高中物理《牛頓第三定律》5魯科版必修1

2023/12/106.3牛頓第三定律2023/12/10【教材分析】【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】【學(xué)情、教法分析】2023/12/10【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，逆向質(zhì)疑引入新課轉(zhuǎn)動(dòng)竹蜻蜓飛上天播放視頻：發(fā)射神七放飛中國(guó)心夢(mèng)圓九天外2023/12/10（二）新課教學(xué)通過(guò)兩類(lèi)實(shí)例，感知物體間力的作用是相互的1.學(xué)生拍手鼓掌，手指壓筆尖（體驗(yàn)彈力的相互性）書(shū)本對(duì)夾互拉（感受摩擦力的相互性）2.磁鐵木塊實(shí)驗(yàn)（感受磁場(chǎng)力的相互性）2023/12/10教師適當(dāng)引導(dǎo)并剖析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案：

①兩彈簧秤對(duì)拉，探究在靜止、勻速狀態(tài)下作用力與反作用力的大小、方向關(guān)系

②兩小磁針相互靠近，磁極相對(duì)，移動(dòng)一個(gè)小磁針改變作用力的方向，以此來(lái)探究作用力和反作用力的方向能否始終在同一直線(xiàn)上。AB猜想、討論——設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)——分析歸納2023/12/10演示實(shí)驗(yàn)：兩鐘表型測(cè)力計(jì)相連，互拉、互壓，直掛播放錄像：在搖椅上做兩彈簧對(duì)接實(shí)驗(yàn)探究曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下作用力和反作用力的關(guān)系

2023/12/10用傳感器更精確的探究作用力和反作用力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2023/12/10播放視頻、學(xué)生自行舉例字面理解——簡(jiǎn)單應(yīng)用——深入理解——進(jìn)一步應(yīng)用2023/12/10播放動(dòng)畫(huà)片：《倒霉熊玩降落傘》解疑：為何轉(zhuǎn)動(dòng)的竹蜻蜓能飛上天

2023/12/10為了使學(xué)生對(duì)定律的理解達(dá)到一定的深度和廣度，同時(shí)豐富教學(xué)情景，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我增設(shè)了兩個(gè)情景：情景1：假想兩人在打架，我這樣勸架：他打你的同時(shí)，你也打他，你們就互不相欠，有道理嗎？2023/12/10情景2：邀請(qǐng)一男生與一女生拔河，女生輸，讓男生站在滑板上，結(jié)果男生輸，質(zhì)疑：到底誰(shuí)的拉力大呢？學(xué)生探究：將一大一小兩彈簧秤等效為男生與女生，對(duì)拉模擬拔河比賽

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由此學(xué)生對(duì)牛頓第三定律有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)了作用力與反作用力總是大小相等，從而消除了“以卵擊石”卵受力大，“馬拉車(chē)”車(chē)受力大，“人能跳起”地對(duì)人的力大等的感官上的錯(cuò)覺(jué)。NN1fN1NNN1GN2023/12/10作用力與反作用力平衡力靜止

名稱(chēng)作用力和反作用力平衡力

相同點(diǎn)等大，反向，共線(xiàn)適用條件任何狀態(tài)平衡狀態(tài)不同點(diǎn)作用物體兩個(gè)物體（異物）同一個(gè)物體作用時(shí)間同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失不一定同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失作用效果不能抵消互相抵消力的性質(zhì)一定相同（同性）不一定相同2023/12/10為檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，馬上設(shè)計(jì)以下問(wèn)題1:彈簧秤為何能測(cè)重GTT12023/12/102.創(chuàng)設(shè)宇航員回歸情景，學(xué)生思考討論：宇航員是如何回歸的？2023/12/101.兩個(gè)物體間力的作用是相互的2.作用力與反作用力3.牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上4.作用力與平衡力的異同點(diǎn)牛頓第三定律（三）課堂小結(jié)（四）布置作業(yè)：課后習(xí)題（2）、（3）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)2023/12/10【教材分析】《牛頓第三定律》是普通高中物理必修一第六章第三節(jié)的內(nèi)容。牛頓三大定律是一個(gè)有機(jī)的整體，是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，牛頓第一、第二定律雖解決了單個(gè)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題，而自然界的物體是相互聯(lián)系、相互作用的。不討論物體間的相互作用就不能全面地認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也就無(wú)法解決實(shí)踐中的許多問(wèn)題。因此，還要進(jìn)行“牛頓第三定律”的教學(xué)。2023/12/10知識(shí)與技能1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2．正確理解和應(yīng)用牛頓第三定律3．能區(qū)分“一對(duì)平衡力”和“一對(duì)作用力、反作用力”。過(guò)程與方法1．通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。2．通過(guò)用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1．激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)2．在實(shí)驗(yàn)中滲透實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。2023/12/10【學(xué)情、教法分析】學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體間力的作用是相互的，對(duì)作用力