磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于，重點(diǎn)表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“著重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”這一理念。

教學(xué)活動(dòng)形式表現(xiàn)為：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課通過同學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手的熱忱，激勵(lì)同學(xué)親自動(dòng)手，從試驗(yàn)事實(shí)出發(fā)探究磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)自制小磁針，培育同學(xué)制造發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道磁體有吸鐵〔鎳、鈷〕性和指向性。

2、知道磁極間的相互作用。

3、知道磁化現(xiàn)象。

二、過程與方法

1、經(jīng)受探究磁鐵性質(zhì)的過程，培育同學(xué)動(dòng)手操作技能。

2、在評(píng)估的過程中，體驗(yàn)評(píng)估和溝通在科學(xué)探究中的重要作用。

三、情感立場與價(jià)值觀

1、在探究知識(shí)的過程中，形成樂于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。

2、體驗(yàn)探究科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人溝通合作的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、探究磁鐵的性質(zhì)。

2、了解磁化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)自制小磁針。

【教具學(xué)具】

磁性飛鏢、各種外形的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，一元硬幣，鐵棒，細(xì)線等。

【教學(xué)過程】

課前語：今日，我給大家預(yù)備了一個(gè)百寶箱〔介紹器材：3個(gè)圓柱體、一圓硬幣、各種磁體〕特別強(qiáng)調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑，運(yùn)用時(shí)要倒在白紙上，最末收集到盒子里。

一、游戲引入新課

〔射飛鏢競賽〕首先讓同學(xué)觀測到飛鏢沒有鋼針。

質(zhì)疑：為什么沒有鋼針的飛鏢射到鏢盤上沒有掉下來？引入新課

并進(jìn)一步提問：

同學(xué)們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)呢？〔吸引鐵〕。我們不能停留在原來的知識(shí)水平上。這節(jié)課我們更深入討論磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第9章第一節(jié)磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)磁現(xiàn)象

二、進(jìn)行新課

1、出示5個(gè)探究問題：

探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？

探究2：磁體各部分的吸引技能是否相同？

探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀測靜止時(shí)的指向。

探究4：把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？

同學(xué)探究〔15分鐘〕

2、同學(xué)展示探究結(jié)果：

展示探究1：

老師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平常很少見。由此，我們可以得出以下結(jié)論：

板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

提問：磁體各部分吸引鐵的技能都一樣嗎？展示探究2。

〔觀測到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這說明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)〕

老師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

提問：從上面試驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們展示探究3。

提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？〔都是一端指南，一端指北〕

老師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)分這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極〔S極〕，一個(gè)叫北極〔N極〕。提問：世界最早的指南工具是什么？它是依據(jù)什么原理制成的？

出示司南幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時(shí)代的指南針，叫司南，它是依據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。是我國的四大發(fā)現(xiàn)之一，值得我們驕傲?！矏蹏髁x教育〕

提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，假如把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們展示探究4：〔展示多種探究方法〕

同學(xué)歸納試驗(yàn)結(jié)果后，老師板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。講解并描述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的很多磁現(xiàn)象，磁體可分為自然磁體和人造磁體，通常我們看到和運(yùn)用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。

提問：人造磁體是依據(jù)什么道理制作的？我們?nèi)绾问箾]有磁性的物體獲得磁性呢？展示探究5：

老師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

重做上面的試驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？〔鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性簡單消逝〕

老師指出：鐵棒被磁化后，磁性簡單消逝，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

三、同學(xué)自制小磁針〔提示同學(xué)留意安全，當(dāng)心不要扎到手〕

到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì)；還學(xué)會(huì)了如何制作磁體。

提問：它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？同學(xué)舉例

同學(xué)匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。

四、小結(jié)

師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

在你的生活中能不能找到這樣的狀況：在什么地方裝上一個(gè)磁體后，便會(huì)給你帶來方便或者能提高工作的質(zhì)量？請(qǐng)把你的發(fā)覺寫下來。

