初中階段學(xué)困生“學(xué)困”原因初探-淺談學(xué)困生產(chǎn)生的原因及幫扶辦法 論文

初中階段學(xué)困生“學(xué)困“原因初探——淺談學(xué)困生產(chǎn)生的原因及幫扶辦法摘要：學(xué)困生，它是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。在任何一個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，他們大多對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，比較貪玩。學(xué)困生產(chǎn)生的原因：手機(jī)的無節(jié)制使用；各學(xué)段學(xué)校之間互相甩包袱；教材偏難；考試偏難；學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)；受錯(cuò)誤“三觀”的影響。關(guān)鍵詞：學(xué)困生，分析原因，指導(dǎo)。引言：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作，應(yīng)仔細(xì)研究自己所教的學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，以較快地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。一、學(xué)困生及其產(chǎn)生的原因?qū)W困生，它是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。在任何一個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，我對(duì)學(xué)校及老師最感到頭疼的學(xué)困生問題，在本校進(jìn)行了持續(xù)不斷的調(diào)查研究和分析，認(rèn)為部分學(xué)生之所以成為了學(xué)困生，主要是由以下幾個(gè)原因造成的。1．手機(jī)的無節(jié)制使用隨著社會(huì)的發(fā)展，上了初中的學(xué)生，人手一部手機(jī)好像成為了標(biāo)配，但大部分孩子擁有了手機(jī)之后，不是用于學(xué)習(xí)或與父母聯(lián)系，主要是用于聊天或玩游戲。這樣一來，大部分的時(shí)間都被玩手機(jī)占用了，哪有時(shí)間和心思用在學(xué)習(xí)上呢，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐搿?．各學(xué)段學(xué)校之間互相甩包袱目前我們國(guó)家一般是小學(xué)、初中、高中自成體系，各自獨(dú)立，這樣的格局在學(xué)生的管理與教育等方面優(yōu)越性非常明顯：各級(jí)學(xué)?？梢愿髯约辛α?，有的放矢，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，采用最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，能保證各年齡階段的學(xué)生順利學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。但不足也是明顯的，因?yàn)楦鲗W(xué)校相互之間聯(lián)系不是太緊密，溝通較少，存在甩包袱、推卸責(zé)任的現(xiàn)象，不能達(dá)到教育的目的。例如，有部分孩子小升初時(shí)語數(shù)兩科的成績(jī)不到100分，這說明他們?cè)谛W(xué)階段的文化課學(xué)的不是太好，理論上來說應(yīng)該讓他們留級(jí)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)好小學(xué)的文化課，達(dá)到合格之后再升入初中。但事實(shí)上小學(xué)早就沒有留級(jí)了！這樣的孩子升入初中，由于基礎(chǔ)差，跟不上隊(duì)是必然的，這不僅給初中的教育教學(xué)帶來了很大的負(fù)擔(dān)，而且他們也會(huì)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，幾經(jīng)掙扎之后，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣和信心，而慢慢的隨波逐流，應(yīng)付了事，最后是啥也不會(huì)。而一般的初中也采用了小學(xué)的方法，九年級(jí)上完，算你完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)而畢業(yè)。這樣做的危害性更大！因?yàn)槌踔挟厴I(yè)后，一半左右成績(jī)較理想的學(xué)生升入了高中繼續(xù)深造。關(guān)鍵是另一半學(xué)生呢？雖然有很大一部分能到職高學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)力不足，理解、學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)的能力不足，很難學(xué)有所成；還有流入社會(huì)的那一部分孩子，因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難再能擁有理想的謀生手段，這些都影響了國(guó)民素質(zhì)的整體提高。3．教材偏難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從小學(xué)到初中，教材內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)科目增多，教材難度增大。說教材偏難，可舉這樣一個(gè)例子，在七年級(jí)使用的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，都有關(guān)于濃度配制的應(yīng)用題，濃度、溶質(zhì)、溶劑、溶液等名詞，在九年級(jí)的化學(xué)中才能系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，很難理解這些抽象的概念，因此這方面的應(yīng)用題學(xué)生普遍感到吃力，不能接受。難度較大的教材直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)沒有了興趣和動(dòng)力，至使成績(jī)迅速下滑。小學(xué)及初中考試中實(shí)行的應(yīng)試復(fù)習(xí)，迫使學(xué)生加班加點(diǎn)的重復(fù)記憶與機(jī)械練習(xí)，很大的損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；升入高中后，又只有部分優(yōu)等生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，因而學(xué)得輕松，大部分學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。我接觸到的成績(jī)差的學(xué)生，問他們?yōu)槭裁床辉倥W(xué)習(xí)時(shí)，他們的回答大多都是：學(xué)不會(huì)了。4．考試題目偏難，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)在初中實(shí)行的是新課標(biāo)，新教材難度降低了很多，與之前的教材相比更偏重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了許多探究性的內(nèi)容，如果老師能夠吃透教材，理解新課標(biāo)的精神，精心備課恰當(dāng)引導(dǎo)，肯定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而他們的成績(jī)也能有穩(wěn)定的提升。