小學(xué)教師面試結(jié)構(gòu)化題庫匯編

學(xué)習(xí)-----好資料學(xué)習(xí)-----好資料更多精品文檔更多精品文檔學(xué)習(xí)-----好資料更多精品文檔請談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師?做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔圻@個充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個行業(yè)平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。具體來說，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時我義無反顧地選擇了師范院校(可根據(jù)自身情況展開)。其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍韽氖陆處煿ぷ鳌⒐ぷ髯龊锰峁┖芏鄬?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過對自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺。如何看待老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課?【解析】設(shè)置教師節(jié)的宗旨就是提高人們對教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識和評價(jià)。中國有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊鴰浊甑臍v史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。對于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒有收到學(xué)生禮物，而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件，實(shí)在讓我對這位老師的言行表示汗顏。首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)<嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來，而且她的言行必定會受到社會與公眾的審判。其次，除了給予該教師行政記大過處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。最后，對任何有職業(yè)操守的教師來說，最珍貴的禮物莫過于學(xué)生對教師的感恩，而不是一種簡單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。學(xué)校同事關(guān)系比較復(fù)雜，新入職的你該怎么辦?【解析】不論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業(yè)的成功、順暢，很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強(qiáng)的職業(yè)，更需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜，我認(rèn)為關(guān)鍵還是做好自己。首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會重視自己的禮貌言行，虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議，但也要避免刻意逢迎。“路遙知馬力，日久見人心”，只要認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)為人，時間久了，再復(fù)雜的同事關(guān)系也不會影響到自己。其次，要學(xué)會少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當(dāng)距離。新教師往往對新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會覺得社會環(huán)境深不可測、人際關(guān)系捉摸不定。對于我而言，我會保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡單誠摯的心態(tài)去面對復(fù)雜的人際環(huán)境，既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，尊重他人的習(xí)慣、愛好、秘密等。最后，要堅(jiān)持謹(jǐn)記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對復(fù)雜的同事的關(guān)系，我會做到慎言慎行，掌握好程度，權(quán)衡好利弊，明辨對錯是非，說話、辦事講究好技巧、方法，同時也要真誠對待同事，切實(shí)處理好與同事之間的關(guān)系。4、你認(rèn)為怎樣可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以認(rèn)真聽完一堂課的知識?【中小學(xué)】【參考答案】注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，是人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認(rèn)知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣。英國教育家約翰?洛克曾說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”作為一名教師，我會這樣吸引學(xué)生的注意力從而上好一堂課：首先，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個優(yōu)勢興奮中心。因此在教學(xué)中，我會精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境投入，激趣探究，真正做到以導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分的研究、合作，體會成功的喜悅，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的有意注意。開課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結(jié)做到“一番滋味在心頭”。其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長。因此，我會充分利用學(xué)生的年齡特征，不但合理安排課堂教學(xué)時間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)，而且合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入，把新舊知識有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。再次，發(fā)揮教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的，總會出現(xiàn)一些上課注意力不集中的學(xué)生，為此，我會通過提高語調(diào)、停止講課、走下講臺、點(diǎn)名學(xué)生回答、用掌聲表揚(yáng)學(xué)生等方法引起這些學(xué)生注意。對于一些突然發(fā)生的事情，我會充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。最后，運(yùn)用正面激勵，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。學(xué)生們的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表揚(yáng)和學(xué)生的肯定，因此，我會在整堂課中利用“翁格瑪麗”效應(yīng)，對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，從而使學(xué)生認(rèn)識自我，挖掘潛力，增強(qiáng)信心。5、你認(rèn)為，作為教師哪些事情是一定要做的?請舉例，并說明理由?！