初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案（5篇）

第初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案（5篇）初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案（精選5篇）

希望你們?cè)谡n堂上積極參與討論，勇于提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案精選篇1

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)力對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講較難，每次考試或者放錄音做練習(xí)，學(xué)生總是抱怨錄音讀的太快，聽(tīng)不懂。許多學(xué)生認(rèn)為，平時(shí)不用練聽(tīng)力，考前突擊一下就行了，結(jié)果學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)總是上不去。原因在哪里呢因?yàn)槁?tīng)力強(qiáng)調(diào)的是能力，不是知識(shí)。知識(shí)也許可以在短時(shí)間內(nèi)靠突擊而掌握，而能力則要經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練才能提高。鑒于此，作為教師就要思考在平時(shí)學(xué)習(xí)中有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)聽(tīng)力所要達(dá)到要求的規(guī)定，結(jié)合英語(yǔ)高考中聽(tīng)力的考查內(nèi)容和趨勢(shì)，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，是當(dāng)前廣大師生共同關(guān)心的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)聽(tīng)力技巧和方法不斷嘗試和改進(jìn)，本人總結(jié)了幾條提高聽(tīng)力的方法。

一.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

準(zhǔn)確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)有利于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的整體理解，尤其是掌握一定的連讀、爆破、重音、節(jié)奏。教師平時(shí)可以選擇英美人士的錄音，讓學(xué)生大聲模仿朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)分析說(shuō)話者如何利用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。例如：What’stheman’sattitudetowardsgardeningWhat’sthewoman’sopinionaboutthepartyWhatdotheythinkofthejourney等等有關(guān)“觀點(diǎn)和看法”類話題的題目，此類題目多屬于推理判斷題。更多情況下要求同學(xué)們?cè)诼?tīng)懂材料的基礎(chǔ)上，站在說(shuō)話者的立場(chǎng)和角度去考慮問(wèn)題，不但要通過(guò)聽(tīng)力材料中的重要細(xì)節(jié)、具體事實(shí)，揣摩、推斷說(shuō)話者的觀點(diǎn)和態(tài)度，還要根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行判斷。因此，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練對(duì)提高聽(tīng)力水平尤其重要。

二.擴(kuò)大詞匯知識(shí)

詞匯量是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)，若沒(méi)能掌握一定的詞匯量，即使在聽(tīng)的過(guò)程中模仿出聽(tīng)到的聲音，但卻無(wú)法理解它的意思，就會(huì)影響整體聽(tīng)力理解的水平。例如：HowlongisthewomanapprovedtobeoffA.Fourweeks.B.Threeweeks.C.Twoweeks.聽(tīng)力材料：W:IwanttogobackhomefortheSpringFestival.WouldyouletmehavefourweeksoffM:FourweeksNo,whataboutafortnight解該題的關(guān)鍵就是學(xué)生要知道fortnight的意思是“兩星期”，“十四天”，否則，就無(wú)法做出判斷。所以，只有熟練掌握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必備詞匯的發(fā)音和意義，在聽(tīng)的時(shí)候才能做出準(zhǔn)確反映。

三.掌握文化背景

了解英美國(guó)家的文化背景對(duì)提高聽(tīng)力理解能力有很大的幫助。老師要有計(jì)劃、有步驟地介紹一些文化習(xí)俗和背景知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心積累社會(huì)文化方面的材料，在聽(tīng)力過(guò)程中避免出現(xiàn)由于文化障礙導(dǎo)致的錯(cuò)誤。例如：西方人在勸說(shuō)別人或者給別人提建議時(shí)，通常都是比較委婉的，不會(huì)直接地要求別人去做某事?？荚囍锌忌乩斫庹f(shuō)話者的內(nèi)在含意，而不僅僅是話語(yǔ)的表面。

因此，要提高聽(tīng)力理解能力，不僅要具備一定的語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)盡可能多的了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式和價(jià)值觀念等。

