【《原生家庭氛圍對(duì)大學(xué)生性格的影響文獻(xiàn)綜述》2500字】

\o"292963:題目：淺析原生家庭氛圍對(duì)大學(xué)生性格的影響（社會(huì)學(xué)）文獻(xiàn)綜述"\t"46:81/Crm/Task/_blank"原生家庭氛圍對(duì)大學(xué)生性格的影響文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u15734原生家庭氛圍對(duì)大學(xué)生性格的影響文獻(xiàn)綜述 113197一、原生家庭的概念界定 114069二、原生家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響 13175（一）原生家庭的孩子潛默化繼承父母的教育方式 231488（二）原生家庭的陰影會(huì)伴隨孩子一生 230871（三）原生家庭將會(huì)直接影響學(xué)校的教學(xué)成果 28478三、改善原生家庭對(duì)孩子負(fù)面影響的對(duì)策 32895（一）構(gòu)建一個(gè)積極向上的家庭環(huán)境 32652（二）為孩子樹立起良好的家庭榜樣 322919參考文獻(xiàn) 4一、原生家庭的概念界定原生家庭的概念是針對(duì)成年人提出的，指在未成年人時(shí)期出生和成長的家庭環(huán)境。屬于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的范疇。結(jié)構(gòu)式家庭治療引入原生家庭的概念，與成年后所組成的新生家庭相對(duì)，是個(gè)體成長過程中所在的家庭。另也有學(xué)者從原生家庭角度提出原生家庭消極性，是指夫妻雙方各自上一代家庭中的不良環(huán)境，包括上一代家庭的父母沖突，也包括上一代家庭成員間的矛盾和沖突性。袁宗金在《對(duì)原生家庭負(fù)面影響說"不"》一文中指出：原生家庭是指父母出生和成長的家庭，父母現(xiàn)在的家庭又是孩子的原生家庭袁宗金.對(duì)原生家庭負(fù)面影響說"不"[J].平安校園,2017(5):3.。荊向紅、王玉、李明月以及楊艷芳等學(xué)者在《針對(duì)原生家庭對(duì)兒童性格養(yǎng)成影響的研究》中認(rèn)為，原生家庭指的是每個(gè)個(gè)體最先接觸到的成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境。每個(gè)孩子來到世上，最先接觸到的人是父母，父母貫穿了兒童整個(gè)生長發(fā)育的時(shí)期，與孩子的成長，學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣和性格養(yǎng)成等都有著必不可分的聯(lián)系。父母的價(jià)值觀，道德觀，世界觀及相處模式等，都會(huì)潛移默化地影響著兒童的性格荊向紅,王玉,李明月,等.針對(duì)原生家庭對(duì)兒童性格養(yǎng)成影響的研究[J].2020.。在《正確認(rèn)識(shí)原生家庭對(duì)人的影響》一文中有提到，所謂原始家庭，就是他和他的父母所組成的家庭。有人認(rèn)為，出身家庭決定了一個(gè)人的“工廠參數(shù)”，是以后校園教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是塑造一個(gè)人的性格、素質(zhì)和價(jià)值觀的第一站None.正確認(rèn)識(shí)原生家庭對(duì)人的影響[J].發(fā)明與創(chuàng)新：中學(xué)生,2019(6):1.。袁宗金.對(duì)原生家庭負(fù)面影響說"不"[J].平安校園,2017(5):3.荊向紅,王玉,李明月,等.針對(duì)原生家庭對(duì)兒童性格養(yǎng)成影響的研究[J].2020.None.正確認(rèn)識(shí)原生家庭對(duì)人的影響[J].發(fā)明與創(chuàng)新：中學(xué)生,2019(6):1.二、原生家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響（一）原生家庭的孩子潛默化繼承父母的教育方式黃婷在《長大后，我不想成為你》一文中提出，原生家庭中的孩子最后會(huì)受父母影響，長大后潛默化的繼承父母的教育方式。