緟⒖即鸢浮拷處熆梢宰龅氖虑楹芏啵?，一定要做的事情就是必須遵守的教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則。即：第一，愛國守法。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國各族人民道德品質(zhì)的重要特征，也是教師職業(yè)神圣性、示范性的基本要求。第二，愛崗敬業(yè)。它是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有熱愛自己的職業(yè)，才能為之無私無悔、積極主動的奉獻(xiàn);才能在工作中，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。第三，關(guān)愛學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，才能培養(yǎng)出具備良好品德、健全人格，具有創(chuàng)新精神、全面、主動、健康發(fā)展的學(xué)生。第四，教書育人。它是教師的天職。教師應(yīng)更多采用啟發(fā)式的教學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式方法，真正開發(fā)學(xué)生的多元智力;并且重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們潛移默化中懂得人生的真諦。第五，為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。第六，終身學(xué)習(xí)。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動力?！皩W(xué)無止境，教無定法”，在如今“知識爆炸”的時代，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時代對教師的要求，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平，才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)時代變遷帶來的挑戰(zhàn)。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。6、俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名老師，請問，你如何理解這句話?【參考答案】“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思為只有學(xué)識淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時刻提醒教師只有不斷致力于自我教育時，才能教育好別人。學(xué)高為師，指教師既要有精深的專業(yè)知識，又要有廣博的科學(xué)文化知識，這樣才可以成為真正傳道授業(yè)解惑的教師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高教育素養(yǎng)的辦法就是——讀書、讀書、再讀書?！爸挥挟?dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也就是所謂的“無聲教育”。教師工作的“示范性”與學(xué)生所特有的“向師性”，使得教師在學(xué)生的心目中占有非常重要的位置。教師要自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。總之，“學(xué)高為師，身正為范”是一種教育精神的體現(xiàn)，更是所有教師都應(yīng)當(dāng)孜孜以求的職業(yè)理念。7、有一個行為習(xí)慣不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子。如果你是老師，你應(yīng)怎么處理?【中小學(xué)】【參考答案】孩子的這種行為，確實(shí)出自于教育的失誤，也許學(xué)校教育沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，但學(xué)校教育不是全部教育，家庭教育也是其關(guān)鍵的原因。因此，我會力爭得到家長的配合共同解決這一問題。首先，耐心接待孩子母親，通過微笑、倒水等方式平復(fù)孩子母親的激動情緒，待情緒穩(wěn)定后，仔細(xì)詢問學(xué)生的在家表現(xiàn)和實(shí)際家庭狀況，共同分析孩子拿錢的目的。其次，指導(dǎo)學(xué)生母親在家教育孩子的方式方法，要懲罰與指導(dǎo)相結(jié)合，告訴孩子通過正當(dāng)方式得到錢或物以及偷竊的后果;要懲罰與規(guī)則相結(jié)合，幫助孩子建立法律意識、道德意識、規(guī)則意識，給孩子一個清晰的法律、規(guī)則、道德底線。切記簡單粗暴，造成孩子的逆反心理，增加孩子的敵對心理。再次，送別家長后及時與該學(xué)生溝通。利用自習(xí)時間單獨(dú)談話，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，動之以情曉之以理使學(xué)生明白自己行為是錯誤的并且有可能造成的嚴(yán)重后果，相信學(xué)生的本性是純真的，存在不良行為習(xí)慣更多的是獲得關(guān)注和愛，滿足自己的需求。最后，時刻關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，充分考慮學(xué)生的承受能力，不傷及學(xué)生的自尊，在問題中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時給與肯定。適時采取專題班會，采用正確教育方法，糾正學(xué)生的不良行為。8、作為一名教師，你如何提高課堂駕馭能力?【中小學(xué)】【參考答案】課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個性發(fā)展，形成良好心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的?？梢哉f，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，提高課堂駕馭能力是每一位教師的必修課。我會從以下方面提高課堂駕馭能力：首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長期艱苦的練習(xí)，同時也離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)。通過理論學(xué)習(xí)，我們可以補(bǔ)充營養(yǎng)，開闊視野，少走彎路;可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，修正自己的教育教學(xué)實(shí)踐;可以夯實(shí)駕馭功底，增長才干，為課堂教學(xué)的順利保駕護(hù)航。其次，精心備課工作，多運(yùn)用教學(xué)方法。備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保障。有些教師上課活而有序，變而不亂，揮灑自如的課堂駕馭技藝就是源自精心的備課準(zhǔn)備。其實(shí)，提高課堂駕馭能力，應(yīng)先提高備課水平和備課能力。最后，善用教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力。課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低。面對突發(fā)事件時，教師要保持冷靜，啟動教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若的進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，巧妙的處理好偶發(fā)事件。提高課堂駕馭能力不是一朝一夕能做到的，也是沒有止境的，我們教育工作者只有不斷探索，不斷總結(jié)，反思，改進(jìn)，在反思中成長，在改進(jìn)中成熟，才能達(dá)到事半功倍的效果。9、鄭老師平常治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近，對此，你怎么看?