09江蘇教師資格考試教育心理學(xué)試題及參考答案

09江蘇教師資格考試教育心理學(xué)試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A．2歲B．4歲C．6歲D．8歲2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A．1歲B．3歲C．5歲D．7歲3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）A．50%-60%B．60%-70%C．70%-80%D．80%-90%4.人格的核心是（）A．能力B．智力C．性格D．氣質(zhì)5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱(chēng)為（）A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．獲得6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．欲望內(nèi)驅(qū)力D．自我提高內(nèi)驅(qū)力7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．欲望內(nèi)驅(qū)力8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）A．避免失敗者B．力求成功者C．自我實(shí)現(xiàn)者D．追求榮譽(yù)者9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A．順就遷移B．同化性遷移C．重組性遷移D．具體遷移10.在教"鳥(niǎo)"概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明"前肢為翼，無(wú)齒有喙"是鳥(niǎo)概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）A．命題B．案例C．反例D．正例11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為"錢(qián)禁兵館"，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A．位置記憶法B．關(guān)鍵詞法C．縮簡(jiǎn)法D．視覺(jué)想象12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）A．發(fā)散思維B．聚合思維C．形象思維D．抽象思維13.態(tài)度的核心成分是（）A．行為成分B．認(rèn)知成分C．情感成分D．理智成分14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A．初一B．初二C．初三D．高一15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱(chēng)為（）A．外部強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化C．直接強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B．經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論C．共同要素說(shuō)D．形式訓(xùn)練說(shuō)17.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A．類(lèi)屬學(xué)習(xí)B．總結(jié)學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A．42B．5219.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱(chēng)為（）A．學(xué)習(xí)計(jì)劃B．學(xué)習(xí)策略C．學(xué)習(xí)方法D．學(xué)習(xí)規(guī)律20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）A．關(guān)注發(fā)展階段B．關(guān)注學(xué)生階段C．關(guān)注情境階段D．關(guān)注生存階段第二部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題有13個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、__________和_____________三種成分。23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。24．看見(jiàn)路上的垃圾便繞道走開(kāi)，這屬于_____________條件作用。25．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱(chēng)為_(kāi)_____________。26．一般來(lái)說(shuō)，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問(wèn)題解決的典型例證。29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問(wèn)題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。31．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱(chēng)為_(kāi)_____________。32．世界衛(wèi)生組織（who）在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、____________和道德健康。33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？35．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？36．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？37．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力？38．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？四、論述題（本題1小題，共10分）39．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略參考答案一、選擇題1．a(chǎn)2．b3．d4.．c5．c6．d7．.b8．a(chǎn)9．.b10．d11．c12．a(chǎn)13．c14．.b15．d16．d17．d18．d19．b20．d二、填空題．21．.22．自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控23．語(yǔ)言、個(gè)體24．逃避25.替代性強(qiáng)化26．辨別、概括27．對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性28．創(chuàng)造性29．要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙30．知識(shí)、評(píng)價(jià)31．區(qū)分度32．心理健康、社會(huì)行為33．他律道德三、簡(jiǎn)答題34．【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。（1）從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。（2）從主觀條件來(lái)看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與誰(shuí)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。來(lái)源:考試大網(wǎng)最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。35．【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。36．【要點(diǎn)】（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。37．【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。38．【要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、論述題39．【要點(diǎn)】一、復(fù)述策略的定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。二、常用的復(fù)述策略有：（5）實(shí)行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的權(quán)利，反對(duì)民族壓迫和歧視。21．教學(xué)的任務(wù)有哪些？學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)的任務(wù)是：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。這是教學(xué)的中心任務(wù)?；A(chǔ)知識(shí)是指構(gòu)成各門(mén)學(xué)科的基本事實(shí)及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)，它是組成學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。