初中英語聽力教案（5篇）

第初中英語聽力教案（5篇）初中英語聽力教案（精選5篇）

希望你們在課堂上積極參與討論，勇于提問和表達自己的觀點。下面是小編為大家整理的初中英語聽力教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中英語聽力教案精選篇1

在高中英語學(xué)習(xí)中聽力對于大多數(shù)學(xué)生來講較難，每次考試或者放錄音做練習(xí)，學(xué)生總是抱怨錄音讀的太快，聽不懂。許多學(xué)生認(rèn)為，平時不用練聽力，考前突擊一下就行了，結(jié)果學(xué)生的聽力成績總是上不去。原因在哪里呢因為聽力強調(diào)的是能力，不是知識。知識也許可以在短時間內(nèi)靠突擊而掌握，而能力則要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能提高。鑒于此，作為教師就要思考在平時學(xué)習(xí)中有效提高學(xué)生的聽力水平。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對聽力所要達到要求的規(guī)定，結(jié)合英語高考中聽力的考查內(nèi)容和趨勢，在高中英語聽力教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的聽力水平，是當(dāng)前廣大師生共同關(guān)心的問題。經(jīng)過聽力技巧和方法不斷嘗試和改進，本人總結(jié)了幾條提高聽力的方法。

一.語音、語調(diào)

準(zhǔn)確的語音和語調(diào)有利于學(xué)生對聽力內(nèi)容的整體理解，尤其是掌握一定的連讀、爆破、重音、節(jié)奏。教師平時可以選擇英美人士的錄音，讓學(xué)生大聲模仿朗讀來培養(yǎng)語感，同時分析說話者如何利用不同的語調(diào)表達態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。例如：What’stheman’sattitudetowardsgardeningWhat’sthewoman’sopinionaboutthepartyWhatdotheythinkofthejourney等等有關(guān)“觀點和看法”類話題的題目，此類題目多屬于推理判斷題。更多情況下要求同學(xué)們在聽懂材料的基礎(chǔ)上，站在說話者的立場和角度去考慮問題，不但要通過聽力材料中的重要細(xì)節(jié)、具體事實，揣摩、推斷說話者的觀點和態(tài)度，還要根據(jù)說話者的語氣、語調(diào)等進行判斷。因此，強化語音、語調(diào)訓(xùn)練對提高聽力水平尤其重要。

二.擴大詞匯知識

詞匯量是提高英語聽力的基礎(chǔ)，若沒能掌握一定的詞匯量，即使在聽的過程中模仿出聽到的聲音，但卻無法理解它的意思，就會影響整體聽力理解的水平。例如：HowlongisthewomanapprovedtobeoffA.Fourweeks.B.Threeweeks.C.Twoweeks.聽力材料：W:IwanttogobackhomefortheSpringFestival.WouldyouletmehavefourweeksoffM:FourweeksNo,whataboutafortnight解該題的關(guān)鍵就是學(xué)生要知道fortnight的意思是“兩星期”，“十四天”，否則，就無法做出判斷。所以，只有熟練掌握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必備詞匯的發(fā)音和意義，在聽的時候才能做出準(zhǔn)確反映。

三.掌握文化背景

了解英美國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助。老師要有計劃、有步驟地介紹一些文化習(xí)俗和背景知識，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心積累社會文化方面的材料，在聽力過程中避免出現(xiàn)由于文化障礙導(dǎo)致的錯誤。例如：西方人在勸說別人或者給別人提建議時，通常都是比較委婉的，不會直接地要求別人去做某事。考試中考生要著重理解說話者的內(nèi)在含意，而不僅僅是話語的表面。

因此，要提高聽力理解能力，不僅要具備一定的語言知識，還應(yīng)盡可能多的了解西方國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式和價值觀念等。

四.掌握聽力應(yīng)試技巧1.審清題意，預(yù)測內(nèi)容

(1).對話預(yù)測在聽第一節(jié)時，考生可以按照下例wh-問題進行預(yù)測：

(1)Whoarethetwospeakers

(2)Whatisthepossiblerelationshipbetweenthem

(3)Whendidtheyhavetheconversation

(4)Wheredidtheconversationtakeplace

(5)Whydotheyhavetheconversation

(6)Whatdidtheyplantodo

(2).語篇預(yù)測在聽第二節(jié)的過程中，考生可以按下列問題展開預(yù)測：

(1)Whatisthetopicofthepassage

(2)Whoisthespeaker

(3)Whatfactsdidthespeakeroffer

(4)Whatfactsdidthespeakerfailtooffer

(3).根據(jù)開篇句預(yù)測英語聽力的第一句話通常會透露整篇的主題，所以考生要善于抓住聽力材料的首句信息。

例如：Americanshaveapopularsaying“Timeismoney。”