【參考答案】每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對學(xué)生的愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，也要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對待學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂于按老師的要求去做。其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆，寬而不縱;教師在紀(jì)律管理時要充滿人文關(guān)懷，做到不嚴(yán)而威，不令而行。10、如果你是老師，一位學(xué)生家長給你塞紅包，你會怎么辦?【參考答案】收受紅包的行為，不僅違背我做人的原則，更違背了一名教師的職業(yè)道德，作為一名教育工作者，對于家長的這種行為，我一定會正面予以回絕，避免這種不正之風(fēng)在校園蔓延。首先，家長這樣做的初衷是為了能讓我更多的關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都能給予特別的關(guān)照，這種為人父母的良苦用心是可以理解的，因此我會將話題轉(zhuǎn)移到孩子身上，針對孩子近期的表現(xiàn)，尤其是孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn)與家長進(jìn)行深入溝通，并給出一些建設(shè)性的意見、建議和督促家長配合我做好學(xué)生在家的管理工作，讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。其次，我會向家長解釋我在日常工作中，尤其是在班級管理上的一些方法和想法，讓家長體會到我對每一個孩子都會全情投入和平等對待，負(fù)起一名教師的責(zé)任;同時，也會關(guān)注每個孩子的特點(diǎn)，有針對性的開展教學(xué)和管理，真正地貫徹“有教無類”和“因材施教”的教育宗旨，讓家長對我的工作充分放心。最后，我會反思自己在日常工作中，是否對孩子的關(guān)心不夠而導(dǎo)致了家長對我產(chǎn)生了誤解。所以，在今后的工作中，我會改進(jìn)自己的工作方法，增進(jìn)與學(xué)生的接觸，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，變被動為主動。例如可以嘗試讓家長參與主題班會，或經(jīng)常以短信或郵件等方式將學(xué)生近期情況向家長說明。相信通過我的努力，一定可以贏得學(xué)生以及家長的信任，使教學(xué)工作開展的更加順利。11、你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的?【參考答案】此話出自《論語?述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道?！安粦嵅粏ⅰ?，強(qiáng)調(diào)教育要掌握時機(jī);“不悱不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)教育要因勢利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強(qiáng)調(diào)教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。啟發(fā)式教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時刻做到把握適當(dāng)時機(jī)、因勢利導(dǎo)，且循序漸進(jìn)。例如在語文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學(xué)生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機(jī)，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩歌的學(xué)習(xí)中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進(jìn)行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞，得出陶詩的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的深化拓展。因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運(yùn)用到教學(xué)中，從而達(dá)到教書育人的目的。12、某校為考上清華的學(xué)生立雕像，針對這一事件，你怎么看?【參考答案】山區(qū)學(xué)校培養(yǎng)一個高考狀元實(shí)屬不易，是值得高興的事情，但為其樹碑立傳的做法，是對教育本質(zhì)的歪曲。我認(rèn)為其負(fù)面影響不可小覷：第一，該校的教育觀出了問題。學(xué)校為學(xué)生樹碑，某種意義上是在為學(xué)校自己樹碑。那尊潔白的塑像，很清楚地告訴人們——該?！拔Ｕ撚⑿邸薄Ｄ芸忌锨迦A一類名校的學(xué)生，才是學(xué)校最為看重的人才，嚴(yán)重扭曲了其人才觀。第二，這尊潔白的塑像會給師生帶來不小的壓力。教師也許會以拔尖為終極目標(biāo)，學(xué)生也許會以考上清華北大為最高理想，學(xué)校教育引導(dǎo)思想上的片面性，也將一定程度上造成學(xué)生的壓力。從而在莫名的沖動中，應(yīng)試教育的氣息會越來越濃，一些違背教育規(guī)律的極端措施也就堂而皇之出現(xiàn)了。中國目前的教育體系中，尋求的是人才多元化發(fā)展，因此在基礎(chǔ)教育過程中，更應(yīng)該注重多方面能力的培養(yǎng)，不是只有考上清華、北大等名校才是人才，該校為學(xué)生立雕像違背了教育初衷。我國教育改革主張“品學(xué)兼優(yōu)，立志成才”，不應(yīng)一味追求分?jǐn)?shù)，才能和品德應(yīng)該兩者兼?zhèn)?。特別是在學(xué)生成長教育的過程后期，更應(yīng)該注重品德教育?？傊?，“社會好比一臺機(jī)器，每個人都有自己的位置。學(xué)校應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育模式，多方面樹立和培養(yǎng)學(xué)生的人才觀?！?3、現(xiàn)在把你分配到一個偏遠(yuǎn)的地區(qū)當(dāng)老師，條件艱苦、設(shè)施不完善，您將如何開展工作?【參考答案】俗話說，方法總比困難多。即便再艱苦的條件，也無法阻擋我對孩子們知識的傳授。我將用自己的實(shí)際行動努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我會從心底接受這里的艱苦。在去之前就會做好條件艱苦的心理準(zhǔn)備，并且在那里我會主動了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、人文特色等，主動與同事、家長交流，建立良好的人際關(guān)系，為工作的進(jìn)一步開展做好準(zhǔn)備。其次，在教學(xué)中我會努力克服教學(xué)設(shè)施不完善的困難。可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力，親自動手制作一些玩教具，增強(qiáng)教學(xué)活動的直觀性、形象性、生動性。此前，昆明某小學(xué)的一位體育老師畢首金用30年做了8000件教具用于教學(xué)，多是舊物改造的。畢老師的這一行為更增強(qiáng)了我的信心。最后，我可以帶孩子們一起努力。我會培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把平時的一些廢舊物品收集好，變賣之后用來買圖書、活動用具等;還會通過手工活動激發(fā)孩子們的創(chuàng)新精神，在有了好的作品后，通過參展、參賽的方式，從社會獲得關(guān)心和資助。這樣既解決了眼前的困難，又培養(yǎng)了孩子們的自信心。“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人也轉(zhuǎn)……”這首歌告訴我們“沒有轉(zhuǎn)不過的彎，沒有過不去的坎”，沒有克服不了的困難。好山好水非留人，唯有真情在，選擇這里就是選擇愛，條件再苦我不怪。14、俗話說：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看?這句話的意思是說：每個孩子都有成才的潛質(zhì)和機(jī)會，關(guān)鍵是看教師是否有足夠的教學(xué)技能和合理的教學(xué)方法。這其實(shí)是對教師職責(zé)的充分肯定，即教師的教育對孩子的影響非常之大。