我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆

我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息,因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)章的抱負(fù)時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在班集體中傳播著文明禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成文明禮儀的良好行為習(xí)慣。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆》，歡迎閱讀。我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆【第一篇】：學(xué)會(huì)說感謝突然發(fā)覺班里的思思人緣很好,大家都喜愛跟他玩，都喜愛關(guān)心她。而念念則很孤僻，很少有人跟他玩。有一天我問小伴侶們?yōu)槭裁聪矏鄹妓纪?，大家說思思有禮貌，喜愛關(guān)心別人，假如別人關(guān)心了他,他也會(huì)說感謝。孩子們的回答令我感受很深。俗話說：三歲看大，七歲看老。一個(gè)人小時(shí)候的種種習(xí)慣或許會(huì)打算他的一生。所以我想關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)說對(duì)不起、感謝等文明用語。這樣才會(huì)使他合群，才會(huì)讓孩子們都喜愛他。當(dāng)然這也不全是老師們的任務(wù)。家庭教育也是很重要的，父母是孩子的第一任老師，所以父母的教育也變的尤為重要，父母?jìng)儾灰偯χ习啵诳沼鄷r(shí)間也應(yīng)教育一下孩子，并且在日常生活中要給孩子樹立良好的形象，這樣再結(jié)合老師的教育，才能促進(jìn)孩子的良好進(jìn)展，才能使孩子健康歡樂的成長,這樣才是祖國的花朵、將來的盼望。我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆【其次篇】：如何在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育在幼兒園中，我們以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線進(jìn)行文明禮儀教育:入園、閱讀、傾聽、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園、學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài)，以及開關(guān)門、敲門、就餐、敬重長輩的禮儀，我們可以隨機(jī)抓住并細(xì)化在每一天的生活中。例如，早晨教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我們兩位老師帶著一位幼兒站在班級(jí)門口，迎接全部小伴侶的到來，一聲聲甜甜的：“小伴侶，早上好〃的問候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的："您好，再見〃的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的漂亮圖畫，感染著家長，影響著孩子，現(xiàn)在每天每位幼兒來園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長、小伴侶問好，并知道了與人交往要使用文明禮貌用語，小伴侶相互間的〃小摩擦〃，還是相互間的友情關(guān)心，幼兒都能運(yùn)用自如地交往，班集體中傳播著文明禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，只在有限的上課時(shí)間里對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒的日常生活中隱藏著豐富的教育契機(jī)，只要老師擅長觀看，捕獲生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行教育，就可以取得良好的效果。我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆【第三篇］幼兒禮儀教育體會(huì)今日下午，孩子所在的幼兒園一一呈貢二幼邀請(qǐng)大班的孩子家長參與了一次有意義的家長培訓(xùn)I,我有幸參與并傾聽了中心教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感受。余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強(qiáng)調(diào)了以“習(xí)慣培育〃為主的禮儀教育對(duì)于孩子的一生進(jìn)展有著深遠(yuǎn)影響，通過詳細(xì)事例，闡述只有讓孩子從學(xué)校會(huì)“自律〃與〃敬重〃，才能真正開啟孩子幸福的一生。禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對(duì)一個(gè)人來講,禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際力量的外在表現(xiàn);對(duì)一個(gè)社會(huì)來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立〃的說法，書香門第以“詩禮傳冢'為榮，平民大眾也把“知書達(dá)禮〃視為有學(xué)識(shí)、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個(gè)素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人敬重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，進(jìn)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎,就會(huì)有許多的伴侶，而這些伴侶又會(huì)間接或直接地給他帶來相應(yīng)的進(jìn)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、處事的力量。心里學(xué)家約翰戈特曼的討論也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)懷他人、更富有憐憫心，伴侶更多，學(xué)習(xí)成果也更好。由此可見，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成果的一種途徑。