如何設(shè)計(jì)作業(yè)的反思

如何設(shè)計(jì)作業(yè)的反思作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)，它是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。正確有效地進(jìn)行課外練習(xí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。如何科學(xué)、有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)作業(yè)在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的重要作用呢？我主要從以下幾方面來反思：一、適應(yīng)學(xué)生的需要，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。作業(yè)主要是由學(xué)生獨(dú)立完成，并檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞的。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完成作業(yè)的主體，尊重學(xué)生自己對(duì)作業(yè)的需求，而不能只一味地根據(jù)教材和教師的理解來進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。二、適應(yīng)新課改的需要，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性作業(yè)是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的信息通道，從而把傳授式的單向，變?yōu)槎噙呅畔⒔涣鳌Ｋ?，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心準(zhǔn)備。首先，要調(diào)控訓(xùn)練量，不要過于頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學(xué)之間的節(jié)奏；教師在布置作業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)把作業(yè)先做一遍，才能挑選出適合學(xué)生練習(xí)的題目。如果只是布置從某頁至某頁，就無法掌握完成這些作業(yè)所用的時(shí)間，無形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法保證教學(xué)反饋的質(zhì)量。其次是訓(xùn)練要有針對(duì)性，要有選擇性，要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)；作業(yè)的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有目的，要讓學(xué)生明白自己要干什么，該干什么。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，讓學(xué)生明確每一次作業(yè)練習(xí)的目的。三、適應(yīng)時(shí)代的需要，形式可以多樣化這是信息化時(shí)代，學(xué)生不再滿足單一的教室課堂的學(xué)習(xí)形式。網(wǎng)絡(luò)的崛起使教學(xué)更加方便快捷。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可以加以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，不管是課前預(yù)習(xí)還是學(xué)習(xí)中遇到的困難都可以利用網(wǎng)絡(luò)得到幫助，而且學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣也得到釋放，辨識(shí)能力得到提高。此外，還可以設(shè)計(jì)一些諸如畫畫、制作、親子活動(dòng)等形式的作業(yè)，使學(xué)生完成作業(yè)時(shí)不再感覺單一枯燥，反而成為一件很期待的事，投入高度的注意力與積極性。四、作業(yè)評(píng)價(jià)用心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)使教學(xué)過程更加豐富，使教學(xué)效果進(jìn)一步完善。當(dāng)然，此外還要特別注意作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展。”學(xué)生完成了作業(yè)都是有期待的，特別是認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生。所以教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能草