四.掌握聽(tīng)力應(yīng)試技巧1.審清題意，預(yù)測(cè)內(nèi)容

(1).對(duì)話預(yù)測(cè)在聽(tīng)第一節(jié)時(shí)，考生可以按照下例wh-問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)：

(1)Whoarethetwospeakers

(2)Whatisthepossiblerelationshipbetweenthem

(3)Whendidtheyhavetheconversation

(4)Wheredidtheconversationtakeplace

(5)Whydotheyhavetheconversation

(6)Whatdidtheyplantodo

(2).語(yǔ)篇預(yù)測(cè)在聽(tīng)第二節(jié)的過(guò)程中，考生可以按下列問(wèn)題展開預(yù)測(cè)：

(1)Whatisthetopicofthepassage

(2)Whoisthespeaker

(3)Whatfactsdidthespeakeroffer

(4)Whatfactsdidthespeakerfailtooffer

(3).根據(jù)開篇句預(yù)測(cè)英語(yǔ)聽(tīng)力的第一句話通常會(huì)透露整篇的主題，所以考生要善于抓住聽(tīng)力材料的首句信息。

例如：Americanshaveapopularsaying“Timeismoney。”

從這一句開篇句我們可以預(yù)測(cè)的信息范圍：首先，這是一篇關(guān)于時(shí)間的話題。其次，涉及的對(duì)象是美國(guó)人。

(4).根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容預(yù)測(cè)根據(jù)聽(tīng)力試題，考生可以預(yù)測(cè)到該對(duì)話肯定是側(cè)重于對(duì)話人的身份，所以在聽(tīng)力過(guò)程中抓住透露雙方關(guān)系的關(guān)鍵詞即可。例如：(A)Husbandandwife.(B)Waiterandcustomer.(C)Studentandteacher.(D)Receptionistandguest.

2.識(shí)別關(guān)鍵詞

(1)說(shuō)話人身份的關(guān)鍵詞，如果考生可以通過(guò)關(guān)鍵詞很快判斷對(duì)話者的關(guān)系和身份，將有助于考生有目的地集中注意力，并在腦海中搜索相關(guān)背景知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)聽(tīng)力材料的理解。例如：常見(jiàn)的對(duì)話者關(guān)系有：husband—wife，teacher—student，boss—employee，waiter—customer，doctor—patient，parents—kid，classmates，roommates，shopassistant—customer。

(2)地點(diǎn)場(chǎng)合的關(guān)鍵詞，考生如果善于捕捉聽(tīng)力材料中的關(guān)于地點(diǎn)或場(chǎng)合(即語(yǔ)言環(huán)境)的關(guān)鍵詞，也有助于他們判斷聽(tīng)力材料的主題、說(shuō)話人之間關(guān)系等等。例如有關(guān)旅館的關(guān)鍵詞：Checkin入住登記checkout結(jié)賬porter搬luggage行李bookaroom預(yù)定房間doubleroom雙人房等等。

(3)數(shù)字許多聽(tīng)力材料中涉及數(shù)字，例如年代、日期、價(jià)格、數(shù)量等，并會(huì)以基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等形式出現(xiàn)，這就要求學(xué)生不僅能辨別各種形式的數(shù)字，還要熟悉數(shù)字之間的關(guān)系。

3.巧用速記

(1)運(yùn)用速記符號(hào)，例如：大于，小于，意味著=，不同意N，同意Y，上升、增加↑，下降、減少↓等等。

(2)運(yùn)用字母的縮寫形式，例如：m(man)、w(woman)、ys(yesterday)、lg(large)等等。

4.集中精力，穩(wěn)定情緒心理素質(zhì)的好壞直接影響到對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解，在聽(tīng)力測(cè)試的20分鐘內(nèi)，對(duì)學(xué)生要求是精力要高度集中而不是高度緊張，只有鎮(zhèn)定自若、頭腦清晰、沉著冷靜、全神貫注，才能成功。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高并非一朝一夕的事，也不能臨時(shí)抱佛腳，它是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練的過(guò)程，時(shí)間加經(jīng)驗(yàn)，才能突破英語(yǔ)聽(tīng)力。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案精選篇2