技能是指學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力，而技巧是指一種操作或動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化程度。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。智力一般指學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，以思維能力為最主要。所謂能力，是保證人們順利進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特征。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。在教學(xué)過(guò)程中，要講究教學(xué)衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。22．德育的根本原則是什么？在實(shí)際工作中如何貫徹這一原則？共產(chǎn)主義方向性原則，是我國(guó)德育的根本原則。因?yàn)?，這條原則要求學(xué)校在德育工作中，把無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治方向放在首位，把對(duì)學(xué)生的德育同實(shí)現(xiàn)偉大的共產(chǎn)主義理想聯(lián)系起來(lái)。這條原則體現(xiàn)了我國(guó)德育的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展方向，是社會(huì)主義學(xué)校德育區(qū)別于剝削階級(jí)學(xué)校德育的根本標(biāo)志。貫徹這一原則，首先要在毛澤東思想旗幟下，以鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。其次，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新思想和新觀念，如價(jià)值觀、人才觀和效率觀。最后，要把共產(chǎn)主義方向性原則滲透到日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)一切領(lǐng)域中，教育學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，一切從我做起，從小事做起，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。23．學(xué)校與家庭建立聯(lián)系的方式有哪些？加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系，是對(duì)學(xué)生形成教育合力的關(guān)鍵性措施。這種聯(lián)系方式有：（1）互相。這是最有效果的聯(lián)系方式。（2）建立通訊聯(lián)系。通訊方式很多，可以通過(guò)書(shū)信、電話和口信等方式加強(qiáng)聯(lián)系。（3）舉行家長(zhǎng)會(huì)。這是短時(shí)間內(nèi)與大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系的最佳途徑。（4）組織家長(zhǎng)委員會(huì)。這是家長(zhǎng)直接參與學(xué)校工作的有效組織形式。（5）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。這主要為了給家長(zhǎng)傳授教育科學(xué)知識(shí)以及好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，從而幫助家長(zhǎng)提高教育素質(zhì)。四、論述題（本題滿分13分）24．啟發(fā)式和注入式是兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想，對(duì)這之間的對(duì)立點(diǎn)試加以論述。所謂兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想，就是指分別受這兩種對(duì)立教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)方法系統(tǒng)。其對(duì)立主要反映在五大方面：（1）理論基礎(chǔ)不同。啟發(fā)式以辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；注入式則以主觀唯心主義為理論基礎(chǔ)，從教師的主觀愿望出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。（2）教學(xué)目的不同。啟發(fā)式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有創(chuàng)新精神的人才。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更注意發(fā)展學(xué)生智力；注入式旨在培養(yǎng)唯書(shū)和唯上的人，教學(xué)主要是向?qū)W生灌輸知識(shí)。（3）學(xué)生觀不同。啟發(fā)式把學(xué)生看做發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，特別注意維護(hù)學(xué)生自尊心，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性；注入式把學(xué)生則看成只是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，培養(yǎng)適合教育的兒童。（4）信息輸送方式不同。啟發(fā)式重視學(xué)生的課堂反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際上是雙向或多向交流的反饋過(guò)程；注入式注意教師的活動(dòng)，教學(xué)只是教師向?qū)W生單方面?zhèn)鬟f知識(shí)信息的過(guò)程。（5）心理相融度不同。啟發(fā)式能激發(fā)學(xué)生情感，課堂氣氛融洽，教師和學(xué)生心靈易溝通；注入式偏于壓抑學(xué)生，限制多，教師與學(xué)生心理難以交融。2009年教師資格考試心理學(xué)全真模擬試題及答案一、選擇題（本大題共10個(gè)小題、每小題2分．共20分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話出自（A）A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《孟子》D．《學(xué)記》2．在中國(guó)近代史上，蔡元培第一次把美育列為學(xué)校教育組成部分是在（B）A．1908年B．1912年C．1922年D．1931年3．只要有人類(lèi)社會(huì)存在，必然有教育現(xiàn)象，這說(shuō)明了（C）A．教育的歷史性B．教育的階級(jí)性C．教育的永恒性D．教育的繼承性4．上好課的前提是（B）A．目的明確B．備好課C．選擇好教學(xué)方法D．了解學(xué)生5．教學(xué)的中心任務(wù)是（B）A．發(fā)展學(xué)生智力B．掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能C．培養(yǎng)學(xué)生品德D．塑造學(xué)生個(gè)性6．課外校外教育中具有普通性的組織形式是（C）A．群眾性活動(dòng)B．自發(fā)活動(dòng)C．小組活動(dòng)D．個(gè)人活動(dòng)7．在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（B）A．社會(huì)本位論思想B．個(gè)人本位論思想C．教育無(wú)目的論思想D．社會(huì)效率論思想8．有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（D）A．教育學(xué)生學(xué)好功課B．組織培養(yǎng)班集體C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育D．了解和研究學(xué)生9．“春風(fēng)化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（C）A．榜樣示范法B．陶冶教育法C．自我教育法D．品德評(píng)定法10．初中生生理發(fā)展最重要的特征是（D）A．身高體重迅速增長(zhǎng)B．腦重增加C．心臟增大D．性成熟二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育學(xué)的任務(wù)是___揭示教育規(guī)律___、___指導(dǎo)教育實(shí)踐___。12．教育適應(yīng)自然原則與“泛智”教育思想是__夸美紐斯____所提出的主要教育理論；“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”，是___杜威___的著名教育主張。13．赫爾巴特對(duì)教育學(xué)有很大貢獻(xiàn)，他試圖在心理學(xué)基礎(chǔ)上建立____教育方法論__，在倫理學(xué)基礎(chǔ)上建立____教育目的論__，并提出了符合人的心理活動(dòng)規(guī)律的“階段教學(xué)”。14．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃以__綱要____形式編定的有關(guān)___課程內(nèi)容___的指導(dǎo)性文件。15．“壬戌學(xué)制”頒布于___1922___年，又稱(chēng)六三三制，是以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本而制定的。16．班級(jí)授課制的主要缺點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是不能充分照顧個(gè)別差異，二是容易造成理論脫離實(shí)際的傾向。17．學(xué)生是___發(fā)展___中的人。