教師對學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生的主體差異非常必要。要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)施賞識教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個腳印，不對學(xué)生進(jìn)行一刀切，讓學(xué)生沐浴在賞識的春風(fēng)中，不斷進(jìn)步。但是，學(xué)生的成長會潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會等因素的影響。所以，對孩子的教育，除了對教師有極高的要求外，孩子的父母及全社會都應(yīng)為孩子的健康成長而共同努力。一方面，家庭科學(xué)家教不容忽視。家長對孩子不能過于溺愛，并要主動帶孩子多與小伙伴一起游戲、活動，多參與社會活動及家庭勞動，多與班主任教師聯(lián)系。另一方方面，社會優(yōu)化教育環(huán)境勢在必得。如媒體傳播、影視傳播等、社會商業(yè)活動、公益活動等，都應(yīng)該注意凡是對兒童、青少年具有消極影響的內(nèi)容都應(yīng)避免發(fā)生。畢竟學(xué)校教育才是教育的主體，所以教師的影響在眾多影響中是最大的，所以，作為教師要牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，為人師表，教書育人。15、你如何理解教學(xué)中的“知識性”和“趣味性”?在教學(xué)中你將如何實(shí)踐?【中小學(xué)】【參考答案】教學(xué)中的“知識性”指的是授課內(nèi)容的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，最重要的是能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，這是教師教學(xué)活動的基本要求;而“趣味性”則強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中感到輕松快樂，體現(xiàn)的是教授內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方式對于學(xué)生的吸引程度，是教師在授課過程中所要追求的更高的層次。在教學(xué)實(shí)踐過程中，兩者缺一不可。一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為核心，讓他們參與其中并學(xué)以致用，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，讓他們充分參與到整個教學(xué)過程中，并從中體會到學(xué)習(xí)的成就感與滿足感。另一方面，在課堂教學(xué)中，探索多樣化的教學(xué)方式，靈活的將演示、推理、交流、引導(dǎo)等多種授課技巧結(jié)合到課堂教學(xué)中，通過不同的知識傳授途徑，讓學(xué)生掌握理論知識。同時，增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生在課外活動中學(xué)習(xí)，這樣既能鞏固知識，又能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。總之，在教學(xué)實(shí)踐中，只有把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。16、你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師?【解析】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識，除了學(xué)科知識，更重要的是教育教學(xué)知識。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻(xiàn)。具體來說，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：首先，要獨(dú)立。對于教師來說，這種性格是獨(dú)立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛學(xué)生;反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會疏遠(yuǎn)他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，具備耐心細(xì)致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，要誠實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學(xué)生的信任，學(xué)生的認(rèn)可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學(xué)生，包容每一個學(xué)生，特別是包容學(xué)生的錯誤，給與他們改正錯誤的機(jī)會，是教師必備的修養(yǎng)。17、“每一個學(xué)生都是我的驕傲”。請問你是怎么理解這句話的？【中公教育解析】霍懋征老師是全國著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導(dǎo)“愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。對這個觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。有這樣一位老師，她從不體罰學(xué)生、對學(xué)生發(fā)脾氣，無論多“壞”的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進(jìn)、陽光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“良方”。我們每位教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生:一是注重引導(dǎo)。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動力。因此，對于孩子的任何錯誤和缺點(diǎn)，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時代是一個人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會亦步亦趨。所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學(xué)地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲18、學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習(xí)，你所在的班級有名學(xué)生在下樓時不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦？【中公教育解析】地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷，如不及時處理，很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴(kuò)大影響，我會及時做出反應(yīng)，以保障學(xué)生安全為第一要義，在妥善處理學(xué)生傷情的情況下，保障演習(xí)順利進(jìn)行。首先，我會及時來到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊(duì)伍，然后通知本樓層負(fù)責(zé)樓道疏散工作的老師，請他維持好樓道疏散隊(duì)伍的秩序，避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故，同時將該情況匯報(bào)給廣播組，請廣播組的老師通過廣播說明具體情況，讓疏散組的老師做好應(yīng)對工作，合理調(diào)整疏散速度。其次，詳細(xì)詢問該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無大礙，則鼓勵他繼續(xù)加入到演習(xí)中來，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊(duì)伍中，進(jìn)行有序撤離;如傷勢較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來診治傷情，并做后續(xù)治療。