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，同時(shí)它又是將不同國(guó)界的人、事、物聯(lián)系在一起的橋梁。而聽(tīng)力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。根據(jù)中小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。

(2)能掌握國(guó)際音標(biāo)。

(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語(yǔ)調(diào)。另外，還有其他的語(yǔ)法的要求。

目前，學(xué)生的聽(tīng)力測(cè)試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問(wèn)題，這些問(wèn)題都一直影響著學(xué)生的聽(tīng)力水平的提升。通過(guò)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如下的方法

1、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。初中教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2、加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語(yǔ)不講語(yǔ)法，不記單詞是不行的。對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽(tīng)到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說(shuō)明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習(xí)慣

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習(xí)慣。

4、重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。

在日常教學(xué)中，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

5、做好聽(tīng)后糾正工作

學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽(tīng)，也可讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。

6、重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及面廣，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)教師要進(jìn)行詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書籍，有意識(shí)的讓他們?nèi)U(kuò)大知識(shí)面。

7、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽(tīng)力的培養(yǎng)十分重要。從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)時(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案精選篇3

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽(tīng)的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出障礙，決定對(duì)策就顯得十分必要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)聽(tīng)力教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)做如下概述：

一、聽(tīng)力教學(xué)的目的：1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力

2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

二、聽(tīng)力教學(xué)使用的策略1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)

2.充分利用文字和圖表等信息

3．預(yù)測(cè)

4.根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷

三、聽(tīng)力課教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)力教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即：聽(tīng)前階段（pre-listening），聽(tīng)時(shí)階段（while-listening），聽(tīng)后階段（post-listening）。

（一）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)前活動(dòng)的目的：

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。

2.聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：

（1）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是為聽(tīng)力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽(tīng)力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

（2）聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知

通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

（3）聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。

（二）聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)中活動(dòng)的目的：

聽(tīng)中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。

（2）要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。

3.聽(tīng)中可采取的教學(xué)方法

（1）泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合

（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽(tīng)的活動(dòng)

4.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題

（1）要注重學(xué)生聽(tīng)力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

（2）避免先看錄音原文，再聽(tīng)錄音

（3）不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文

（三）聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)后活動(dòng)的目的

重視聽(tīng)后的理解過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽(tīng)力過(guò)程結(jié)束后，我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案，判斷正確與否，而是通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。

2.聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：

（1）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

（2）語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。

四、聽(tīng)力課作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生聽(tīng)力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能,提高他們的聽(tīng)力水平。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案精選篇4

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)主要采用“聽(tīng)聽(tīng)錄音——做做練習(xí)——對(duì)對(duì)答案”的教學(xué)方式，教學(xué)效果不盡如人意。一些學(xué)生的英語(yǔ)能力不僅沒(méi)有得到提高，反而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。因此教師要?jiǎng)幽X筋，想辦法，努力優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高聽(tīng)力課的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

聽(tīng)力是一個(gè)思維和語(yǔ)言相互作用的過(guò)程。聽(tīng)力課的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。密切關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)水平。通過(guò)由淺入深的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。下面將以幾個(gè)主題為例，討論如何在聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)聽(tīng)前、聽(tīng)時(shí)、聽(tīng)后與讀、說(shuō)、寫技能相結(jié)合的活動(dòng)。

一、精心設(shè)計(jì)聽(tīng)前活動(dòng)，引入聽(tīng)力情境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。

聽(tīng)前活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)的暖身活動(dòng)，在聽(tīng)前學(xué)生先閱讀聽(tīng)力材料，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，集中聽(tīng)的注意力，同時(shí)掃除即將聽(tīng)到的語(yǔ)言材料中的難點(diǎn)，以便順利地進(jìn)入下一階段的活動(dòng)。