從這一句開篇句我們可以預(yù)測的信息范圍：首先，這是一篇關(guān)于時間的話題。其次，涉及的對象是美國人。

(4).根據(jù)選項內(nèi)容預(yù)測根據(jù)聽力試題，考生可以預(yù)測到該對話肯定是側(cè)重于對話人的身份，所以在聽力過程中抓住透露雙方關(guān)系的關(guān)鍵詞即可。例如：(A)Husbandandwife.(B)Waiterandcustomer.(C)Studentandteacher.(D)Receptionistandguest.

2.識別關(guān)鍵詞

(1)說話人身份的關(guān)鍵詞，如果考生可以通過關(guān)鍵詞很快判斷對話者的關(guān)系和身份，將有助于考生有目的地集中注意力，并在腦海中搜索相關(guān)背景知識，進一步加深對聽力材料的理解。例如：常見的對話者關(guān)系有：husband—wife，teacher—student，boss—employee，waiter—customer，doctor—patient，parents—kid，classmates，roommates，shopassistant—customer。

(2)地點場合的關(guān)鍵詞，考生如果善于捕捉聽力材料中的關(guān)于地點或場合(即語言環(huán)境)的關(guān)鍵詞，也有助于他們判斷聽力材料的主題、說話人之間關(guān)系等等。例如有關(guān)旅館的關(guān)鍵詞：Checkin入住登記checkout結(jié)賬porter搬luggage行李bookaroom預(yù)定房間doubleroom雙人房等等。

(3)數(shù)字許多聽力材料中涉及數(shù)字，例如年代、日期、價格、數(shù)量等，并會以基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等形式出現(xiàn)，這就要求學(xué)生不僅能辨別各種形式的數(shù)字，還要熟悉數(shù)字之間的關(guān)系。

3.巧用速記

(1)運用速記符號，例如：大于，小于，意味著=，不同意N，同意Y，上升、增加↑，下降、減少↓等等。

(2)運用字母的縮寫形式，例如：m(man)、w(woman)、ys(yesterday)、lg(large)等等。

4.集中精力，穩(wěn)定情緒心理素質(zhì)的好壞直接影響到對所聽內(nèi)容的理解，在聽力測試的20分鐘內(nèi)，對學(xué)生要求是精力要高度集中而不是高度緊張，只有鎮(zhèn)定自若、頭腦清晰、沉著冷靜、全神貫注，才能成功。

總之，英語聽力能力的提高并非一朝一夕的事，也不能臨時抱佛腳，它是一個長期艱苦訓(xùn)練的過程，時間加經(jīng)驗，才能突破英語聽力。

初中英語聽力教案精選篇2

英語是一門語言，同時它又是將不同國界的人、事、物聯(lián)系在一起的橋梁。而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中學(xué)生語音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。

(2)能掌握國際音標(biāo)。

(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語調(diào)。另外，還有其他的語法的要求。

目前，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。通過本人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了如下的方法

1、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個人的語音、語調(diào)。初中教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

2、加強語法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的。對于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

4、重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。

在日常教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。

5、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一些簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

6、重視擴大學(xué)生的知識面

英語的背景知識涉及面廣，除了對課文中出現(xiàn)的背景知識教師要進行詳細(xì)的介紹外，在課余時間，要鼓勵學(xué)生多看其他書籍，有意識的讓他們?nèi)U大知識面。

7、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽時學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點滴的進步也要適時給予表揚。

初中英語聽力教案精選篇3

初中英語聽力教學(xué)設(shè)計

聽力是語言學(xué)習(xí)的一項重要技能，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此，對中學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀進行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。通過學(xué)習(xí)，我對聽力教學(xué)有了新的認(rèn)識，現(xiàn)做如下概述：

一、聽力教學(xué)的目的：1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力

2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測的能力

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

二、聽力教學(xué)使用的策略1.充分利用學(xué)生已有的知識

2.充分利用文字和圖表等信息

3．預(yù)測

4.根據(jù)語氣和語調(diào)推斷

三、聽力課教學(xué)設(shè)計聽力教學(xué)一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。

（一）聽前活動設(shè)計

1.聽前活動的目的：

聽前活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進入聽力活動。準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計既貼近學(xué)生生活實際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。