她認(rèn)為在心理學(xué)中，每個(gè)人的個(gè)性里都有原生家庭的烙印，在什么樣的環(huán)境中成長，會(huì)直接影響一個(gè)人的三觀。當(dāng)一個(gè)孩子在一個(gè)完全談不上幸福的家庭長大，從小遭遇粗暴教育。但多年后的某一天，這個(gè)長大后的孩子在對(duì)待自己孩子時(shí)，她也會(huì)下意識(shí)采用的曾經(jīng)自己無比痛恨的粗暴方式，來對(duì)待自己的孩子黃婷.長大后,我不想成為你[J].家庭之友：愛侶,2013(9):2.。袁宗金在《對(duì)原生家庭負(fù)面影響說"不"》一文中指出，孩子在家庭中長大，父母的動(dòng)作、行為、言語以及如何處理問題、如何對(duì)待孩子，都將影響孩子的成長和其未來為人父母之后的親子相處方式黃婷.長大后,我不想成為你[J].家庭之友：愛侶,2013(9):2.袁宗金.對(duì)原生家庭負(fù)面影響說"不"[J].平安校園,2017(5):3.（二）原生家庭的陰影會(huì)伴隨孩子一生林宇菲在《論原生家庭對(duì)個(gè)體心理和行為的影響》一文中提出：原生家庭對(duì)個(gè)人發(fā)展，婚戀以及對(duì)新生家庭都會(huì)產(chǎn)生重要的影響林宇菲.論原生家庭對(duì)個(gè)體心理和行為的影響[J].散文百家,2018(3)。向金花在《原生家庭對(duì)后代婚姻的負(fù)面影響》一文中指出，童年經(jīng)歷的影響可能陪伴人的一生，雖然它沒有語言的編碼，但是都被清晰印刻在大腦中能被回憶或意識(shí)。隨著下一代個(gè)體分化水平的發(fā)展，他們會(huì)受到原家庭三角化和家庭投射過程的影響。美國心理學(xué)家、精神病學(xué)家卡倫·霍尼（KarenHorney）直接指出了父母的“基本原罪”，包括“冷漠”、“失信”、“偏愛”和“羞辱”等，并認(rèn)為這些將對(duì)孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害和深刻的影響向金花.原生家庭對(duì)后代婚姻的負(fù)面影響[J].好家長,2018(17):1.。林宇菲.論原生家庭對(duì)個(gè)體心理和行為的影響[J].散文百家,2018(3)向金花.原生家庭對(duì)后代婚姻的負(fù)面影響[J].好家長,2018(17):1.（三）原生家庭將會(huì)直接影響學(xué)校的教學(xué)成果孫燕在《消解"原生家庭"的不利影響，幫助孩子走向陽光》一文中認(rèn)為，在批評(píng)中成長的孩子，學(xué)會(huì)了責(zé)難；在敵意中成長的孩子，學(xué)會(huì)了爭斗；在嘲笑中成長的孩子，變得羞怯；在贊賞中成長的孩子，學(xué)會(huì)了感激；在贊同中成長的孩子，學(xué)會(huì)了自愛孫燕.消解"原生家庭"的不利影響,幫助孩子走向陽光[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇,2015(17):116-116.。陳疊在《殘疾家庭子女自我認(rèn)同重構(gòu)的社工個(gè)案介入》一文指出，提到埃里克森在其著名的八階段理論中提到，這一時(shí)期青少年的核心任務(wù)主要是解決自我認(rèn)同與角色混淆之間的沖突。如果自我認(rèn)同危機(jī)的起源的家庭不能順利解決在這個(gè)階段，很容易形成青少年冷漠的性格特征，并導(dǎo)致一系列嚴(yán)重的后遺癥，如缺乏關(guān)懷意識(shí)和自我認(rèn)同的缺乏，甚至?xí)?duì)成人后期的發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)的負(fù)面影響孫燕.消解"原生家庭"的不利影響,幫助孩子走向陽光[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇,2015(17):116-116.陳疊.殘疾家庭子女自我認(rèn)同重構(gòu)的社工個(gè)案介入[D].南京航空航天大學(xué).