六、板書板圖設(shè)計(jì)

1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。

2、磁體：具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

分類：自然磁體

人造磁體

3、磁極：南極〔S〕指南的磁極叫南極

北極〔N〕指北的磁極叫北極

4、磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

5、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。

軟磁體、永磁體

七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

略

教學(xué)探討與反思：

在課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)對(duì)四周的世界〔特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物〕具有劇烈的新奇心和積極的探究欲望，我們只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來的新奇心，培育他們對(duì)物理知識(shí)的愛好和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)同學(xué)探究體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，才能使同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程成為一種主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程。因此在本課教學(xué)中，通過五個(gè)探究磁體的活動(dòng)，組織指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是勝利的一半?！痹趯?dǎo)入新課伊始，我向同學(xué)出示了一個(gè)他們既熟識(shí)而又生疏的飛鏢磁性玩具。經(jīng)過同學(xué)們激烈的競賽，同學(xué)們的留意力一下子被其中產(chǎn)生的問題所吸引，思維的火花立即被激活，探究磁體的愛好也被激發(fā)。這樣，同學(xué)們有了探究磁體的愛好，就以飽滿的熱忱和積極的立場去認(rèn)識(shí)各種外形的磁體，探究磁體的基本性質(zhì)以及如何使沒有磁性的物體獲得磁性方法，了解磁體在生活中的應(yīng)用，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，同學(xué)是特別喜愛這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。老師只要正確地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)肯定的情景和空間，為同學(xué)提供足夠的學(xué)習(xí)資源，引起同學(xué)的新奇心，激發(fā)起同學(xué)的探究愛好，同學(xué)的主體作用和潛能就會(huì)得到充分的發(fā)揮，同學(xué)的性格就會(huì)得以張揚(yáng)，同學(xué)的制造思維就會(huì)得到進(jìn)展，老師培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)就能落到實(shí)處。

附：《第一節(jié)簡約的磁現(xiàn)象》探究報(bào)告

探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？

現(xiàn)象：

結(jié)論：磁體具有吸引的性質(zhì)。

探究2：磁體各部分的吸引技能是否相同？

試驗(yàn)方法：

試驗(yàn)結(jié)論：磁體兩端的磁性，中間磁性。

探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀測靜止時(shí)的指向。

留意：不要讓磁體靠近它。

試驗(yàn)結(jié)論：自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止后總是指向方向。

探究4：把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

試驗(yàn)方法：

試驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互；異名磁極相互。

探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？

試驗(yàn)過程：

請(qǐng)寫下你的發(fā)覺：

磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)是八班級(jí)物理第九章《電和磁》的第一節(jié)，作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好演示試驗(yàn)，通過多媒體課件和實(shí)物的演示試驗(yàn)讓同學(xué)探究出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由同學(xué)觀測多媒體課件演示試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓同學(xué)親身經(jīng)受有關(guān)知識(shí)的形成過程，初步培育同學(xué)的試驗(yàn)探究技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)技能

1、知道磁性和磁體；

2、知道磁極；

3、知道磁極的指向性和磁極的表示方法；

4、理解磁極間的相互作用規(guī)律；

5、知道磁化及其應(yīng)用。

二、方法過程

1、感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀測試驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。

2、觀測磁極間相互作用規(guī)律的試驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。

三、情感、立場與價(jià)值觀

通過了解我國古代的國大發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)同學(xué)的愛國熱忱和民族驕傲感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過觀測磁極間相互作用規(guī)律試驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。

2、觀測磁極間相互作用規(guī)律試驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培育同學(xué)的探究技能。