2.聽前活動設(shè)計需要注意：

（1）聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴展

聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點突出。

（2）聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知

通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實。

（3）聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

（二）聽中活動設(shè)計

1.聽中活動的目的：

聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實際情景中的運用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計。

2.聽中活動設(shè)計的基本原則

（1）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力是教學(xué)設(shè)計要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展需要設(shè)計聽力活動。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進行實際操作。

（2）要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。可減低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。

3.聽中可采取的教學(xué)方法

（1）泛聽、精聽相結(jié)合

（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動

4.聽中活動設(shè)計需要注意的問題

（1）要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

（2）避免先看錄音原文，再聽錄音

（3）不要一邊聽一邊看聽力原文

（三）聽后活動設(shè)計

1.聽后活動的目的

重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結(jié)束后，我們并不是簡單地讓學(xué)生校對答案，判斷正確與否，而是通過對聽力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級能力。

2.聽后活動設(shè)計需要注意：

（1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

（2）語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

四、聽力課作業(yè)設(shè)計學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進行聽力練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能,提高他們的聽力水平。

初中英語聽力教案精選篇4

長期以來，英語聽力課的教學(xué)主要采用“聽聽錄音——做做練習(xí)——對對答案”的教學(xué)方式，教學(xué)效果不盡如人意。一些學(xué)生的英語能力不僅沒有得到提高，反而對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。因此教師要動腦筋，想辦法，努力優(yōu)化聽力教學(xué)的課堂設(shè)計，以此來提高聽力課的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

聽力是一個思維和語言相互作用的過程。聽力課的教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心。密切關(guān)注學(xué)生的生活實際和已有的知識水平。通過由淺入深的活動來培養(yǎng)其綜合運用語言的能力。下面將以幾個主題為例，討論如何在聽力教學(xué)活動中合理設(shè)計聽前、聽時、聽后與讀、說、寫技能相結(jié)合的活動。

一、精心設(shè)計聽前活動，引入聽力情境，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

聽前活動是聽力教學(xué)的暖身活動，在聽前學(xué)生先閱讀聽力材料，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，集中聽的注意力，同時掃除即將聽到的語言材料中的難點，以便順利地進入下一階段的活動。

精心設(shè)計聽力課的導(dǎo)入是上好聽力課的前提。設(shè)計導(dǎo)入活動時，教師要以聽力材料

的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。

(1)利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。

在學(xué)生正式聽錄音之前，為了讓學(xué)生能盡快地進入聽的狀態(tài)，初步感受聽力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔助材料來刺激學(xué)生的視覺。激發(fā)他們對由畫面內(nèi)容引起的猜測、聯(lián)想等一系列的思維活動。通過教師層層有啟發(fā)性的提問，鼓勵學(xué)生積極思維，勇于表達。教師還可組織學(xué)生就畫面內(nèi)容展開討論。在討論過程中學(xué)生的信息可以得到互補。如教師要求學(xué)生聽一個主題為“Rulesaroundus”時，聽前活動就可設(shè)計為：

TaskOne:Talkaboutthesigns:

教師出示各種在不同場合可以見到的標(biāo)志如“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車”等標(biāo)志，提問學(xué)生：

1.Wherecanyouseethesesigns

2.Doyouknowwhatthesesignsmean

3.Whatmustwedoormustn’tdowhenweseethesesigns

通過對這些圖片的討論，學(xué)生對與主題有關(guān)的重要語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。

TaskTwo:Talkabouttheplaces:

畫面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場景。如學(xué)校食堂、圖書館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。

whatarethethingsyoumustdooryoumustn’tdointheseplaces

聽前活動的設(shè)計既激活了學(xué)生的背景知識，學(xué)生在Thinkandshare的過程中，思維能力和口語表達能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，更重要的是聽前活動的開展為聽時環(huán)節(jié)的順利開展無論在學(xué)生的心理上，還是語言知識上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為學(xué)生引入“famouspersons”這一主題時，教師也可以利用圖片或畫面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運動明星等。讓學(xué)生通過討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的文章。教師可先讓學(xué)生觀看一段籃球比賽的畫面。然后教師可提問“Doyoulikewatching/playingbasketball”“Whodoyouthinkofwhenyouwatchbasketballmatch”“DoyouknowsomethingaboutYaoMing”“Doyouwant