如今隨著社會(huì)的進(jìn)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培育的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)章的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，自己特別清晰當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會(huì)大環(huán)境的沖擊，對(duì)學(xué)問技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培育，甚至忽視社會(huì)公德教育！對(duì)于“德育〃的缺失與無力，我也對(duì)我們的教育方式感到萬分擔(dān)憂，過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會(huì)嗎？答案明顯是否定的。我始終秉持著“成人比成才重要〃的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培育高于一切〃的教育方式,因此，對(duì)于余老師的觀點(diǎn)我特別贊同。學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息,因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)章的抱負(fù)時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí)期，孩子喜愛仿照成人的行為，這時(shí)開頭進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的進(jìn)展將產(chǎn)生樂觀的影響，尤其是對(duì)幼兒的共性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，簡(jiǎn)單養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如留意從小培育幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假如在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說："少成若天性，習(xí)慣成自然。〃因此要讓幼兒成為一個(gè)講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。孩子的禮貌行為來自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和仿照，所以培育孩子講禮貌必需由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地。“孩子的心靈就像是一張白紙〃孩子這一張“白紙〃畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。俗話說，〃冰凍三尺非一日之寒〃，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長期地培育與引導(dǎo)。家長要嚴(yán)格要求自己，敬重老人，每天早晨起來向老人請(qǐng)安問好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否寵愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到長久做好，信任肯定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生！我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆【第四篇】：禮貌與謙讓在幼兒園，有這樣一種現(xiàn)象，小孩子們一起玩兒嬉戲的時(shí)候，常常會(huì)消失沖突與爭(zhēng)搶，這個(gè)十首，根據(jù)一貫的做法，老師會(huì)讓大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女兒，或是說一聲對(duì)不起，沒瓜葛就了事了。許多小伴侶對(duì)此都感到懷疑，為什么明明我做對(duì)了，卻要讓著他呢?為什么肯定要讓大孩子，讓著小孩子，別說小伴侶不明白，我們做大人的莫非就不應(yīng)當(dāng)去好好思索一番嗎？孩子們?cè)阪覒蛑挟a(chǎn)生沖突，我們必需正確面對(duì)孩子的謙讓問題。老師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思索對(duì)與錯(cuò)，并了解任何嬉戲都是有規(guī)章的。要是違反規(guī)章，就是錯(cuò)誤的。老師要在適時(shí)相宜的環(huán)境下，關(guān)心犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會(huì)形態(tài)交往中的各種問題。謙讓是一種美妙的品德，但一味的謙讓，會(huì)造成孩子心理的不均衡感。有句話是這樣說的：詳細(xì)問題詳細(xì)闡發(fā)。看來解決孩子之間的謙讓問題，并不是簡(jiǎn)潔之事，也需要詳細(xì)問題詳細(xì)闡發(fā)的。發(fā)生抵悟到解決抵悟，讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)磋商，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)輪番。這其中，孩子的自控力量獲得提高，也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)了在今后的社會(huì)形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。當(dāng)然，老師的過多問責(zé)是沒必要的，讓孩子從其中樹立長短觀念,學(xué)會(huì)友好溝通的方法，教育孩子敬重理解別人，才是最重要的。我在幼兒園學(xué)會(huì)講禮貌教育隨筆【第五篇】：學(xué)會(huì)禮貌用語了從進(jìn)入園開頭，我發(fā)覺不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長的督促下，進(jìn)活動(dòng)室問：“老師好！〃有的幼兒不問時(shí)，家長也不理睬。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就讓孩子們每天入園時(shí)間：“老師好！〃離園時(shí)說："老師再見！〃假如孩子們遺忘與老師打招呼時(shí)，我會(huì)主動(dòng)問孩子，隨時(shí)提示孩子們，使孩子漸漸養(yǎng)成良好的問候習(xí)慣。小班的孩子動(dòng)手力量差，隨時(shí)都要求老師關(guān)心，我就進(jìn)行隨機(jī)教育,教他們學(xué)習(xí)使用禮貌用語。我班的國藝騰小伴侶衣服上的拉鏈開了，走過來對(duì)我說：“給我拉上拉鏈〃，我告知他，需要?jiǎng)e人關(guān)心時(shí)，要用"請(qǐng)〃字，做個(gè)有禮貌的