再次，我會回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)及清點(diǎn)人數(shù)，并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，繼續(xù)完成地震演習(xí)任務(wù)。最后，地震演習(xí)結(jié)束后，對受傷學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解，確保學(xué)生身體無恙。同時總結(jié)此次演習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在班級里普及應(yīng)急避震的正確知識，并做好心理指導(dǎo)，確保下次演習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)行撤離。19、新學(xué)期開學(xué)，你在點(diǎn)名時讀錯了其中一位學(xué)生的姓名，引得全班同學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級的班主任，請問你怎么辦？【中公教育解析】對我而言，面對因我念錯了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況，確實(shí)很尷尬。但是，我會快速反應(yīng)，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護(hù)教師威嚴(yán)。首先，我會通過“噓”的手勢、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢等肢體動作讓學(xué)生們安靜下來，并向被念錯了名字的學(xué)生道歉，以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人，天外有天”的道理，引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。其次，鑒于這是我與學(xué)生的第一次見面，為了防止再念錯學(xué)生名字，我會換一種辦法點(diǎn)名：讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，我對著花名冊記錄核對;或是同桌間相互介紹，分別介紹說明同桌的情況等。這樣一來，學(xué)生會感覺很新鮮，認(rèn)為老師很有創(chuàng)意。最后，練就扎實(shí)的基本功。現(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義，生僻字較多，防止以后出現(xiàn)類似情況，我會在接手新班級之前，先看一遍新生花名冊，然后借助字典，確保我認(rèn)識并記住班里每個學(xué)生的名字。同時，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升教育機(jī)智，靈活有效應(yīng)對突發(fā)狀況。20、近年來，社會上流行這樣一種說法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。對于這種說法，你怎么看？【中公教育解析】這種說法有一定道理，對于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過早地為孩子報(bào)各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對這種說法的深刻反思。首先，“起跑”很重要，但是不應(yīng)該過分重視起跑線的輸贏。對于每個孩子來講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠(yuǎn)”的前提，但家長如果過分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識灌輸，這樣將會抹殺孩子們的本真和天性。其次，教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識了多少字，會做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。一時的輸贏不能決定孩子未來的發(fā)展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢成長。再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種速成教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長的言傳身教。因此，我們不否認(rèn)早期教育對于孩子的重要性，但是家長也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個快樂、簡單的童年。21、教育部為清退代課教師一直積極努力著，但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在，且部分教師僅具備高中學(xué)歷。對此，你怎么看？【中公教育解析】清退代課教師，是保障教學(xué)質(zhì)量、提高國民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在，是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦?，結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制完善的實(shí)際情況，采取了“有情操作”，放緩了清退速度，但清退工作會持續(xù)開展。代課教師之所以存在，一是由于教育發(fā)展對教師資源的剛性需求與政府提供的師資供給之間的矛盾長期存在;二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出，聘用代課教師減少教育投入;三是由于貧困地區(qū)條件艱苦，發(fā)展前景堪憂，無法吸引正規(guī)教師前來任教。雖然一次性清退代課教師有難度，但這是發(fā)展的需要，只要國家、政府和社會共同持有堅(jiān)決的態(tài)度，教育正規(guī)軍的建立將指日可待。首先，清退代課教師應(yīng)該人性化，要充分考慮代課教師的利益，對于被清退的教師應(yīng)該科學(xué)分流，允許那些具備教師資格、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課人員參加公開招聘，擇優(yōu)進(jìn)入到教師隊(duì)伍。其次，積極引導(dǎo)和鼓勵城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教，為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策，激勵優(yōu)秀教師“下沉”到農(nóng)村，讓他們的勞動得到應(yīng)有的回報(bào)。最后，從根本上解決農(nóng)村教育問題。地方政府必須加大教育投入，尤其是對一些貧困地區(qū)，要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制，實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教，農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)。22、某教育局對全縣小學(xué)生調(diào)查：最喜歡的日子是哪一天？超八成學(xué)生回答：“最喜歡無作業(yè)日”。對此你怎么看？【中公教育解析】學(xué)校設(shè)立“無作業(yè)日”是積極響應(yīng)國家減負(fù)政策的做法，旨在減輕孩子過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但從該教育局的調(diào)查結(jié)果來看，“無作業(yè)日”難以讓孩子真正減負(fù)。倡導(dǎo)“無作業(yè)日”的本意是想通過一天不設(shè)置書面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負(fù)的意識。同時，也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是教師還是家長，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生仍舊存在著過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。