2023年不求甚解（教案）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年不求甚解（教案）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾侯清芬

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：1、理解“要訣、不求甚解、咬文嚼字、開卷有益”等詞的意思。2、熟讀課文，知道是怎樣水到渠成確實(shí)立自己的主張，達(dá)到反駁對(duì)方的目的。3、了解駁論文的特點(diǎn)，會(huì)寫普通的小駁論文。

情感價(jià)值態(tài)度：學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章挑選不同的讀書主意。

過程與主意：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解本文怎樣反駁對(duì)方的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)理解本文的反駁主意

教學(xué)難點(diǎn)：駁論文的反駁法

教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了英國哲學(xué)家培根的《談讀書》，誰能說說文中哪種讀書主意你最愛慕？其實(shí)，我們讀書沒有固定的主意，不能一概來論哪種主意好哪種不好，偶爾得根據(jù)文章內(nèi)容、個(gè)人習(xí)慣來論。就像我們平時(shí)說話，偶爾得留余地，否則，別人有會(huì)找出漏洞反駁我們。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國當(dāng)代作家馬南村的《不求甚解》，看看是怎樣反駁對(duì)方的不當(dāng)說法。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，本文是反駁哪種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2、文中拿什么來反駁對(duì)方？

引導(dǎo)明確：

敵論點(diǎn)：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！?/p>

拿“讀書”一事來反駁

（過渡）是怎樣反駁對(duì)方的？現(xiàn)在，我們延續(xù)看課文

三、再讀課文，明了怎樣反駁

1、讀課文，四人小組商議：

（1）課文說“不求甚解”是什么意思？在文中劃線。

（2）“不求甚解”的讀書主意好嗎？課文是怎么樣論說的？

（3）文章說的哪些讀書主意類似于“不求甚解”？

2、小組代表自由回答，教師教誨明了：

濤淵明讀書“不求甚解”，一是表謙虛，二是告訴人們讀書不要固執(zhí)，不要咬文嚼字，只顧局部，不看整體。應(yīng)該前后貫通，了解大意。

課文為了反駁對(duì)方，列舉了正反兩個(gè)例子：“普列漢諾夫因?yàn)樽x書不能做到不求甚解，所以曲解了馬克思著作?！薄爸T葛亮能夠不求甚解，所以知識(shí)更廣泛，了解問題更全面?！绷硗?，還引用宋代理學(xué)家陸象山的話來佐證。

文中的“觀其大略”“未曉處且放過”跟“不求甚解”很相似。

3、熟讀第5、6、7、8段，熟悉文章怎樣舉例論證和道理論證結(jié)合進(jìn)而反駁對(duì)方。

4、反駁對(duì)方的觀點(diǎn)后，提出了什么主張？讀課文總算一段，劃出正面觀點(diǎn)的句子。

5、回頭修改課文一開始對(duì)方的話，讓它顯得合理。

通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎么修改對(duì)方的論點(diǎn)才顯得合適？（對(duì)有的問題可以不求甚解：比如讀書）

小結(jié)：課文先不急忙反駁對(duì)方，而是從解釋“不求甚解”的意思開始，然后通過正反兩方面的例子，用事實(shí)說明“讀書可以不求甚解”，反駁對(duì)方“任何問題不求甚解都是不好的”說法的錯(cuò)誤。達(dá)到反駁的目的。

四、拓展延伸

讀課后第三題，明了本文的看法和葉圣陶先生的看法不同。因?yàn)樗麄兏鞔碇宓纼杉业淖x書主意。

五、總結(jié)

由此可見：讀書主意沒有絕對(duì)之規(guī)，主要看自己的習(xí)慣和文章內(nèi)容。本文主要是為了反駁對(duì)方而說的一種讀書法，不是說凡是書都要用“不求甚解”法來讀。

六、拓展訓(xùn)練

學(xué)習(xí)本文的寫法，對(duì)你身邊的說法舉行反駁。比如：謙虛使人長進(jìn)。

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