人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教學(xué)設(shè)計新部編版(表格式)

|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級： 任教教師： xx市試驗學(xué)校|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課 題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點

等可能性與公正性〔1課時〕P98.主體圖P.99.11—3題。通過玩?；顒樱w驗大事發(fā)生的等可能性和玩耍規(guī)律的公正性，會求簡潔大事發(fā)生的可能性。知道推斷玩耍公正性的方法是看大事發(fā)生的可能性是否相等。能從大事發(fā)生的可能性動身，依據(jù)指定的要求設(shè)計玩耍方案。能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出推測。教學(xué)重點：感受等可能性大事發(fā)生的等可能性，會用分?jǐn)?shù)進展表示。教學(xué)難點：生的可能性作出推測。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境〔出示情境圖引入我們一起去看一看他們都在玩什么玩耍呢？同學(xué)們在玩的過程中涉及到很多的數(shù)學(xué)知1.感受等可能性大事的等可能性。以學(xué)生感興趣的學(xué)生觀看主題圖，答復(fù)事物引入，激起他〔出示足球競賽主體圖〕你們知道足問題。們的興趣。球競賽是怎樣打算誰開球的嗎？師介紹足球競賽前拋硬幣開球的規(guī)章。你認(rèn)為用拋硬幣打算誰先開球的方法公平嗎？說說你的理由。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和公正性相關(guān)的學(xué)問—可能性。[板書課題]拋硬幣試驗自主探究一樣。小組合作，記錄試驗數(shù)〔每個小據(jù)。40次。匯報溝通，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，并與試驗前的猜測進展比照。1/2小，有的組記錄1/2大？師：1/2只是理論上的結(jié)果，由于隨機大事的概念值是建立在大量重復(fù)試驗的根底上40次硬幣時，結(jié)果會消滅偏差大，這也是政黨的。當(dāng)試驗的次數(shù)增多時，正面朝上的概率和反面朝上的概率會越來1/2。

先組內(nèi)匯報溝通，然后將每一組的數(shù)據(jù)匯總，并與試驗前的猜測進展比照。

培育學(xué)生分工合作，自主探究的試驗精神。出示數(shù)學(xué)家做的試驗結(jié)果。和反面朝上的可能性都越來越靠近。3、師生小結(jié)：學(xué)生觀看結(jié)果，組內(nèi)討讓學(xué)生經(jīng)受，體驗，得出結(jié)論。擲硬幣時消滅的狀況有兩種可能，消滅論得出結(jié)論。能性是。用拋硬幣來打算誰先開球是公正的。1. P99做一做2. P1002題3.3題通過實踐結(jié)合生活閱歷，提高學(xué)生開放性思維力量。〔或女生先來拋骰子。穩(wěn)固運用方體骰子擲。這樣是否公正？學(xué)生組內(nèi)完成，并自主穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，并為什么不公正？〔面積最大的那個面投擲制作合理的轉(zhuǎn)盤。提高學(xué)問的應(yīng)用后朝上的可能性最大〕力量。試驗，驗證結(jié)果。4.1題那就正方體骰子來打算每次所走棋的步數(shù)公正嗎？說說你的想法。男女生擲骰子走棋。通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生獨立思考，然后合作爭論。小結(jié)課 題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程

可能性〔2課時〕P101.21—3題。會用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。通過玩耍活動，讓學(xué)生親身感受到玩耍規(guī)章的公正性，學(xué)會用概率的思維去觀看和分析社會中的事物。通過玩耍的公正性，培育學(xué)生的公正、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重點：會用分?jǐn)?shù)來描述一個大事發(fā)生的概率?！不蚺呈掷锏目赡苄缘年P(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入自主探究

教師活動談話引入：同學(xué)們，你們玩過擊鼓傳花的玩耍嗎？其實在這個玩耍中就蘊含著我們今日要學(xué)習(xí)的學(xué)問——可能性。[板書課題]二、授出示擊鼓傳花的圖畫。調(diào)查本班第一排男生和女生的實際人數(shù)〔42人。假設(shè)第一排的同學(xué)圍成一個圓圈玩擊鼓傳分別是多少？1/6。畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受假設(shè)把這些同學(xué)分為男生組和女生組么？花落到男生組的可能性是多少？女生呢？我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否〔畫圖〕1/6，622次被傳4/6。6能使玩耍公正？他們的可能性又分別是多少？1899人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……小結(jié)完成P.101.做一做。問：指針停在轉(zhuǎn)盤每一個扇形區(qū)域的可能