精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力課的導(dǎo)入是上好聽(tīng)力課的前提。設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師要以聽(tīng)力材料

的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。

(1)利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。

在學(xué)生正式聽(tīng)錄音之前，為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，初步感受聽(tīng)力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔助材料來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)。激發(fā)他們對(duì)由畫面內(nèi)容引起的猜測(cè)、聯(lián)想等一系列的思維活動(dòng)。通過(guò)教師層層有啟發(fā)性的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于表達(dá)。教師還可組織學(xué)生就畫面內(nèi)容展開討論。在討論過(guò)程中學(xué)生的信息可以得到互補(bǔ)。如教師要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)主題為“Rulesaroundus”時(shí)，聽(tīng)前活動(dòng)就可設(shè)計(jì)為：

TaskOne:Talkaboutthesigns:

教師出示各種在不同場(chǎng)合可以見(jiàn)到的標(biāo)志如“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車”等標(biāo)志，提問(wèn)學(xué)生：

1.Wherecanyouseethesesigns

2.Doyouknowwhatthesesignsmean

3.Whatmustwedoormustn’tdowhenweseethesesigns

通過(guò)對(duì)這些圖片的討論，學(xué)生對(duì)與主題有關(guān)的重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。

TaskTwo:Talkabouttheplaces:

畫面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場(chǎng)景。如學(xué)校食堂、圖書館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。

whatarethethingsyoumustdooryoumustn’tdointheseplaces

聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)既激活了學(xué)生的背景知識(shí)，學(xué)生在Thinkandshare的過(guò)程中，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，更重要的是聽(tīng)前活動(dòng)的開展為聽(tīng)時(shí)環(huán)節(jié)的順利開展無(wú)論在學(xué)生的心理上，還是語(yǔ)言知識(shí)上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為學(xué)生引入“famouspersons”這一主題時(shí)，教師也可以利用圖片或畫面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運(yùn)動(dòng)明星等。讓學(xué)生通過(guò)討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽(tīng)一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的文章。教師可先讓學(xué)生觀看一段籃球比賽的畫面。然后教師可提問(wèn)“Doyoulikewatching/playingbasketball”“Whodoyouthinkofwhenyouwatchbasketballmatch”“DoyouknowsomethingaboutYaoMing”“Doyouwant

toknowmoreabouthim”在畫面的幫助下，教師設(shè)計(jì)有啟發(fā)、有層次的問(wèn)題使學(xué)生漸漸進(jìn)入聽(tīng)力的主題。

(2)利用學(xué)生背景知識(shí)導(dǎo)入。

學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，都是有備而來(lái)的。他自身已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學(xué)生的背景知識(shí)，使學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取更新的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)。還是以“Rulesaroundus”為例，聽(tīng)前教師以學(xué)生非常熟悉的班級(jí)公約說(shuō)起，要求學(xué)生討論已有的班規(guī)。或調(diào)整或修改或補(bǔ)充。使學(xué)生明白作為班級(jí)的一分子，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項(xiàng)班級(jí)制度。繼而由此話題展開討論ArethereanyrulesaroundyouWhatarethey此時(shí)學(xué)生會(huì)把自己所知的東西毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)。同時(shí)他們更渴望從課堂中獲得更多。學(xué)生的背景知識(shí)被激活，學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點(diǎn)燃。教師要趁機(jī)組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進(jìn)。

(3)通過(guò)表演導(dǎo)入

初中學(xué)生生性活潑好動(dòng)，有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如在讓學(xué)生聽(tīng)“seeingadoctor”這一主題時(shí)，聽(tīng)前活動(dòng)就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當(dāng)表演的學(xué)生通過(guò)不同的表情，不同的動(dòng)作表現(xiàn)出各種病癥時(shí)，其他同學(xué)會(huì)被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂(lè)，同時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)“What’swrongwithhim”學(xué)生就復(fù)習(xí)整理了一些常見(jiàn)的`表示病癥的詞匯，如toothache,sorethroat,headache等。學(xué)生也會(huì)自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥?；蛘咄瑢W(xué)病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問(wèn)題的思考。所以，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)為下面聽(tīng)力活動(dòng)的開展作好了語(yǔ)言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)入聽(tīng)時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中就會(huì)少遇一些障礙，多一份自信。