【教法】

講授法、觀測法、探究法。

【教具與媒體】

多媒體課件。磁體，小鐵釘，銅絲，磁針，改錐

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

我們都是聰慧的孩子，下面我來提問大家一個(gè)文化題：中國古代的四大發(fā)現(xiàn)是什么？〔同學(xué)回答〕我們老祖先聰慧嗎？人類是進(jìn)步、進(jìn)展的，聰慧的中國人的后代當(dāng)然更知聰慧，大家說是不是呀？在2022年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上也展示了這四大發(fā)現(xiàn)，其中有一個(gè)是這樣的，大家看看它是什么？〔幻燈片顯示司南〕它在物理上屬于什么現(xiàn)象？

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

〔一〕磁現(xiàn)象〔幻燈片〕

1、“三磁一律”：磁性，磁體，磁極，相互作用律

我們的縣名叫什么呀？〔磁縣〕，誰知道它是怎么來的嗎？〔古代盛產(chǎn)磁礦石〕磁縣人更要學(xué)好“磁現(xiàn)象”了。磁石都是有磁性的，這個(gè)我們都知道。我們把有磁性的物體叫磁體?！怖谜n件觀測形形色色的磁體〕那么大家再想一想，磁性在磁體上的分布是勻稱的嗎？還有，為什么人造磁體上會(huì)標(biāo)著S、N兩個(gè)字母？下面我們就來探究一下：

[器材選擇]磁體，小鐵釘假設(shè)干，銅絲，橡皮？

[問題]磁性分布勻稱嗎？哪里最強(qiáng)？磁性最強(qiáng)的部分我們它什么？你們?cè)趺粗赖?？〔幻燈片〕〔磁極如何命名？〕

[觀測]協(xié)作課件〔磁性分布不勻稱〕

[結(jié)論]：

〔1〕、磁性：物體吸引鐵、鈷、鎳的性質(zhì)

〔2〕、磁體：具有磁性的物體

〔3〕、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分，有兩個(gè)〔南極、北極〕

[問題]磁極如何命名？

[課件演示]轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，使它在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

[結(jié)論]發(fā)覺它靜止時(shí)一端總是指南，另一端總是指北〔指向性〕。

于是人們依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：

南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極〔S極〕

北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極〔N極〕

斷裂的磁體有幾個(gè)磁極哪？〔幻燈片〕

[應(yīng)用及進(jìn)行愛國主義教育]指南針是我國古代四大發(fā)現(xiàn)之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早的指南儀叫司南。

2、磁極間的相互作用規(guī)律：

我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候，自然課上見過這樣的現(xiàn)象：

[演示]多媒體課件。

[結(jié)論]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

〔二〕磁化

[問題]我的改錐原來沒有磁性，現(xiàn)在具有了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。磁化有哪些方法？

[課件演示]靠近與磨擦

[結(jié)論]能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。

[應(yīng)用]磁現(xiàn)象在生活中有什么用？你有什么新主意？〔見幻燈片〕

[小結(jié)]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡約的磁現(xiàn)象，理解了磁極間的相互作用規(guī)律?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯创努F(xiàn)象在我們生活中重要不重要？〔幻燈片〕

三、今日所學(xué)當(dāng)堂清：〔幻燈片〕

四、作業(yè)：磁在生活中的作用我設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道什么是磁體。

知道磁極間的相互作用。

了解磁化現(xiàn)象。

2、過程和方法

感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀測試驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極及磁極之間的相互作用。

經(jīng)受觀測磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。由初步的觀測技能和信息溝通技能。

3、情感、立場與價(jià)值觀

通過了解我國古代對(duì)磁的討論方面取得的成就，激發(fā)愛國熱忱，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的愛好。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道磁極間的相互作用。

2、難點(diǎn)：了解磁化現(xiàn)象。

三、同學(xué)狀況分析

同學(xué)在學(xué)校自然課本中已學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平常生活中也接觸或觀測過磁體，所以對(duì)磁現(xiàn)象并不生疏。由于自己有生活閱歷，所以對(duì)如何獲得磁性的方法也會(huì)有所了解，但這些東西在同學(xué)的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。所以在授課過程中，完全可以讓同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷和須要的試驗(yàn)演示歸納、總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)。