因此，勢必要改善僅在“無作業(yè)日”一天的輕松，讓孩子真正的“減負(fù)”，需要形成教育合力：一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務(wù)等，使學(xué)生學(xué)會合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間;同時促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家長要正確地認(rèn)識“無作業(yè)日”，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務(wù)勞動，與孩子進(jìn)行親情對話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動能力增進(jìn)與孩子的感情。23、有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎么看？【中公教育解析】我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼?，以正其心也。”教育的本質(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。沒有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個人必須對自己的行為負(fù)責(zé)”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對錯、懂權(quán)責(zé)。沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體——學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長。24、你的人生目標(biāo)是什么？【中公教育解析】我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會需要。古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而應(yīng)是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。25、你教的學(xué)生很任性、不愛學(xué)習(xí)，該怎么辦？【中公教育解析】如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學(xué)習(xí)，是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想。或許是對學(xué)習(xí)沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好，所以很急躁，想學(xué)習(xí)好卻沒有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。26、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【中公教育解析】一節(jié)好課要做到“五實(shí)”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課，學(xué)生至少能學(xué)到東西，有情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在，是常態(tài)下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量，課堂應(yīng)該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標(biāo)準(zhǔn)，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧，師生互動、生生互動，體現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后，通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上，一堂課只是其中的一個點(diǎn)。一堂好課的元素之四——創(chuàng)新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識，而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關(guān)注學(xué)生對知識真正的理解、關(guān)注學(xué)生對自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識;能否基于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題;能否運(yùn)用這一知識解決變式問題;能否將所學(xué)的知識遷移到實(shí)際問題中去等等。因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反思認(rèn)識意識，引導(dǎo)學(xué)生思考：我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。27、你是任課老師，上課時有一位學(xué)生沒帶課本，你怎么辦？【中公教育解析】學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，我不會過多的指責(zé)和批評學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識。首先，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性，請?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節(jié)課的知識點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會到不帶課本給自己造成的不良后果。其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展小組討論、學(xué)生互評、師生互評等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過多種渠道獲取知識。課后，我會找到該名學(xué)生，檢查他對知識點(diǎn)的記錄情況，并對不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，書包是否整理好，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個有自我管控能力、有責(zé)任心的人。28、你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)？【中公教育解析】以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績的好壞，這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾個標(biāo)準(zhǔn)：第一，好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé)，但在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對所學(xué)知識的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正，熱愛學(xué)習(xí)，在我心中就是好學(xué)生。第二，好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處，不會為一點(diǎn)小事而計(jì)較，當(dāng)個人與集體發(fā)生沖突時，能退讓一步，為自己創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。第三，好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個良好的心態(tài)，面對考試，能夠從容自信，對于比自己成績好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續(xù)努力奮進(jìn)。在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛的教育，學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。