(4)通過(guò)游戲引入

英語(yǔ)聽(tīng)力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價(jià)格、表示時(shí)間等。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中往往會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。如果平時(shí)缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)到數(shù)字時(shí)常有措手不及的感覺(jué)，影響聽(tīng)力理解的效果。所以如果教師在讓學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)時(shí)出現(xiàn)較多用數(shù)字表達(dá)意思的情況，教師就應(yīng)在聽(tīng)前活動(dòng)中設(shè)計(jì)熱身練習(xí)。這里可以通過(guò)做不同的游戲來(lái)刺激學(xué)生對(duì)數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字表示時(shí)間的反應(yīng)時(shí)，教師就可準(zhǔn)備一個(gè)鐘面，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。也可在黑板上畫幾個(gè)鐘面，教師報(bào)出時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面上畫出相應(yīng)的時(shí)間。教師還組織類似智力搶答的游戲。如教師說(shuō)“It’shalfpasteight,butTom’swatchisfiveminutesfast/slow.WhattimeisitbyTom’swatch或“It’shalfpasteight.Theclasswillbeoverintenminutes.Whattimeisitnow”教師設(shè)計(jì)多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)時(shí)間的加減換算，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽(tīng)到數(shù)字時(shí)緊張、焦慮的心理。

二、合理安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生積極參與聽(tīng)時(shí)活動(dòng)。

聽(tīng)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解能力。通過(guò)聽(tīng)不同形式的材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)、信息的能力。在完成聽(tīng)力任務(wù)的過(guò)程中養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，積累聽(tīng)的方法，鍛煉聽(tīng)的心理，完善聽(tīng)的技巧，從而逐步提高聽(tīng)的能力。聽(tīng)時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要圍繞主題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的，形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得一份成功的體驗(yàn)。

在聽(tīng)“Rulesaroundus”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下幾種活動(dòng)讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)完成任務(wù)。

TaskOne:Listentotwostudentstalkingaboutsigns.Numberthesignsthataretalkingabout。(磁帶錄音)(圖片插入)

A:Lookatthesesignswhatdoyouthinktheymean

B:Well,thisonemeansdon’tthrowrubbishontheground.Ithinktheyuseitinparks.A:Whatdoyouthinkthisonemeans

B:Ithinkthat’stostoppeoplethrowingthingsoutofwindows.Yousometimesseeitonhousingestates.

教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號(hào)。當(dāng)這一任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問(wèn)“whatdoesthissignmean”也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師說(shuō)出某一標(biāo)志的意思，要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“whichsignmeansnopassingWhichsignmeansyoudon’tthrowtherubbishontheground.等。在對(duì)話材料中還出現(xiàn)哪里能見(jiàn)到這些標(biāo)志，因此教師可讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音。當(dāng)然在聽(tīng)之前一定要給予學(xué)生明確的指令，以便讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思，而第二遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽(tīng)完之后，教師就可以利用圖片口頭提問(wèn)“Wherecanyoufindthissign”.總之，教師要事先對(duì)學(xué)生所要聽(tīng)的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的難點(diǎn)是什么重點(diǎn)是什么根據(jù)材料還能設(shè)計(jì)什么活動(dòng)使得每一份材料都能得到充分的使用。

TaskTwo:Twostudentsaretalkingaboutsomeplaces.Listentotheirdialogueandfillintheblanks..(磁帶錄音)

A:Whataresomeoftheregulationsontheunderground

B:Well,Iknowyou’renotallowedtoeatordrinkontheunderground.

