【《體育教學(xué)中體育教師教學(xué)藝術(shù)水平調(diào)查及提升策略研究》9000字】

體育教學(xué)中體育教師教學(xué)藝術(shù)水平調(diào)查及提升策略研究——以上林縣S鎮(zhèn)中心學(xué)校為例摘要隨著體育課程與教學(xué)論的研究日益向縱深發(fā)展，許多新的課題逐漸進(jìn)入了研究者的視野，對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的關(guān)注就是一個(gè)顯例。另外，在教學(xué)要求上，所謂藝術(shù)就是當(dāng)創(chuàng)造的成品不僅給創(chuàng)造者而且也給觀看這一成品的其他人帶來(lái)歡樂(lè)的時(shí)候，這種創(chuàng)造便是藝術(shù)。因此，針對(duì)案例學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)的調(diào)查從兩個(gè)方面展開(kāi)，首先是常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)調(diào)查，探索教師對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知水平。第二部分則是從體育教學(xué)過(guò)程中的課堂氛圍，教師的語(yǔ)言能力、學(xué)生的喜愛(ài)程度進(jìn)行調(diào)查。綜合從認(rèn)知和表達(dá)兩個(gè)方呈現(xiàn)體育教學(xué)藝術(shù)能力。最終，針對(duì)上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教師教學(xué)藝術(shù)中發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況提升提出相應(yīng)的方法和建議，幫助我國(guó)中學(xué)體育課程教學(xué)優(yōu)化，提升體育教師教學(xué)藝術(shù)水平。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；提高目錄TOC\o"1-3"\u1前言 前言體育教學(xué)本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人體能和素質(zhì)的活動(dòng)，因其在教學(xué)環(huán)境中其地位逐漸提升，因此對(duì)于老師的綜合素質(zhì)要求也逐步加大。在教學(xué)改革背景下，體育教師也深感體育教學(xué)越來(lái)越有難度，對(duì)專業(yè)化要求越來(lái)越高，也對(duì)體育教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。所以當(dāng)下務(wù)必要將教師語(yǔ)言技能培養(yǎng)放重中之中的位置，教師語(yǔ)言要逐步專業(yè)化，優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式方法，提升教學(xué)藝術(shù)。讓中學(xué)體育教師教學(xué)言語(yǔ)技巧與技能方面得以改進(jìn)，以求達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?；诖?，本論文對(duì)初中體育課程中的體育教學(xué)藝術(shù)情況開(kāi)展調(diào)研和深入剖析，不但可以采集與探尋初中體育課程中教學(xué)藝術(shù)的水平，加強(qiáng)初中體育老師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，并為將來(lái)初中體育教學(xué)中實(shí)行課程改革提供理論來(lái)源；并且，可以促進(jìn)學(xué)校體育教育中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本研究以上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教學(xué)為研究對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法在研究中為了更好地掌握德育教育的含義、體育課程中教師教學(xué)藝術(shù)的核心內(nèi)容及其重慶市中學(xué)體育多樣化改革的大致方向查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料并進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)，為后續(xù)工作做好鋪墊。2.2.2訪談法為了深入的了解中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，在訪談中，選擇的是上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校中的六位體育教師進(jìn)行調(diào)查。2.2.3實(shí)地調(diào)查法本次研究通過(guò)實(shí)地調(diào)查法的方式，對(duì)目標(biāo)學(xué)校展開(kāi)實(shí)地調(diào)查工作。