幼兒園中班語言《給大象穿褲子》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班語言《給大象穿褲子》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)背景在幼兒園中班，語言教學(xué)是孩子們個(gè)性化、情感化、生活化的教育，是幼兒在社會化過程中學(xué)習(xí)語言文字的重要階段。而童話、故事等文學(xué)作品也是學(xué)習(xí)語言和重視閱讀的橋梁，所以教師選取適當(dāng)?shù)耐捁适逻M(jìn)行教學(xué)，既有助于幼兒語言的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)他們對美好事物的認(rèn)知和感悟，逐漸培養(yǎng)起他們的良好品德。因此本課程以童話《給大象穿褲子》為核心目標(biāo)，通過啟發(fā)幼兒的思維和激發(fā)他們的好奇心，開發(fā)他們的想象力和表達(dá)能力，推進(jìn)幼兒群體性、合作性、競爭性的發(fā)展，在幼兒園時(shí)期為幼兒學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的口語和閱讀感，為他們接受高階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2.教學(xué)目標(biāo)通過本次教學(xué)，幼兒應(yīng)該切實(shí)掌握如下內(nèi)容：了解童話《給大象穿褲子》的基本內(nèi)容能用自己的語言描述童話的故事情節(jié)發(fā)掘分析童話的深層含義能在活動中表達(dá)自己的想法認(rèn)識動物世界的多樣性培養(yǎng)幼兒主動思考、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新和與人合作的態(tài)度3.教學(xué)內(nèi)容3.1知識點(diǎn)單詞：褲子、象、熊、老虎、兔子詞匯：大象、穿、太緊、太松、套在、穿上、踢飛、夾住句型：給大象穿了一件太松的褲子；老虎在鼻子底下詭異地笑；夾住了自己的腿；兔子在褲子下面玩耍。3.2內(nèi)容與形式童話故事《給大象穿褲子》手工制作小象和小兔的玩具服裝劉墉版《大玩偶》童話故事圖片，適時(shí)展示3.3教學(xué)方法聽講和談話法觀察和實(shí)踐法故事演講會手工制作活動4.教學(xué)過程4.1引入環(huán)節(jié)學(xué)期初，幼兒園中班的小朋友們尚未適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，需要一份輕松的開場。為使學(xué)生更好地融入課堂的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，引入《大玩偶》童話故事的圖片，展示其中的動物角色和精致的玩具服裝，讓孩子們隨意發(fā)表想法或者一些注意事項(xiàng)。4.2學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4.2.1學(xué)習(xí)前導(dǎo)入讓孩子們引導(dǎo)自己的思維，通過分享一些激發(fā)興趣點(diǎn)的問題或者互動小游戲，為幼兒們即將要學(xué)習(xí)的《給大象穿褲子》進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。在小朋友耳邊突然吹一聲口哨，問：“你覺得那個(gè)大象怎么樣了？”向孩子們展示《給大象穿褲子》的扉頁和封面，詢問他們能猜出什么頭緒或者另外一種故事情節(jié)。4.2.2課件的語音、文字說明和實(shí)體接觸通過幼兒園特色的案例式、詞匯反應(yīng)法，讓孩子們逐漸理解和掌握童話《給大象穿褲子》的文字、句型和知識點(diǎn)。同時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，用手工制作的玩具服裝，感受小象和小兔的柔軟和活動，理解到字里行間中所表現(xiàn)的舒適與非舒適，如：“太緊、太松”，也理解到字面和潛在的意義：“身體的感覺”和“心理的感覺”。4.2.3小組討論與講述在學(xué)習(xí)完童話內(nèi)容后，幼兒們用心體驗(yàn)到故事中情節(jié)、人物和動物的行為表現(xiàn)，以及表達(dá)出自己對課堂內(nèi)容的情感、想法和看法。教師將在此時(shí)采用表揚(yáng)、引導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤等方法，肯定孩子們的思考方式，正確引導(dǎo)他們的情感發(fā)展，激發(fā)和萌芽孩子們的成長和活動思維。4.2.4內(nèi)容干預(yù)與表達(dá)通過小組游戲互動形式，發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子們的語言區(qū)別，聯(lián)系語言和行為，讓孩子給小象設(shè)計(jì)自己喜愛的褲子，并在游戲中為小象穿上衣服，逐漸掌握一定的動作類型和表達(dá)方式，讓孩子們體驗(yàn)到課堂內(nèi)容的真實(shí)感和語言情感。通過游戲的互動形式，使幼兒積極融入課堂，可以很好地提高班級的團(tuán)結(jié)氛圍。4.3拓展環(huán)節(jié)為豐富幼兒的課外閱讀和學(xué)習(xí)，教師通過講解、逐字書寫形式，注釋和美術(shù)繪畫等形式，讓幼兒們深入了解童話《給大象穿褲子》不同領(lǐng)域趣味，同別地開發(fā)他們的想象力、語言表達(dá)和閱讀能力。同時(shí)，也讓學(xué)生的個(gè)性、樣貌和特長得以展示，讓活動的性質(zhì)更傾向于拓展教學(xué)、展示成果和交流分享，以此引導(dǎo)幼兒主動思考、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新和與人合作等良好性格品質(zhì)。5.教學(xué)反思5.1教學(xué)收獲本次教學(xué)準(zhǔn)備運(yùn)用科學(xué)且具有實(shí)用性的教學(xué)方法，將教學(xué)活動與幼兒個(gè)人的接觸和習(xí)慣結(jié)合在一起，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使課堂變成孩子們思考和感悟的舞臺。通過在課堂中使用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)問題和啟發(fā)性語言，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，逐漸深入理解和扎實(shí)文化理論知識，為幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)和健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.2教學(xué)不足在本次課程中，對于一些知識點(diǎn)和關(guān)于文字深層次的解釋講解不夠。教師需要提高授課內(nèi)容的一些細(xì)節(jié)，使幼兒能夠更深入地理解以及掌握，針對幼兒的語言表達(dá)能力和思維方式培養(yǎng)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該對幼兒進(jìn)行更多的直接交流與互動。同時(shí)，在手工制作環(huán)節(jié)，部