三、改善原生家庭對(duì)孩子負(fù)面影響的對(duì)策（一）構(gòu)建一個(gè)積極向上的家庭環(huán)境李萬發(fā)在《從“都挺好”看原生家庭對(duì)孩子的不利影響》一文中認(rèn)為，父母應(yīng)該為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，孩子應(yīng)該積極克服來自原籍家庭的創(chuàng)傷，勇敢地追求自己的幸福生活李萬發(fā),高南南.從《都挺好》看原生家庭對(duì)孩子的不利影響[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19(5):3.。陳玲玲，張秀華在《原生家庭對(duì)幼兒的影響》一文中認(rèn)為，原生家庭對(duì)每個(gè)幼兒的社會(huì)性和情緒影響非常大，甚至有可能會(huì)影響到孩子的一生。很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上存在一些問題，又在孩子身上重復(fù)出現(xiàn)了。每個(gè)父母都是孩子的原生家庭,因此，父母要給孩子營造一個(gè)好的家庭環(huán)境，讓孩子在積極向上充滿正能量的原生家庭里成長陳玲玲,張秀華.原生家庭對(duì)幼兒的影響[C]//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（一）.2020.。李萬發(fā),高南南.從《都挺好》看原生家庭對(duì)孩子的不利影響[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19(5):3.陳玲玲,張秀華.原生家庭對(duì)幼兒的影響[C]//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（一）.2020.（二）為孩子樹立起良好的家庭榜樣岳偉娜在《幼兒家長育兒觀念的敘事研究》一文根據(jù)父母理論的概念，從子女、教育、父母與子女的視角和期望的角度對(duì)兩個(gè)父母概念進(jìn)行了“深入的描述”，然后考察了雙親父母的父母概念的不足之處。然后分析了影響兩種父母育兒觀念形成過程的因素，包括對(duì)原始家庭的影響、對(duì)重要他人的影響、閱讀能力、幼兒園教育對(duì)這一觀念的影響以及對(duì)社會(huì)文化的影響。針對(duì)育兒故事，研究者們加深了對(duì)父母育兒的理解：1育兒的概念是復(fù)雜的，等級(jí)森嚴(yán)的。2.托兒概念的產(chǎn)生是幾個(gè)因素共同作用的結(jié)果。3.教育理念的形成是一個(gè)理論與實(shí)踐相互作用的過程。最后，本文結(jié)合當(dāng)前的研究，對(duì)如何創(chuàng)建和完善科學(xué)的育兒觀提出了幾點(diǎn)建議：1、為人父母應(yīng)回歸靈魂的呼喚。2.加強(qiáng)教育信息的建設(shè)性學(xué)習(xí)。3.提高兒童的觀察能力，研究兒童的特點(diǎn)和發(fā)展需要；4.合理的期望和對(duì)策，創(chuàng)造個(gè)人親子觀念岳偉娜.幼兒家長育兒觀念的敘事研究[D].陜西師范大學(xué),2017.岳偉娜.幼兒家長育兒觀念的敘事研究[D].陜西師范大學(xué),2017.參考文獻(xiàn)[1]袁宗金.對(duì)原生家庭負(fù)面影響說"不"[J].平安校園，2017(5):3.[2]荊向紅，王玉，李明月，等.針對(duì)原生家庭對(duì)兒童性格養(yǎng)成影響的研究[J].2020.[3]None.正確認(rèn)識(shí)原生家庭對(duì)人的影響[J].發(fā)明與創(chuàng)新：中學(xué)生，2019(6):1.[4]黃婷.長大后，我不想成為你[J].家庭之友：愛侶，2013(9):2.[5]袁宗金.對(duì)原生家庭負(fù)面影響說"不"[J].平安校園，2017(5):3.[6]林宇菲.論原生家庭對(duì)個(gè)體心理和行為的影響[J].散文百家，2018(3)[7]向金花.原生家庭對(duì)后代婚姻的負(fù)面影響[J].好家長，2018(17):1.[8]孫燕.消解"原生家庭"的不利影響，幫助孩子走向陽光[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015(17):116-116.[9]陳疊.殘疾