在學(xué)校里，學(xué)生的主要任務(wù)__學(xué)習(xí)____。18．庠、___序___和___校___等是我國(guó)奴隸社會(huì)所設(shè)立的學(xué)校。19．從“人性善”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育重要性的代表人物是___孟子___；從“人性惡”的觀點(diǎn)重視教育作用的代表人物是__荀子____。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）20．教學(xué)規(guī)律與學(xué)原則區(qū)別在哪里？教學(xué)規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移；教學(xué)原則是人們制定的，屬于第二性東西，也就是說(shuō)，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映，它可能符合教學(xué)規(guī)律，也可能背離教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)的是一種必然性；教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的基本要求，強(qiáng)調(diào)的是“必須”，需要很好地去貫徹。自然，教學(xué)規(guī)律是穩(wěn)定的，教學(xué)原則由于是人們制定的，不同時(shí)代會(huì)提出一些新的原則，具有一定的變化性。這種區(qū)別，可以列成下表：教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的區(qū)別教學(xué)規(guī)律教學(xué)原則是客觀的具有主觀性是穩(wěn)定的有變化反映的是“必然”表現(xiàn)的是“必須”21．德育的內(nèi)容是什么？21．德育內(nèi)容規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的政治方向和應(yīng)掌握的道德規(guī)范，是指用什么樣的思想意識(shí)和人生觀來(lái)教育學(xué)生。我國(guó)的德育內(nèi)容包括以下八個(gè)方面：（1）愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是人們對(duì)自己祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)的一種崇高思想感情，同時(shí)反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。（2）理想教育。理想是人們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。從建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義出發(fā)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有自己的理想。（3）集體主義教育。集體主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)人生觀，與資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義人生觀有本質(zhì)的區(qū)別，是衡量一個(gè)人思想覺(jué)悟高低的標(biāo)志。（4）勞動(dòng)教育。勞動(dòng)是每一個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)。任何學(xué)生不管他干什么，首先是一個(gè)勞動(dòng)者。（5）自覺(jué)紀(jì)律教育。自覺(jué)紀(jì)律既是教育手段又是教育目的。（6）民主與法制教育。（7）科學(xué)世界觀和人生觀教育。（8）道德教育。22．我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)是什么？新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育目的的表述幾經(jīng)變換，雖然提法不同，但基本精神是一致的，總的來(lái)說(shuō)，包括這樣幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。教育目的的這個(gè)規(guī)定。明確了我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，也指出了我國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的人的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。（2）要求全面發(fā)展。這是我國(guó)教育目的的另一個(gè)基本點(diǎn)。它的含意，既指學(xué)生生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展，同時(shí)，又指受教育者在德、智、體幾個(gè)方面得到發(fā)展。（3）具有獨(dú)立個(gè)性。一個(gè)追求駕馭自己的人，才能自強(qiáng)和自立，才能有崇高的理想。所以，我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)，還在于培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立性，也就是說(shuō)要使受教育者的個(gè)性充分發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，形成受教育者的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。這也是現(xiàn)代人的重要特征。23．什么是“分組教學(xué)”？意義何在？分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。分組教學(xué)大致有兩類(lèi)：一類(lèi)稱(chēng)內(nèi)部分組，即在傳統(tǒng)按年齡編班的班級(jí)內(nèi)再按學(xué)生成績(jī)將他們分為若干小組，教師進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)各不相問(wèn)的教學(xué)；一類(lèi)稱(chēng)外部分組，即取消年齡編班，改為按學(xué)生的能力或某些測(cè)驗(yàn)成績(jī)編班。分組教學(xué)始于19世紀(jì)末，20世紀(jì)40年代曾受到尖銳批評(píng)?，F(xiàn)在，由于教育競(jìng)爭(zhēng)加劇，分組教學(xué)重新受到重視。分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)，在于它比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才培養(yǎng)。但也產(chǎn)生了消極影響，容易使一些學(xué)生自卑，一些學(xué)生驕傲。再者，教師和家長(zhǎng)的意愿常與學(xué)校的要求相矛盾，特別是在分組時(shí)，很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。四、論述題（本題滿分13分）24．論述德育的重要意義。德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。其重要意義，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件。培養(yǎng)有道德有文化的革命事業(yè)接班人，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的首要目的，而要完成這一任務(wù)，就離不開(kāi)德育。要建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明，必須不斷提高生產(chǎn)力水平，而作為生產(chǎn)力中最活躍因素的人，其思想品德和政治覺(jué)悟?qū)ιa(chǎn)力的發(fā)展至關(guān)重要，德育就成為精神文明和物質(zhì)文明的重要條件。（2）德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的條件。青少年的思想品德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在學(xué)校教育的培養(yǎng)和個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展起來(lái)的。青少年處在一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)和長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性極大。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀，形成正確的政治觀點(diǎn)，才能把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義新人。在這個(gè)過(guò)程中，這一切得主要靠德育去實(shí)現(xiàn)，德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（3）德育是學(xué)校全面發(fā)展的組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證。在全面發(fā)展教育中，德育是重要組成部分，是靈魂，對(duì)其他各育起著統(tǒng)帥作用，“是照亮一切的光源”，保證了人的培養(yǎng)方向2010年教師資格考試教育心理學(xué)模擬試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題：