學(xué)生活動學(xué)生說一說，擊鼓傳花的玩耍規(guī)章。獨立思考，舉手匯報。學(xué)生發(fā)表意見，全班溝通。動手畫圖。聯(lián)系本班實際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少？

設(shè)計意圖了解事物發(fā)生的可能性。通過玩耍和畫圖轉(zhuǎn)化讓學(xué)生直觀感受玩耍規(guī)章的公正性學(xué)會用概率的思維去觀看和分析社會中的事物。性是多少？轉(zhuǎn)盤指針停在紅、黃、藍(lán)三種顏色區(qū)域的可能性各是多少？為什么指針停在紅色區(qū)域的可有性是3/8？在實際的操作中，停在各個區(qū)域的次數(shù)肯定跟我們計算的結(jié)果全都嗎？穩(wěn)固是建立在大量重復(fù)試驗的根底上的轉(zhuǎn)運80次，有可能會偏離這個結(jié)果，這也是80練習(xí)中培育學(xué)生的公正、公正意運用正常的。約會有多少次指針停在識，促進學(xué)生正直完成練習(xí)二十一紅色區(qū)域？〔轉(zhuǎn)運指針人格的形成。1.919的撲克牌，通過玩耍來完成。問：9張卡片，摸到每張卡片的可能性是多少？小區(qū)域的次數(shù)大致相次，3個區(qū)域，所摸到單數(shù)的可能性是多少？雙數(shù)呢？這個玩耍公正嗎？說說你的理由。以指針停在紅色區(qū)域的次數(shù)大約就是10×3=30在這個玩耍中，小林肯定會輸嗎？次〕你能設(shè)計一個公正的規(guī)章嗎？2.第三題，多少？你覺得這個玩耍規(guī)章公正嗎？獲？先獨立思考，再小組合作，全班溝通。小結(jié)課 題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程

可能性〔3課時〕P103.31—3題。通過排列的方法寫出兩人玩“剪子、石頭、布”的全部可能的結(jié)果，計算出其可能性。了解承受“剪子、石頭、布”玩耍的公正性。通過玩耍的公正性，培育學(xué)生的公正、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重點：用列舉法來推斷大事發(fā)生的可能性的大小，并會用小數(shù)表示出來。教學(xué)難點：不重復(fù)、不遺漏的列出全部可能的結(jié)果。教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入自主探究

教師活動同學(xué)們都會玩“”的玩耍，誰能和教師一起玩兩盤。。\1.3〔出示主題圖子。誰先跳呢？有人出方法讓他們用“石頭、”來打算誰先跳。你們認(rèn)為這樣打算公正嗎？說說你的理由。下面我們就從可能性的大小來看看這個玩耍是否公正？同學(xué)們能不能運用前面的學(xué)問直接計算出小麗和小強獲勝的可能性呢？2.排列玩耍中的全部可能。小強和小麗玩“”的結(jié)果有哪些呢？請同學(xué)們完成教材統(tǒng)計表。通過觀看表格，總結(jié)9333種?！啊钡耐嫠泶蛩銊贁∈枪摹P103.做一做為什么？.3張卡片能夠擺出的全部三356、365、536、563、635、653，64個單數(shù)，2個雙數(shù)，4/6，雙數(shù)消滅的可2/6。雙方的可能性不一樣，所以這個玩耍是不公正的〔2〕個位上的數(shù)。3、5、6都可以放放在個位上，

學(xué)生活動指名與教師玩玩耍，玩之前讓其他學(xué)生猜測誰會贏。計算發(fā)生的可能性，首先要看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的大事有幾種，最終算出可能性。方法溝通從表中看，一共有多少種可能的結(jié)果？它們的可能性各是多少？小強獲勝的狀況有幾種？可能性是多少？小麗獲勝的可能性是多少？為什么？通過這種方式打算誰先玩公正嗎？先獨立在草稿本上寫一寫、算一算，然后同桌溝通，最終全班集體訂正。重點說明：一共有

