初中道德與法治課堂評價(jià)之我見 論文

初中道德與法治課堂評價(jià)之我見摘 要:德育和法治教育是初中德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，德育又是初中道德與法治課程教學(xué)的重要內(nèi)容，它直接關(guān)系到初中道德與法治的教育教學(xué)質(zhì)量。而作為道德與法治課程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)的課堂評價(jià)既可以為教師在教學(xué)中的實(shí)踐活動提供借鑒，也可以為教師調(diào)整教學(xué)工作提供有益的借鑒?？墒?，初中道德與法治課程中作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)的課堂評價(jià)卻存在著一些問題，這些問題的存在，使得課堂評價(jià)的功能不能得到更好地發(fā)揮。關(guān)鍵詞:初中;道德與法治課;課堂評價(jià);前言科學(xué)高效的課堂評價(jià)是道德與法治課教學(xué)的重要內(nèi)容，是保障教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生全面發(fā)展和教師快速有效成長的重要手段。通過課堂評價(jià)，老師可以發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)存在哪些不足，從而改進(jìn)提高自己的教學(xué)水平；通過課堂評價(jià)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不做，從而改進(jìn)完善自己，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和參與度。因此，在道德與法治課教學(xué)過程中，作為一名教師，要善于運(yùn)用課堂評價(jià)，用好的課堂評價(jià)，用生動、多樣的課堂評價(jià)來審視學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長。一、課堂評價(jià)的功能2022版道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出課堂評價(jià)應(yīng)該發(fā)揮出以下三大功能1.診斷功能在課堂教學(xué)中，通過及時(shí)應(yīng)用課堂評價(jià)，教師可以確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，從而調(diào)整課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法。2.激勵(lì)功能很多的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例表明，一個(gè)學(xué)生他在學(xué)習(xí)過程中如果能快速地獲得老師對他的評價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)效果就會越好。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，老師使用及時(shí)有效地課堂評價(jià)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)定地學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。課堂中，教師的積極正面評價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生對知識的理解有偏差，教師會對其做出適當(dāng)?shù)呢?fù)面評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，也能催人深思，起到推動和促進(jìn)作用。這也能促使他們更好地學(xué)習(xí)。3.改善功能現(xiàn)實(shí)中的課堂與想象中的課堂常常不相適應(yīng)，初中生作為成長中的人，在課堂上或多或少會有問題，在課堂教學(xué)中，有的同學(xué)的參與度比較低，有的同學(xué)注意力不夠集中，而有些同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好或是學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣。這時(shí)，教師作為課堂引導(dǎo)者，就應(yīng)抓住機(jī)會，積極利用課堂評價(jià)，從而及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效果。二、課堂評價(jià)中存在的問題1.課堂評價(jià)的內(nèi)容根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要對學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與學(xué)習(xí)活動的程度以及對課程內(nèi)容的理解應(yīng)用水平[1]。課程教學(xué)應(yīng)該包括學(xué)生和老師，而當(dāng)前我國初中道德和法治課程的評價(jià)往往過于重視老師，忽略了學(xué)生在課堂上的角色，道德與法治課堂往往是教師的“一言堂”，老師一味地灌輸，學(xué)生被動地接受。這樣就不能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性挫傷，導(dǎo)致課堂評價(jià)的質(zhì)量不高，更無法體現(xiàn)出道德與法治課程的教學(xué)效果。2.課堂評價(jià)方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要綜合運(yùn)用觀察、作業(yè)、紙筆測試等方法全面獲取和掌握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)信息，要根據(jù)評價(jià)情況及時(shí)分析原因，調(diào)整教學(xué)方式[1]。很長一段時(shí)間以來，初中道德與法治課的課堂評價(jià)多采用聽課的形式，通過聽課來評價(jià)一節(jié)課的好壞，通過聽課來衡量一個(gè)老師的教學(xué)水平，通過聽課來判斷學(xué)生的課堂收獲情況。這種評價(jià)方式是節(jié)省了大量的時(shí)間，方便快捷，又可以快速地得出教學(xué)效果。然而，由于該方法的存在，導(dǎo)致課堂評價(jià)的片面性，單一性，從而影響道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種課堂評價(jià)方式也會影響到教師教學(xué)的進(jìn)程，影響到教師的工作熱情；這種課堂評價(jià)方式對于有些學(xué)生來說，也會影響到他們上課的聽課效果，有部分孩子可能一節(jié)課就在想著我該怎么去配合老師的表演了。三、課堂評價(jià)中出現(xiàn)問題的原因1.陳舊的課堂模式在目前，很多地方評價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，家長也是一味地去看這個(gè)學(xué)校每年的升學(xué)率。升學(xué)率要提高，就只能出現(xiàn)唯分?jǐn)?shù)論，只要分?jǐn)?shù)，不要其他。在這樣的情況下，初中道德與法治課堂就會出現(xiàn)，老師一味灌輸，學(xué)生拼命吸收。只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，才能使得學(xué)校保證升學(xué)率。這就導(dǎo)致了，道德與法治課程評價(jià)缺乏規(guī)范性，科學(xué)性，多元性。2.過時(shí)的評價(jià)觀念過時(shí)的教學(xué)觀念影響了教學(xué)評價(jià)的質(zhì)量。長期以來，在道德法治建設(shè)中，人們往往忽視對學(xué)生的關(guān)注，忽視課堂評價(jià)的開放性，過分強(qiáng)調(diào)對教師的評價(jià)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，評價(jià)應(yīng)該達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)生的變化，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，運(yùn)用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。四、課堂評價(jià)策略1.打鐵自身硬，教師加強(qiáng)發(fā)展作為一名老師，我們要增強(qiáng)課程評價(jià)促進(jìn)課堂質(zhì)量的意識，我們要提高通過課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力。