A:Yes.That’sright.Theyhavethatsignwhichsaysyoumustn’teatordrink.

B:Oh,andIknowanotherone.Youshouldletpeoplegetoffthetrainbeforeyougeton.A:Letpeoplegetoffthetrainbeforeyougeton.That’sagoodidea.

聽(tīng)完對(duì)話以后，教師等待學(xué)生完成練習(xí)。

Youmustn’t____________or_______________.Youshouldletpeople_____________beforeyougeton.校對(duì)完學(xué)生的練習(xí)之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說(shuō)“wemustn’tearordrink.Andweshouldletpeoplegetoffbeforewegetonwhenwetakeanundergroundtrain.Thenwhatelsemustormustn’tbedoneonunderground教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動(dòng)是讓學(xué)生用英語(yǔ)的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場(chǎng)所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動(dòng)。如這里教師可把活動(dòng)設(shè)計(jì)為：onesayspeoplemustormustnotdoinacertainplaceandtheothersguesswhatplacehe/sheistalkingabout.

TaskThree:Eightstudentsinthepicturearebreakinglibraryrules.Listentothe

librariantalkingabouttherulesandnumberthestudentswhoarebreakingrules..(磁帶錄音)(圖片插入)

(1)Oh,Icanseestudentscuttingsomethingoutofoneofthebooks.That’sverybad.Wehavearuleagainstthat.

(2)what’sthatstudentsdoingwithabaginthelibraryBagsaren’tallowed.

(3)IsthatstudentplayingcardsoverthereThat’sagainsttherules.Thelibraryisaplaceforreadingandstudying---notforplayingcards.

這一練習(xí)因?yàn)橛袌D片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運(yùn)用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動(dòng)。如根據(jù)圖片教師可以提問(wèn)“whatishe/shedoingWhatshouldhe/shedoornotdo如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學(xué)生指出WhoisbreakingtheruleWhatshouldhe/hedo這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中操練運(yùn)用了語(yǔ)言，又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。

總之，聽(tīng)時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)由易及難，由單項(xiàng)到綜合的活動(dòng)，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設(shè)備的操縱者，而是學(xué)生的幫助者。教師要通過(guò)提問(wèn)、觀察等多種途徑了解學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意力是否集中情緒是否焦慮信息接受是否困難任務(wù)安排難易是否得當(dāng)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)地給予學(xué)生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語(yǔ)法現(xiàn)象、某一文化差異等對(duì)學(xué)生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來(lái)講解，還是放慢聽(tīng)的速度或增加聽(tīng)的次數(shù)。聽(tīng)的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)使聽(tīng)的過(guò)程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處理信息的能力更強(qiáng)。同時(shí)，教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)聽(tīng)能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)先抓住關(guān)鍵，即主要大意。再聽(tīng)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽(tīng)一遍都有新的任務(wù)，每聽(tīng)一遍都有新的收獲。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案精選篇5

Unit1Howdoyoustudyforatest？（SectionA1b，2a，2b）

教學(xué)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，其話題是“談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)”圍繞學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法“Istudybydoing…”展開，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)習(xí)中的困難給別人提出建議，并對(duì)別人的學(xué)習(xí)方法做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠借鑒別人成功的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，學(xué)會(huì)用“by+doing”短語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法。

2、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。

3、能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

4、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解英美國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“by+doing”短語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)，正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式及遇到的困難。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集學(xué)英語(yǔ)的方法。

教學(xué)步驟Step1：Leadin

LetseveralstudentstalkabouttheirwaystostudyEnglishonebyone.

A：Istudybyworkingwithagroup.

B：Istudybylisteningtotapes.

C：Istudybymakingflashcards.

…

Step2：Listening

Task1：Listening（1b）

Beforelistening.Askstudentstolookatthepicturesfromatoccarefullyandtrytoexpresshowthesestudentsstudyforatest.