toknowmoreabouthim”在畫面的幫助下，教師設(shè)計有啟發(fā)、有層次的問題使學(xué)生漸漸進入聽力的主題。

(2)利用學(xué)生背景知識導(dǎo)入。

學(xué)生進入課堂時，都是有備而來的。他自身已有的知識水平、生活經(jīng)驗、興趣愛好等都對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學(xué)生的背景知識，使學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗來獲取更新的知識，更多的經(jīng)驗。還是以“Rulesaroundus”為例，聽前教師以學(xué)生非常熟悉的班級公約說起，要求學(xué)生討論已有的班規(guī)?；蛘{(diào)整或修改或補充。使學(xué)生明白作為班級的一分子，每個人都有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項班級制度。繼而由此話題展開討論ArethereanyrulesaroundyouWhatarethey此時學(xué)生會把自己所知的東西毫無保留地說出來。同時他們更渴望從課堂中獲得更多。學(xué)生的背景知識被激活，學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點燃。教師要趁機組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進。

(3)通過表演導(dǎo)入

初中學(xué)生生性活潑好動，有非常強的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造機會。如在讓學(xué)生聽“seeingadoctor”這一主題時，聽前活動就可以設(shè)計讓學(xué)生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當(dāng)表演的學(xué)生通過不同的表情，不同的動作表現(xiàn)出各種病癥時，其他同學(xué)會被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂，同時教師通過提問“What’swrongwithhim”學(xué)生就復(fù)習(xí)整理了一些常見的`表示病癥的詞匯，如toothache,sorethroat,headache等。學(xué)生也會自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥?；蛘咄瑢W(xué)病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問題的思考。所以，這一活動的設(shè)計為下面聽力活動的開展作好了語言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在進入聽時活動環(huán)節(jié)中就會少遇一些障礙，多一份自信。

(4)通過游戲引入

英語聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價格、表示時間等。學(xué)生在聽的過程中往往會反應(yīng)不過來。如果平時缺乏針對性的訓(xùn)練，學(xué)生在聽到數(shù)字時常有措手不及的感覺，影響聽力理解的效果。所以如果教師在讓學(xué)生完成聽力任務(wù)時出現(xiàn)較多用數(shù)字表達意思的情況，教師就應(yīng)在聽前活動中設(shè)計熱身練習(xí)。這里可以通過做不同的游戲來刺激學(xué)生對數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)字表示時間的反應(yīng)時，教師就可準(zhǔn)備一個鐘面，組織學(xué)生進行競賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。也可在黑板上畫幾個鐘面，教師報出時間，讓學(xué)生在鐘面上畫出相應(yīng)的時間。教師還組織類似智力搶答的游戲。如教師說“It’shalfpasteight,butTom’swatchisfiveminutesfast/slow.WhattimeisitbyTom’swatch或“It’shalfpasteight.Theclasswillbeoverintenminutes.Whattimeisitnow”教師設(shè)計多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)時間的加減換算，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生對數(shù)字的敏感性，反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽到數(shù)字時緊張、焦慮的心理。

二、合理安排教學(xué)活動，精心設(shè)計聽力練習(xí)，使學(xué)生積極參與聽時活動。

聽中活動的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力。通過聽不同形式的材料來培養(yǎng)學(xué)生獲取事實、信息的能力。在完成聽力任務(wù)的過程中養(yǎng)成聽的習(xí)慣，積累聽的方法，鍛煉聽的心理，完善聽的技巧，從而逐步提高聽的能力。聽時活動的設(shè)計一定要圍繞主題設(shè)計循序漸進的，形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得一份成功的體驗。

在聽“Rulesaroundus”時，教師就可以設(shè)計如下幾種活動讓學(xué)生在聽時完成任務(wù)。

TaskOne:Listentotwostudentstalkingaboutsigns.Numberthesignsthataretalkingabout。(磁帶錄音)(圖片插入)

A:Lookatthesesignswhatdoyouthinktheymean

B:Well,thisonemeansdon’tthrowrubbishontheground.Ithinktheyuseitinparks.A:Whatdoyouthinkthisonemeans

B:Ithinkthat’stostoppeoplethrowingthingsoutofwindows.Yousometimesseeitonhousingestates.