29、請你解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”這句話?！局泄逃馕觥俊皫煾割I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”是指教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生是否能學(xué)好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生成績滑坡或品德不良時，他們便認(rèn)為這與自己沒有關(guān)系。首先，學(xué)生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領(lǐng)進(jìn)門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門”，教師首先得“進(jìn)門”。倘若當(dāng)老師對于所教學(xué)科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”呢?不能“深入”，焉能“淺出”?不能“居高”，豈能“臨下”?倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門”后，還要授以“修行”的方法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門”其實(shí)是很不易的。倘使真正地做到了這一點(diǎn)，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。30、請你談?wù)劷處熍c學(xué)生之間的溝通技巧?！局泄逃馕觥刻K霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見。一、愛心是基礎(chǔ)高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。二、師生溝通中的口語藝術(shù)語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語言的技巧。(1)幽默幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會感到快樂，溝通也就通暢了。(2)委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。(3)含蓄如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。三、積極聆聽聽學(xué)生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。四、教師體態(tài)語的應(yīng)用我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學(xué)生交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強(qiáng)她對學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。(一)用愛心接納每個孩子孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實(shí)實(shí)的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。(二)緩解學(xué)生的心理壓力學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時解決，再即時伸出援手。(三)用誠心贊美鼓勵花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機(jī)，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的，成績應(yīng)該會越來越進(jìn)步才對”適度的期許，會產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。(四)專心傾聽單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時，給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生說完，別急著給建議。(五)潛移默化的作用其實(shí)，教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。31、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對？【中公教育解析】現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學(xué)生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。32、如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？【中公教育解析】一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個學(xué)生，作為老師不能對他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會對他的心理造成影響。(一)每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學(xué)生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長2、詢問以前曾經(jīng)教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對他的看法與印象，進(jìn)一步了解3、向家長溝通，全面了解他的成長過程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))4、與學(xué)生交流，看看他本人對自己的認(rèn)知、自我意識。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機(jī)會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級凝聚力。(二)孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當(dāng)班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機(jī)會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。33、校領(lǐng)導(dǎo)要求你組織一個全校范圍的英語角活動，請問你如何組織？【中公教育解析】為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們英語聽說的能力，特意組織了這次全校范圍內(nèi)的英語角的活動，校領(lǐng)導(dǎo)把這次工作交給我，我會盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會從以下幾方面展開我的工作：首先，我會召集學(xué)生會的干部和委員，就英語角的活動集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語角的時間和地點(diǎn)等。鑒于大家白天都有課，我們英語角的活動安排在晚間，為了能讓活動效果更明顯，我們決定讓英語角的活動進(jìn)行一個月。地點(diǎn)選擇在廣場上，閱讀材料是第一周時政要聞的英文版，第二周是英文文學(xué)，第三周是時尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進(jìn)行閱讀。方案確定后，我們由學(xué)生會的委員負(fù)責(zé)通知每個院系的班長，并進(jìn)行責(zé)任劃分。其次，在活動展開的過程中，我們本著自愿的原則，對前來參加活動的同學(xué)進(jìn)行安排，十個人一個小組，進(jìn)行短文的閱讀，閱讀完成之后進(jìn)行交流，交流必須也要是英文。學(xué)生會干部負(fù)責(zé)現(xiàn)場秩序的維護(hù)。最后，在活動結(jié)束后，我們會將參與的同學(xué)集中起來舉辦一次《難忘的英語角》征文比賽，讓大家說說這一個月參與的心得，結(jié)合一個月內(nèi)的表現(xiàn)選出參與度高感想寫的深刻的同學(xué)，進(jìn)行一定的獎勵，在學(xué)校的公告欄里進(jìn)行表彰。