氛圍。

3、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于差生專(zhuān)心表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度，賜予正確的引領(lǐng)。

（二）培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”的確，習(xí)慣的力氣是巨大的，它與人的進(jìn)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。老師應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)作使同學(xué)構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校內(nèi)學(xué)習(xí)方面：

1、要提升同學(xué)的時(shí)間意識(shí)，讓同學(xué)養(yǎng)成什么時(shí)間干什么事的習(xí)慣，上課期間就用心上課，做好每節(jié)課的收心工作。

2、課上養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)講專(zhuān)心思索的習(xí)慣，關(guān)注愛(ài)走思同學(xué)的課堂表現(xiàn)，專(zhuān)心提示仔細(xì)聽(tīng)課。還要在備課時(shí)留意授課時(shí)間的合理支配，四班級(jí)同學(xué)留意力集中時(shí)間不超過(guò)二非常鐘，教學(xué)重點(diǎn)二非常鐘內(nèi)完成，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。

3、培育愛(ài)惜書(shū)本文具的意識(shí)，讓同學(xué)明白愛(ài)護(hù)好書(shū)本是對(duì)學(xué)問(wèn)的敬重，對(duì)學(xué)習(xí)的敬重。

（三）“識(shí)字寫(xiě)字”部分。

本冊(cè)教材仍舊遵從識(shí)寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。要信任同學(xué)能夠單獨(dú)識(shí)字，鼓舞同學(xué)用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法識(shí)字。教學(xué)中，老師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的溝通合作中進(jìn)行。鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多識(shí)一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個(gè)別同學(xué)掌控得慢一點(diǎn)，不要課課過(guò)關(guān)。本學(xué)期依舊將書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀(guān)作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的方法，嚴(yán)格要求構(gòu)成仔細(xì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

1、優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師必需要堅(jiān)持寫(xiě)范字！我們雖然不是書(shū)法家，但你的“范字”對(duì)同學(xué)而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”。

2、因材施教

對(duì)于個(gè)別書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)，嚴(yán)格要求，能夠相對(duì)削減作業(yè)量或延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間但務(wù)必做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀(guān)。漸漸訂正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（四）關(guān)于課文。

1、抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中專(zhuān)心引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)覺(jué)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬敞的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂(lè)此不疲地投入到與文本、老師、同學(xué)之間的對(duì)話(huà)中去，就會(huì)使那些布滿(mǎn)靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地獲得認(rèn)同和放大。

2、重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語(yǔ)文基本功?！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是中班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要鼓舞同學(xué)多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，進(jìn)展語(yǔ)感，豐富自我領(lǐng)悟的閱歷。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時(shí)不至于影響別人。

3、落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練。

教材語(yǔ)言平實(shí)美麗、簡(jiǎn)練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)注意讓同學(xué)感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語(yǔ)言。

（1）在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話(huà)，理解起來(lái)并沒(méi)有多少障礙。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。要引領(lǐng)同學(xué)自己去讀書(shū)，信任他們完全能“讀”懂。同學(xué)讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，每句寫(xiě)什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)表述。

（2）在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫(xiě)了什么”，還要體會(huì)“怎樣寫(xiě)的”、“寫(xiě)得怎樣”。而對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種對(duì)遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研發(fā)，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要擅長(zhǎng)選取訓(xùn)練的切人點(diǎn)。

（3）在