教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號。當(dāng)這一任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問“whatdoesthissignmean”也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師說出某一標(biāo)志的意思，要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“whichsignmeansnopassingWhichsignmeansyoudon’tthrowtherubbishontheground.等。在對話材料中還出現(xiàn)哪里能見到這些標(biāo)志，因此教師可讓學(xué)生再聽一遍錄音。當(dāng)然在聽之前一定要給予學(xué)生明確的指令，以便讓學(xué)生在聽的過程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思，而第二遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽完之后，教師就可以利用圖片口頭提問“Wherecanyoufindthissign”.總之，教師要事先對學(xué)生所要聽的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的難點是什么重點是什么根據(jù)材料還能設(shè)計什么活動使得每一份材料都能得到充分的使用。

TaskTwo:Twostudentsaretalkingaboutsomeplaces.Listentotheirdialogueandfillintheblanks..(磁帶錄音)

A:Whataresomeoftheregulationsontheunderground

B:Well,Iknowyou’renotallowedtoeatordrinkontheunderground.

A:Yes.That’sright.Theyhavethatsignwhichsaysyoumustn’teatordrink.

B:Oh,andIknowanotherone.Youshouldletpeoplegetoffthetrainbeforeyougeton.A:Letpeoplegetoffthetrainbeforeyougeton.That’sagoodidea.

聽完對話以后，教師等待學(xué)生完成練習(xí)。

Youmustn’t____________or_______________.Youshouldletpeople_____________beforeyougeton.校對完學(xué)生的練習(xí)之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說“wemustn’tearordrink.Andweshouldletpeoplegetoffbeforewegetonwhenwetakeanundergroundtrain.Thenwhatelsemustormustn’tbedoneonunderground教師鼓勵學(xué)生說出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動是讓學(xué)生用英語的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動。如這里教師可把活動設(shè)計為：onesayspeoplemustormustnotdoinacertainplaceandtheothersguesswhatplacehe/sheistalkingabout.

TaskThree:Eightstudentsinthepicturearebreakinglibraryrules.Listentothe

librariantalkingabouttherulesandnumberthestudentswhoarebreakingrules..(磁帶錄音)(圖片插入)

(1)Oh,Icanseestudentscuttingsomethingoutofoneofthebooks.That’sverybad.Wehavearuleagainstthat.

(2)what’sthatstudentsdoingwithabaginthelibraryBagsaren’tallowed.

(3)IsthatstudentplayingcardsoverthereThat’sagainsttherules.Thelibraryisaplaceforreadingandstudying---notforplayingcards.

這一練習(xí)因為有圖片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動。如根據(jù)圖片教師可以提問“whatishe/shedoingWhatshouldhe/shedoornotdo如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學(xué)生指出WhoisbreakingtheruleWhatshouldhe/hedo這樣的活動既讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中操練運用了語言，又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。

總之，聽時活動的設(shè)計一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語言實際、認(rèn)知能力、年齡特點設(shè)計由易及難，由單項到綜合的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設(shè)備的操縱者，而是學(xué)生的幫助者。教師要通過提問、觀察等多種途徑了解學(xué)生在聽的過程中注意力是否集中情緒是否焦慮信息接受是否困難任務(wù)安排難易是否得當(dāng)教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽的過程中的出現(xiàn)的問題并及時地給予學(xué)生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語法現(xiàn)象、某一文化差異等對學(xué)生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來講解，還是放慢聽的速度或增加聽的次數(shù)。聽的過程中加強師生之間的互動使聽的過程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處理信息的能力更強。同時，教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過程中加強聽能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽時先抓住關(guān)鍵，即主要大意。再聽細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽一遍都有新的任務(wù)，每聽一遍都有新的收獲。

初中英語聽力教案精選篇5

Unit1Howdoyoustudyforatest？（SectionA1b，2a，2b）

教學(xué)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時的用法，其話題是“談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)”圍繞學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法“Istudybydoing…”展開，使學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，針對學(xué)習(xí)中的困難給別人提出建議，并對別人的學(xué)習(xí)方法做出評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠借鑒別人成功的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過聽，學(xué)會用“by+doing”短語表達學(xué)習(xí)方法。

2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。

3、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

4、讓學(xué)生通過聽，了解英美國家學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。

教學(xué)重難點重點：學(xué)會用“by+doing”短語表達學(xué)習(xí)方法。

難點：通過聽，正確運用英語表達自己學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式及遇到的困難。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集學(xué)英語的方法。

教學(xué)步驟Step1：Leadin

LetseveralstudentstalkabouttheirwaystostudyEnglishonebyone.

A：Istudybyworkingwithagroup.

B：Istudybylisteningtotapes.

C：Istudybymakingflashcards.

…

Step2：Listening

Task1：Listening（1b）

Beforelistening.Askstudentstolookatthepicturesfromatoccarefullyandtrytoexpresshowthesestudentsstudyforatest.