調(diào)查中選擇上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校中初二6班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，該班共有42名學(xué)生，1名體育教師。通過(guò)觀察該學(xué)校體育課程開(kāi)展實(shí)際情況，總結(jié)出體育課程中所呈現(xiàn)的體育教師教育藝術(shù)水平。具體觀察過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)體育教學(xué)核心指標(biāo)的方式，評(píng)估教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際教學(xué)成果。2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對(duì)派發(fā)的調(diào)查問(wèn)卷、體育老師采訪記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)信息創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)并開(kāi)展敘述性與關(guān)聯(lián)性的剖析，為本論文帶來(lái)信息支持。3體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析3.1上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀3.1.1學(xué)校體育教學(xué)的方式及要求情況分析對(duì)上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校六名體育老師來(lái)展開(kāi)深度采訪，知曉該學(xué)校規(guī)定的體育課程內(nèi)容，由于各方面因素的影響，該學(xué)校建立的體育項(xiàng)目?jī)H為：田徑運(yùn)動(dòng)、體能運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)。并多方面知曉體育老師對(duì)各種不同教學(xué)目標(biāo)所隱含精神內(nèi)涵的思想觀點(diǎn)。不一樣的教學(xué)方法蘊(yùn)涵不一樣的教學(xué)目標(biāo)，上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教學(xué)方法非常有局限，意味著學(xué)生們受到的體育教學(xué)并非是全面性的；在采訪中，體育老師對(duì)規(guī)范化觀念融入數(shù)次較高，幾乎每一回體育教學(xué)都會(huì)涵蓋，其次是為相互合作精神和責(zé)任意識(shí)，其它內(nèi)容融入數(shù)次均不高，在尊重他人這方面，體育老師都未進(jìn)行融入，這意味著體育老師的教學(xué)藝術(shù)時(shí)受到認(rèn)知能力的影響，存在一定的偏差性。另外，在教學(xué)要求上，所謂藝術(shù)，美國(guó)克萊德?E?柯倫就曾指出：“達(dá)到了某些要求的創(chuàng)造性的工作便是藝術(shù)，當(dāng)創(chuàng)造者的感情升華到完美的境界，當(dāng)創(chuàng)造的成品的勻稱美不僅給創(chuàng)造者而且也給觀看這一成品的其他人帶來(lái)歡樂(lè)的時(shí)候，這種創(chuàng)造便是藝術(shù)[1]。因此，針對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的調(diào)查從兩個(gè)方面展開(kāi)，首先是常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)調(diào)查，探索教師對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知水平。第二部分則是從體育教學(xué)過(guò)程中的課堂分為，教師的語(yǔ)言能力、學(xué)生的喜愛(ài)程度進(jìn)行調(diào)查。綜合從認(rèn)知和表達(dá)兩個(gè)方呈現(xiàn)體育教學(xué)藝術(shù)能力。3.1.2體育教育教學(xué)中具體采用的教學(xué)方法隊(duì)列隊(duì)形是舞蹈訓(xùn)練的當(dāng)中組成部分，通常是指全體同學(xué)根據(jù)按相對(duì)應(yīng)的方隊(duì)，做一樣的姿式，在訓(xùn)練中，不同的指令有著不一樣的姿式，并且要求姿式準(zhǔn)確有力，整齊統(tǒng)一，可以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)初二6班開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形觀摩課，教學(xué)老師為張老師，班級(jí)人數(shù)為48人。