1、我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱(chēng)做：（）

A．童年期B．少年期C．青年期D．中學(xué)生期

2、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）

A．0￣2歲B．2￣7歲C．7￣11歲D．11￣15歲

3、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12￣18歲階段階段的危機(jī)沖突是（）

A．勤奮感對(duì)自卑感B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C．自我同一性對(duì)角色混亂D．自主感對(duì)羞恥感

4、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）

A．男優(yōu)于女B．男女總體水平大致相等

C．女優(yōu)于男D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5、依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（）

A．準(zhǔn)備律B．刺激律C．失敗一成功律D．成功一成功律

6、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（）

A．斯金納B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒

7、哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（）

A．完形一頓悟說(shuō)B．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C．信息加工學(xué)習(xí)理論D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

8、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)：（）

A．可能選擇B．猶豫不決C．回避這項(xiàng)任務(wù)D．堅(jiān)決選擇

9、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：（）

A．也是中等B．不利C．關(guān)系不大D．最有利

10、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：（）

A．知識(shí)鞏固B．知識(shí)運(yùn)用C．知識(shí)提取D．知識(shí)遷移

11、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：（）

A．正例與反例配合法B．變式法C．比較法D．直觀法

12、學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和：（）

A．調(diào)節(jié)策略B．精細(xì)加工策略C．組織實(shí)施策略D．價(jià)值性

13、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：（）

A．多樣性B．迅速性C．流暢性D．價(jià)值性

14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和：（）

A．道德理念B．道德行為C．道德品質(zhì)D．道德意識(shí)

15、一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：（）

A．內(nèi)化B．行為C．實(shí)行D．反饋

16、學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）

A．抑郁癥B．恐怖癥C．焦慮癥D．強(qiáng)迫癥

17、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做：（）

A．心理評(píng)估B．心理診斷C．心理輔導(dǎo)D．心理測(cè)驗(yàn)

18、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：（）

A．吸引的人際關(guān)系B．合作的人際關(guān)系

C．溝通的人際關(guān)系D．平等的人際關(guān)系

19、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A．差生行為B．問(wèn)題行為C．逆反行為D．心理障礙行為

20、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：（）

A．教學(xué)測(cè)量B．教學(xué)測(cè)驗(yàn)C．教學(xué)評(píng)估D．教學(xué)檢查二、填空題：

1、所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受學(xué)習(xí)。

3、信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

4、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

6、積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

7、學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的提高，這是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿遷移。

8、自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞。這是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。

10、艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿復(fù)習(xí)。

11、心智技能的培養(yǎng)首先Ω眉し⒀模擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼摺?

12、“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的記憶術(shù)。

13、問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

14、當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的產(chǎn)品的能力或特性。

16、中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。

17、心理健康是指一種良好的、持續(xù)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18、心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新生成長(zhǎng)為一名稱(chēng)職者的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20、研究表明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、名詞解釋?zhuān)?/p>

1、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。

2、概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種有意義學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過(guò)提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極的思維過(guò)程來(lái)理解概念之間的關(guān)系。

4、原型啟發(fā)是指從事物的相似或類(lèi)比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類(lèi)比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5、成長(zhǎng)記錄袋是指以文字形式詳細(xì)記錄學(xué)生成長(zhǎng)情況的檔案袋。其特點(diǎn)是：它的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機(jī)的；成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。四、簡(jiǎn)答題：

1、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師主要有哪些作用？

2、何謂心理發(fā)展？

3、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間各是多少？

4、試比較操作技能與心智技能的不同之處（填寫(xiě)在下表空白處）。

活動(dòng)對(duì)象動(dòng)作的執(zhí)行動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

操作技能具有客觀性具有外顯性

心智技能具有簡(jiǎn)縮性

5、簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與