河南省虞城縣第一初級中學七年級語文落難的王子新人教版

周國平人生寓言落難的王子虞城二中康瑞麗

人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。不過，塞翁失馬焉知非福？定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。今天，就讓我們共同學習周國平的另一則寓言故事《落難的王子》，相信同學們一定會大有收獲。導入新課學生自學1、復習作者文學常識。2、朗讀課文，讀準字音、理解詞意。（1）標題

；（2）作者

；（3）出處及發(fā)表由來

；（4）王子遭遇了怎樣的厄運？請概括回答。（5）王子落難前后性格有什么不同？（6）為什么會發(fā)生這樣的變化？（7）文章的寓意是什么？

1、標題：落難的王子

2、作者：周國平，1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個父親的札記》一書而聞名，但其大量的作品還是以哲理性思辯性為主，是一個很優(yōu)秀的學者。3、發(fā)表由來：

這篇寓言是作者有感而寫的。在寫作時，周國平正遭受著一個災難。當時，他有了一個女兒，出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。周國平確實聽到了旁人的嘆息，說如果這樣的災難落在他們頭上，他們可受不了。周國平回想起以前看到別人遭受災難時，自己類似的心理感受，于是，產(chǎn)生了這篇寓言的構思。聽讀課文讀準字音解釋詞意稟告厄運落難bǐngènàn天災人禍：突如其來：異國他鄉(xiāng)：自然災害和人為的禍患。突然發(fā)生。指外國和家鄉(xiāng)以外的地方。4、王子遭遇了怎樣的厄運？請概括回答。

王子在戰(zhàn)爭中失去雙親和地位，成為殘廢和乞丐，流落異國他鄉(xiāng)。5、王子落難前后性格有什么不同？6、為什么會發(fā)生這樣的變化?7、文章的寓意是什么？多愁善感歷盡苦難的磨練寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強起來堅強合作探究

1、“我”是作者自己嗎？“我”在情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

2、有句話在文中反復出現(xiàn)三次，分別在什么情況下出現(xiàn)？有什么意義？

3、為什么最后寫“我”也遭了厄運？

4、為什么主人公定為王子？為什么極寫他的脆弱？

5、為什么把厄運編造得如此兇險？

6、為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

7、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?8、實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?1、“我”是作者自己嗎？“我”在情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

“我”并不是作者自己，而是作者虛擬設定的一個線索人物。以“我”的口吻來寫可以使故事顯得更親切可信?！拔摇痹谇楣?jié)中起著線索作用，貫穿文章始終，是王子落難全過程的見證人。2、有句話在文中反復出現(xiàn)三次，分別在什么情況下出現(xiàn)？有什么意義？

這句話是“天哪，太可怕了，這事落到我頭上，我可受不了！”第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是別人對“我”遭受厄運而言。

揭示了災難和對災難的嘆息在現(xiàn)實中的普遍性。突出王子的懦弱。3、為什么最后寫“我”也遭了厄運？作者的目的在于借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴讀者故事的普遍性——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備，與其擔驚受怕，不如勇敢面對。4、為什么主人公定為王子？為什么極寫他的脆弱？

作者假設了一個極端的例子。把極端脆弱之人擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。所遭厄運突如其來，兇險之極，借王子之口傳達出寓意，說出厄運使人堅強的道理。5、為什么把厄運編造得如此兇險？

落難王子的厄運，如國破家亡、又當奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。6、為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。寫作特點1.用第一人稱，增強故事的可信度和說服力。2.“天哪，太可怕了”反復三遍，突出王子的脆弱，揭示了災難和對災難的嘆息在現(xiàn)實中的普遍性。耐人尋味，引人思考:厄運一旦落到自己頭上怎么辦?3.作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他的脆弱，所遭厄運突如其來不說，又極寫其兇險，作者還借王子之口傳達出寓意，借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性，啟發(fā)人們應堅強的應對厄運?！栋淄煤驮铝痢泛汀堵潆y的王子》兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面有什么異同?拓展延伸比較閱讀

相同點：一、都是寫人生態(tài)度的；二、都采用了寓言故事的形式；三、都是以敘事為主。拓展延伸比較閱讀

一、第一篇寫人獲利之后的心境，第二篇寫人在落難后的狀態(tài)；不同點：

二、第一篇以動物為主角并出現(xiàn)了神，所以他的寓言成分更濃些；第二篇以“我”的口吻寫，寫的更像是事實。

三、第一篇在敘事的基礎上多有心理描寫，且多議論；第二篇則重在敘事。①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

教師小結同學們，不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振，真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。