表3隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)課堂內(nèi)容觀摩教學(xué)過(guò)程體育教師教學(xué)行為精神內(nèi)涵開(kāi)始部分全體集合，學(xué)生和老師相互問(wèn)候尊重他人人數(shù)清點(diǎn)規(guī)則意識(shí)安排實(shí)習(xí)生，并尋問(wèn)實(shí)習(xí)生情況尊重他人準(zhǔn)備部分繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步，需要保持安靜，隊(duì)列整齊有序規(guī)則意識(shí)熱身運(yùn)動(dòng)，干部領(lǐng)操責(zé)任感基本部分解讀指令，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作指導(dǎo)規(guī)則意識(shí)老師喊指令，學(xué)生們訓(xùn)練，要求各個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則意識(shí)分成小組訓(xùn)練，學(xué)生們輪番喊指令合作精神規(guī)定學(xué)生們動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，陣容工整規(guī)則意識(shí)優(yōu)異隊(duì)伍演示，并予以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)精神、尊重他人給害羞大聲喊指令的學(xué)生們勉勵(lì)，并率領(lǐng)學(xué)生們一同喊指令尊重他人結(jié)束部分學(xué)生們相互之間點(diǎn)評(píng)合作精神老師評(píng)價(jià)，對(duì)全班學(xué)生的行為表示認(rèn)可，并重點(diǎn)夸獎(jiǎng)了進(jìn)步非常大的學(xué)生尊重他人提出下節(jié)體育課準(zhǔn)時(shí)出勤規(guī)則意識(shí)安排學(xué)生們歸整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器械責(zé)任感在本次研究過(guò)程中，對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行全程觀察，設(shè)定體育教學(xué)的精神內(nèi)涵指標(biāo)，并且融合進(jìn)入到體育課程過(guò)程中。在觀察過(guò)程中，當(dāng)教學(xué)行為中出現(xiàn)諸如：集合、清點(diǎn)人數(shù)、表?yè)P(yáng)與點(diǎn)評(píng)等行為時(shí)，即記錄為教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)精神內(nèi)涵的響應(yīng)。如表3所示，在隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行訓(xùn)練中，該學(xué)校體育老師融入責(zé)任感0次、合作精神1次、競(jìng)爭(zhēng)精神2次、規(guī)則意識(shí)6次、尊重他人5次。。（2）課堂氛圍、課堂喜愛(ài)程度、教學(xué)風(fēng)格調(diào)查圖1課堂喜愛(ài)程度調(diào)查圖2課堂氛圍情況調(diào)查圖1、圖2是分別對(duì)于學(xué)生對(duì)于體育喜歡程度以及課堂氛圍的調(diào)查，以及語(yǔ)言影響程度的調(diào)查。當(dāng)問(wèn)起學(xué)生是否喜歡體育課有表示喜歡占64.17%；表示不喜歡占27.8%；表示一般占8.02%。當(dāng)問(wèn)起體育課堂氣氛怎樣，其中有55%人覺(jué)得課堂氣氛是民主活躍的，還有28%人覺(jué)得時(shí)好時(shí)壞，不定性，17%人覺(jué)得體育氛圍是機(jī)械沉悶。通過(guò)以上數(shù)據(jù)說(shuō)明體育課堂氛圍對(duì)提高學(xué)生的興趣有著直接關(guān)系，而課堂教師語(yǔ)言規(guī)范與藝術(shù)性是調(diào)節(jié)課堂氛圍的重要手段，所以說(shuō)明體育課堂教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言規(guī)范與藝術(shù)很重要。圖3教學(xué)內(nèi)容是否幽默風(fēng)趣調(diào)查圖4生動(dòng)啟發(fā)語(yǔ)言運(yùn)用情況調(diào)查圖1、圖2都是反映出教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言語(yǔ)言的生動(dòng)啟發(fā)性及幽默性運(yùn)用情況調(diào)查。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生覺(jué)得體育老師語(yǔ)言是否幽默風(fēng)趣時(shí)，選擇還算可以，比例占52%；當(dāng)問(wèn)及教師是否注重用形象生動(dòng)的以及具有啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，選擇偶爾用，不經(jīng)常用，占49%；而對(duì)于課堂開(kāi)頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)覺(jué)得不精彩的占26%；覺(jué)得教學(xué)語(yǔ)言不幽默風(fēng)趣的占22%；還有覺(jué)得教師不運(yùn)用生動(dòng)形象和啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)的人占34%。