四、試驗(yàn)器材

同學(xué)試驗(yàn)：條形磁體，銅片、鐵片，玻璃片，鎳片、鋁片，大頭針，鐵釘。

演示試驗(yàn)：條形磁體，蹄形磁體，大頭針，鐵釘。

五、教學(xué)過程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

說明

引入：提問同學(xué)對(duì)“磁”的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)相互溝通在日常生活中所看到的一些現(xiàn)象。

同學(xué)踴躍發(fā)言，把自己所認(rèn)識(shí)的與“磁”有關(guān)的生活知識(shí)表達(dá)出來。

培育同學(xué)擅長聯(lián)系實(shí)際生活的習(xí)慣，同時(shí)幫助同學(xué)盡快回憶自己學(xué)過的知識(shí)。激發(fā)同學(xué)對(duì)磁現(xiàn)象的求知欲，也能實(shí)時(shí)知道同學(xué)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，給以訂正。

磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)4

一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。

2.知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。

3.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的`.知道地球具有磁性。

(二)過程與方法

利用類比法、試驗(yàn)法、比較法使同學(xué)通過對(duì)磁場的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場的客觀實(shí)在性。

(三)情感立場與價(jià)值觀

通過類比的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的規(guī)律思維技能，表達(dá)磁現(xiàn)象的廣泛性。

二.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成

難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用

三、教具：

多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針假設(shè)干、投影儀

四、教學(xué)過程：

(一)引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要討論的內(nèi)容。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線非常清楚。本章共二個(gè)單元。第一、二、三節(jié)為第一單元;第四~第六節(jié)為第二單元。

復(fù)習(xí)提問，引入新課

[問題]中學(xué)學(xué)過磁體有幾個(gè)磁極?[同學(xué)答]磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極.

[問題]磁極間相互作用的規(guī)律是什么?[同學(xué)答]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.

[問題]兩個(gè)不徑直接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的?[同學(xué)答]磁場.

[過渡語]磁場我們?cè)谥袑W(xué)就有所了解，從今日我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。

(二)新課講解第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場

(1)通過介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程和我國古代對(duì)磁現(xiàn)象的討論、指南針的發(fā)現(xiàn)和作用來認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

(2)可以通過演示試驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。

磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)是八班級(jí)物理第九章《電和磁》的第一節(jié)，作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好演示試驗(yàn)，通過多媒體和實(shí)物的演示試驗(yàn)讓同學(xué)探究出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由同學(xué)觀測多媒體演示試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓同學(xué)親身經(jīng)受有關(guān)知識(shí)的形成過程，初步培育同學(xué)的試驗(yàn)探究技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)技能

1．知道磁性和磁體；

2．知道磁極；

3．知道磁極的指向性和磁極的表示方法；

4．理解磁極間的相互作用規(guī)律；

5．知道磁化及其應(yīng)用。

二、方法過程

1．感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀測試驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。

2．觀測磁極間相互作用規(guī)律的試驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。

三、情感、立場與價(jià)值觀

通過了解我國古代對(duì)磁的討論方面取得的成就，加強(qiáng)同學(xué)的愛國熱忱，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．通過觀測磁極間相互作用規(guī)律試驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。

2．觀測磁極間相互作用規(guī)律試驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培育同學(xué)的探究技能。

【教法】

講授法、觀測法、探究法。

【教具與媒體】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

請(qǐng)大家先聽兩個(gè)故事：〔幻燈片展示〕

1．秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰慧的工匠們修建了奇怪的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立即就會(huì)被門牢牢地吸住。

2．在加拿大東海岸，有一個(gè)奇妙而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒。

聽了這兩個(gè)故事大家肯定很想知道其中的神秘吧？今日我們學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象，就會(huì)明白這是為什么?！舶鍟n題〕

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

〔一〕磁現(xiàn)象

1．磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性?！惭菔尽?/p>

2．我們把這