之后，我會將活動的成果呈現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)，做好紙質(zhì)文檔的報(bào)告工作。34、要從班里評選出三名“三好學(xué)生”，你會如何評選？【中公教育解析】三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級里起著表率作用。為此，我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：第一，明確評選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個方面作為評選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級紀(jì)律，尊敬師長，關(guān)愛同學(xué)，孝敬家人，誠實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會實(shí)踐和有益活動，熱愛勞動熱愛衛(wèi)生熱愛生活，講文明講禮儀等。第二，多方傾聽，加深了解。我會主動聽取任課教師的意見和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對評選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三，把評選主動權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者?？梢耘e手表決，也可以采取無記名投票的方式，當(dāng)場公布選票結(jié)果。在此過程中，盡可能避免連評，公正無私的對待每個孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心?？傊脤W(xué)生的評選關(guān)系到一個班級的健康有序發(fā)展。我會慎重對待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。35、有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會怎么處理這個問題？【中公教育解析】在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習(xí)慣性用語都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意義。我會正確對待學(xué)生模仿我口頭禪的行為，及時調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)活動中揚(yáng)長避短，避免因?yàn)榭陬^禪的問題影響教學(xué)質(zhì)量。首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽，沒有隔閡，也說明學(xué)生對我的授課風(fēng)格印象深刻。因此，我不會為此苛責(zé)學(xué)生，而是對學(xué)生的模仿行為一笑置之。其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué)。教師的習(xí)慣用語如使用恰當(dāng)，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識點(diǎn)，教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。因此，如果學(xué)生對我的習(xí)慣用語并無不適，那么我會科學(xué)運(yùn)用我的口頭禪，在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。最后，揚(yáng)長避短，避免無效口頭禪影響教學(xué)效果。對于一些由于語速過快、思考不夠充分而出現(xiàn)的無效用語，我會盡量避免。同時，通過認(rèn)真?zhèn)湔n、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使課堂教學(xué)更具實(shí)效。36、在今后的教學(xué)工作中，如何對待自己的優(yōu)勢和不足？【中公教育解析】在今后的工作中，我會正視不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的光榮稱號。在與學(xué)生相處中，我始終用愛心和耐心愛護(hù)每一個學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，我對課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，能針對學(xué)生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對學(xué)生的激勵評價(jià)和個性養(yǎng)成。在工作中，我始終保持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣，善于總結(jié)反思，能虛心向他人請教，并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力。在性格方面，我看待事物積極樂觀，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，能與同事和睦相處。在以上這些方面我會繼續(xù)努力，爭取做的更好。我的不足之處主要體現(xiàn)在對教材的處理上，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足，對于教材缺乏創(chuàng)新，未形成自己的風(fēng)格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。但是我相信，年輕就是資本，我會在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn)，勇敢的面對各種挑戰(zhàn)。一是努力鉆研教材教法，在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法，爭取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式;二是多讀書開闊視野，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書籍，注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文，學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時代接軌，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。37、“學(xué)高為師，身正為范”，對此你是怎樣理解的?【233網(wǎng)校解析】“學(xué)高為師，身正為范”是一句古話，它折射出的是一種教育的哲理，樸素地揭示了教師應(yīng)當(dāng)具備兩方面的素養(yǎng)：一是知識素養(yǎng)，二是道德素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精，知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力?！吧碚秊榉丁敝傅氖墙處煋?dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來接班人的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者要做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定不斷地學(xué)習(xí)知識，為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個“學(xué)高”“身正”的人民教師。38、李老師對于上課不聽課的同學(xué)有兩個絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們站起來聽一節(jié)課，對此你怎么看?【233網(wǎng)校解析】李老師對于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)。因此，我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時注意一言一行都關(guān)心愛