設(shè)計意圖教師和學(xué)生在玩耍中了解玩耍的公正性觀看表格覺察雙方可能形相等玩耍公正穩(wěn)固運用穩(wěn)固運用3、5都是單數(shù)，雙數(shù)只有一個6，因此單數(shù)的可能性是2/3，雙數(shù)的可1/3。因此這種規(guī)章不公正的。\1.練習(xí)二十三第一題3、練習(xí)二十三第三題制定玩耍規(guī)章，小組內(nèi)合作完成！通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)獨立完成，集評?？梢猿惺艹醪脚卸?，然后排列驗證的方法。這個玩耍的規(guī)章是什么？投擲一個骰子可消滅哪幾種結(jié)果？投擲兩個骰子共可以消滅多少種結(jié)練習(xí)中讓學(xué)生判果？〔6×6=36種〕斷并制定玩耍規(guī)104頁表格。則的方案從表中看，和是單數(shù)和雙數(shù)的結(jié)果分別為多少？它們的可能性呢？玩耍公正嗎？\課 題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程

中位數(shù)〔4課時〕P105--106.45及練習(xí)二十三。了解中位數(shù)學(xué)習(xí)的必要性。知道中位數(shù)的含義，特別是其統(tǒng)計意義，會求數(shù)據(jù)組的中位數(shù)。區(qū)分中位數(shù)與平均數(shù)各自的特點和適用范圍，會依據(jù)數(shù)據(jù)的具體狀況合理選擇統(tǒng)計量。通過對中位數(shù)的學(xué)習(xí)，體會中為數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。教學(xué)重點：理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義，會求數(shù)據(jù)組的中位數(shù)。教學(xué)難點：理解中位數(shù)和平均數(shù)各自的特點和運用范圍。教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入自主探究

教師活動導(dǎo)入課學(xué)校體育課上，五〔1〕班的同學(xué)正在參與擲沙包的競賽。我們一起去看看吧〔出示掛圖〕。五〔1〕3組的同學(xué)剛參與了測試，這是他們的競賽成績，你從這個表中得到哪些信息？課學(xué)習(xí)提問：先估一估他們的平均水平應(yīng)當(dāng)是多少？〔計算出來的平均數(shù)得27.7多數(shù)同學(xué)的成績都低于27.7米，為什么會消滅這樣的狀況？平均數(shù)來表示這一組的一般水平不太適宜。那用什么樣的數(shù)適宜呢？生疏中位數(shù)我們可以把找擲沙包的成績數(shù)據(jù)進展大小排24.7來代表第三小猜叫什么？誰能再次回憶咱們是如何找到這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)的？小結(jié)5求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)出示數(shù)據(jù)，問：用什么數(shù)來表示這一組的一般水平？求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。問：我們能從表中直接看出它的中位數(shù)嗎？〔從大到小，從小到大，再求中位數(shù)。

學(xué)生活動學(xué)生估量會在23—25米之間〕計算一下，其次組的平均數(shù)是多少？指名板演，并說一說自己的想法。中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小挨次排列后最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，它不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。平均數(shù)、中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)峻偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。

設(shè)計意圖聯(lián)系生活實際。通過表格觀看讓學(xué)生區(qū)分平均數(shù)和中位數(shù)的區(qū)分比較用哪個數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更適宜？并說明理由。沖突：當(dāng)一共有偶數(shù)個數(shù)據(jù)，最中間的數(shù)找不到時怎么辦？在上面的數(shù)據(jù)中假設(shè)增加楊東的成績2.94米，加，再除以2，就可以得到中位數(shù)。那現(xiàn)在同學(xué)們計算一下，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？排列大小，獨立計算出中位數(shù)。課內(nèi)小結(jié)練習(xí)二十三1.1題〔140來表示該小組跳繩一般水平比較適宜。由于平均數(shù)是144，75適宜。水平比較適宜。穩(wěn)固 第2題運用 3.第3題那爸爸選擇哪個公司比較好呢？這節(jié)課有什么收獲？小結(jié)

〔5名男生的成績都低于平均值，所以應(yīng)中選用中位數(shù)來代