但實(shí)際上存在這樣的問題：大部分學(xué)生上課時(shí)知識(shí)都能接受，作業(yè)做的也可以，但考試時(shí)分?jǐn)?shù)總是不夠理想！實(shí)際上無論是我們的期中期末試卷，還是九年級(jí)的模擬試卷，認(rèn)真分析一下，題目整體都偏“難”，考察純知識(shí)性，偏向于技巧性的題目比較多，與新課標(biāo)“能力立意”的精神相違背，這樣的試卷，讓大部分學(xué)生做來做去，考來考去，多次考試都不能獲得理想的分?jǐn)?shù)，自信心屢受打擊，感到再努力也沒有任何進(jìn)步，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)越來越低，成績(jī)也是越來越差，以至于跟不上隊(duì)，成了后進(jìn)生。一般情況下，學(xué)生在七年級(jí)下，八年級(jí)上開始出現(xiàn)明顯的分化，跟不上隊(duì)的學(xué)生會(huì)逐漸放棄了學(xué)習(xí)，不能不說這里也有考試題目偏難的“功勞”5．受錯(cuò)誤“三觀”的影響在中學(xué)階段，青少年的世界觀和人生觀正在形成，當(dāng)他們過多的目睹、接觸了外界不良環(huán)境。特別是抖音，快手的盛行，在學(xué)生中宣傳不良“網(wǎng)紅”的力量，記得我們小時(shí)候的夢(mèng)想是成為科學(xué)家，醫(yī)生，警察等，而在一次班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)我問到大家的夢(mèng)想是什么的時(shí)候，很多人說網(wǎng)紅，理由就是沒人管，不用學(xué)習(xí)上班，吃吃飯，化化妝，跳跳舞就能又一筆不小的收入。二、學(xué)困生的幫扶辦法一般情況下，學(xué)生在七年級(jí)下、八年級(jí)上開始出現(xiàn)了明顯的分化，依靠小學(xué)的學(xué)習(xí)方法或者小聰明，已經(jīng)不能應(yīng)付初中繁重的學(xué)習(xí)了，以數(shù)學(xué)為例，在學(xué)習(xí)中逐漸接觸未知數(shù)，幾何，需要學(xué)生從頭認(rèn)真聽講，而跟不上隊(duì)的學(xué)生會(huì)逐漸放棄了學(xué)習(xí)。另外，像農(nóng)村家庭的夫婦外出打工，孩子留在家里讀書，缺少管教約束，放任自流。還有就是隨著就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，新的讀書無用論的抬頭。在很大程度上影響了學(xué)生的成績(jī)，種種原因集合在一起。影響一部分的學(xué)生，使他們的成績(jī)出現(xiàn)了大幅度的滑坡，雖然在學(xué)校里我們的班主任和任課老師在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生理想等方面做了大量的工作，對(duì)于部分學(xué)生來說也是無濟(jì)于事，甚至是無能為力。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手工作，可以最大限度的避免學(xué)生的分化與后進(jìn)生的出現(xiàn)，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。1．加強(qiáng)對(duì)手機(jī)的管控手機(jī)管控需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。一方面家庭不能給上學(xué)期間的學(xué)生買手機(jī)，當(dāng)他們?cè)谏钌匣驅(qū)W習(xí)上有困難時(shí)，告訴學(xué)生可以直接找班主任或任課老師幫助解決。另一方面，學(xué)校里加強(qiáng)管控，讓”學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)校園”落實(shí)到實(shí)處，并盡最大努力開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，有感興趣的活動(dòng)可以參加，讓學(xué)生的身心都能得到鍛煉與發(fā)展。社會(huì)上的網(wǎng)吧必須禁止學(xué)生出入！各種體育設(shè)施，鍛煉場(chǎng)所要盡可能的全面開放，這樣在節(jié)假日的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生能有休閑、放松、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，避免總是沉迷于網(wǎng)絡(luò)。2．學(xué)校對(duì)學(xué)生要切實(shí)負(fù)責(zé)國(guó)家實(shí)施九年制義務(wù)教育的目的，就是為了使每個(gè)人都能上得起學(xué)，通過學(xué)習(xí)提高全民族的文化素質(zhì)。但是學(xué)校要對(duì)學(xué)生切實(shí)負(fù)責(zé)，成績(jī)不合格的學(xué)生不能升級(jí)，不能畢業(yè)，不讓畢業(yè)！應(yīng)該讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，才能完成學(xué)業(yè)，繼續(xù)深造。各級(jí)學(xué)校之間不能相互甩包袱、踢皮球，以致學(xué)生成了學(xué)困生，為孩子的人生發(fā)展留下隱患3．降低教材的難度國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)注意到了這方面的問題，并已逐漸改進(jìn)與完善。我認(rèn)為教材難度還應(yīng)降低，最好借鑒一下別的國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。如數(shù)學(xué)教材可以分為兩個(gè)或三個(gè)等級(jí)，難度拉開檔次，檢測(cè)時(shí)以最低檔次為準(zhǔn)。這樣一來，對(duì)有關(guān)科目感興趣的學(xué)生可以選學(xué)難度較大的，而且不必?fù)?dān)心學(xué)不會(huì)的問題，一般學(xué)生選學(xué)簡(jiǎn)單的。這樣的話，人人學(xué)有用的知識(shí)，人人學(xué)必須的知識(shí)，則人人學(xué)有所得，而且都能學(xué)有所得，都會(huì)有明顯的進(jìn)步。4.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵在于老師。時(shí)代改變了，教材改變了，學(xué)生改變了，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)理念也要發(fā)生改變。教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐，以新的教育理念與思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段更好地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，不僅僅給學(xué)生知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，分析問題，解決問題的能力也能夠得以培養(yǎng)、鍛煉、提高。不光拿“分?jǐn)?shù)”來衡量一個(gè)學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的變化。注意對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，畢竟社會(huì)需要的是各種各樣的人才，只有學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)的人，才是社會(huì)需要的人！只有從事一個(gè)自己喜歡的職業(yè)