這就需要我們不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，而理論水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升，就需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，多讀書，學(xué)習(xí)新的教育理念，多實(shí)踐，學(xué)習(xí)新的教育方式，從而做到合理使用課堂評價(jià)，為課堂教學(xué)服務(wù)。作為一名老師，我們應(yīng)加強(qiáng)對課堂評價(jià)的研究，通過此，我們能加速自己的專業(yè)成長。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步了解課堂評價(jià)，發(fā)揮以評促教、以品促學(xué)、以評育人的功能（新課程標(biāo)準(zhǔn)）。2.緊抓課程目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效果，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)效用原則。效用原則一般是指單位時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的結(jié)果，而教學(xué)評價(jià)的效用原則是教師在單位時(shí)間(一般為1個(gè)小時(shí))中的教學(xué)成果與教師和學(xué)生的共同付出的物質(zhì)和精神的成本。不同的教師在教學(xué)過程中會因個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)方法的不同而有所不同，其效率和效果往往會有所不同。課堂評價(jià)使教師能夠有效地組織課件，提高課堂指導(dǎo)能力，為學(xué)生提供良好的服務(wù)，豐富學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面快速的發(fā)展和成長[2]。例如，我們在講授《讓友誼之樹常青》時(shí)，我們老師可以根據(jù)學(xué)生的參與情況，及時(shí)評價(jià)本課程的目標(biāo)。一方面，中學(xué)生希望得到友情的滋養(yǎng)，但是處于青春期的他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，情緒波動較大，在交友中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題（老師分析學(xué)生）。另一方面，交往能力和交往品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，提高交往的能力，擁有交友的智慧。此外，通過對學(xué)生的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動去交友，幫助學(xué)生認(rèn)識到美好的友誼對生活的重要性。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過教學(xué)評價(jià)合理引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生的思維過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，與課程標(biāo)準(zhǔn)相契合，課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分。3.注重教學(xué)過程，提升評價(jià)效率課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師一方面要及時(shí)評價(jià)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的參與過程、接受能力、認(rèn)知態(tài)度、創(chuàng)新知識和程度，以便更好地讓學(xué)生參與教學(xué)過程、有效教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，另一方面，它是一種結(jié)合特色發(fā)展的評價(jià)策略。在以學(xué)生為中心的環(huán)境下，融入教師的成長過程，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，把教師和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步放在鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)、培養(yǎng)自身知識、提高教師教學(xué)和科學(xué)能力的位置[3]。例如，在學(xué)習(xí)《依法行使權(quán)利》時(shí)，這節(jié)課是依據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中的“成長中的我”中的“心中有法”，通過教學(xué)讓學(xué)生們懂得行使權(quán)利要在法律允許的范圍內(nèi)，合法權(quán)益受侵犯了要懂得依法維權(quán)，提高運(yùn)用法律的能力。除了學(xué)生的參與、認(rèn)可和理解之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識，通過相關(guān)的例子，正確分析如何依法維護(hù)權(quán)利？在這一節(jié)課的教學(xué)過程中，及時(shí)的課堂評價(jià)可以幫助學(xué)生很好地感受知識，更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，提高學(xué)習(xí)效率和參與學(xué)習(xí)地積極性。4、靈活的評價(jià)方法，突出學(xué)生評價(jià)作為道德與法治老師，我們不能只評價(jià)學(xué)生的智力水平，而應(yīng)該從多角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。一是堅(jiān)持學(xué)科多樣性評價(jià)。在課堂教學(xué)中，我們可以實(shí)施自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、學(xué)生互評。同時(shí)，還應(yīng)注意教學(xué)過程中的多元評價(jià)。從教學(xué)效果、教學(xué)理念、教學(xué)方法等進(jìn)行評價(jià)，例如在學(xué)習(xí)《情緒管理》時(shí)，一方面老師應(yīng)該突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和合作探索，幫助學(xué)生建立理性表達(dá)情緒的意識，更好地理解情緒管理的必要性和重要性，通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生可以與他人交流中學(xué)習(xí)知識和解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的評價(jià)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的原則，鼓勵(lì)學(xué)生分析自我調(diào)適、自我控制情緒的能力，肯定自己具有的調(diào)控能力，最后進(jìn)行績效評價(jià)，合理引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生更好地管理和調(diào)控情緒[4]。五、結(jié)論在現(xiàn)代教育教學(xué)中，課堂評價(jià)是一種重要的教育手段，它既可以讓教師通過課堂評價(jià)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)一步發(fā)揮其所長，也可以通過課堂教學(xué)評價(jià)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方式上存在的不足，從而改善自己的教學(xué)方式，這樣就可以引導(dǎo)教師去提高自己的教育教學(xué)水平，教師教育教學(xué)水平的提高，最終又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，有效的課堂評價(jià)既能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新形勢下，教師要積極改變自己的思想認(rèn)識，正視自己課堂評價(jià)工作中的問題，綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，促進(jìn)