圖3教師表?yè)P(yáng)運(yùn)用情況調(diào)查圖3是反應(yīng)體育教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)語(yǔ)運(yùn)用。圖中反映：覺(jué)得老師表?yè)P(yáng)語(yǔ)用的及時(shí)恰當(dāng)?shù)娜苏?2；覺(jué)得力度不夠占14%；還有人覺(jué)得老師從來(lái)不表?yè)P(yáng)占14%；從圖里面可以看出教師在表?yè)P(yáng)語(yǔ)運(yùn)用比較及時(shí)。圖4批評(píng)語(yǔ)運(yùn)用情況調(diào)查圖4是對(duì)教師在課堂上遇見(jiàn)學(xué)生說(shuō)笑，不按照教師的動(dòng)作指令做動(dòng)作的學(xué)生，通常怎么處理。選擇大聲呵斥、嚴(yán)厲批評(píng)，占60%；選擇暫時(shí)不管，先進(jìn)行課；只有9%；認(rèn)為用巧妙的表情或機(jī)智幽默語(yǔ)言提醒，占32%。這個(gè)明體育教師在課堂教學(xué)環(huán)境常用語(yǔ)的評(píng)判語(yǔ)的運(yùn)用比較太直接，沒(méi)有太多考慮學(xué)生的真實(shí)情況，在這方面還需要改進(jìn)。通過(guò)以上生動(dòng)形象性語(yǔ)言、幽默性語(yǔ)言、表?yè)P(yáng)與批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用情況，可以說(shuō)明在上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校中學(xué)體育語(yǔ)言藝術(shù)性運(yùn)用情況還有一個(gè)很大的上升的空間。語(yǔ)言藝術(shù)性良好地運(yùn)用能夠更好的促進(jìn)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這方面還需要努力改進(jìn)。3.1.3體育教師體育精神內(nèi)涵認(rèn)知情況分析（1）體育精神概念的了解程度調(diào)查通過(guò)對(duì)上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教師訪談，從以下方面來(lái)了解該校體育教師對(duì)體育學(xué)科精神內(nèi)涵的認(rèn)知情況如表7所示：表6訪談對(duì)象對(duì)精神內(nèi)涵的認(rèn)知現(xiàn)狀（n=6）對(duì)德育的了解程度精神內(nèi)涵的必要性精神內(nèi)涵的內(nèi)容理解朗xx基本了解很有必要愛(ài)國(guó)精神、集體意識(shí)、意志品質(zhì)劉xx十分了解很有必要愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體、規(guī)則意識(shí)、自主精神王xx十分了解很有必要團(tuán)結(jié)同學(xué)，提升信心，提高身體素質(zhì)武xx基本了解很有必要集體意識(shí)，溝通能力，性格何xx基本了解很有必要集體意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，溝通能力楊xx基本了解很有必要提高身體素質(zhì)通過(guò)六位老師的訪談可知，四位教師中一位對(duì)德育基本了解，兩位對(duì)德育已經(jīng)十分了解；兩位教師都覺(jué)得體育學(xué)科中的精神內(nèi)涵十分重要，都在嘗試貫徹提升教學(xué)中對(duì)于精神內(nèi)涵的重視，但因?yàn)檎n程的局限性，導(dǎo)致有時(shí)體育教學(xué)工作開(kāi)展得不夠徹底；兩位教師對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容有很多相同的理解，并對(duì)其有自己的理解。借助采訪可以發(fā)現(xiàn)，選擇相互競(jìng)爭(zhēng)精神有六名體育老師，選擇相互合作精神有五名體育老師，選擇規(guī)矩意識(shí)有四名體育老師，選擇意志力有三名體育老師，選擇責(zé)任意識(shí)有兩名體育老師，選擇尊重別人只有一名體育老師。這意味著該學(xué)校體育老師對(duì)體育教學(xué)中精神內(nèi)涵的認(rèn)知能力不是很多方位，在教學(xué)過(guò)程中忽略了一部分內(nèi)容。（2）體育教學(xué)核心素養(yǎng)關(guān)于該校體育教師對(duì)核心素養(yǎng)的訪談內(nèi)容如表6所示：表6體育教師教學(xué)側(cè)重點(diǎn)訪談結(jié)果您認(rèn)為在體育教學(xué)中，有哪些重要的核心素養(yǎng)？朗xx老師要言傳身教，給學(xué)生們做好榜樣劉xx把體質(zhì)健康和品德修養(yǎng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生們?cè)隗w育訓(xùn)練中學(xué)做人王xx公平合理地看待每一名學(xué)生武xx對(duì)于不一樣的學(xué)生，要多重判斷何xx內(nèi)心健康和人體健康一樣重要楊xx和學(xué)生們做朋友，在教學(xué)學(xué)生們的環(huán)節(jié)中，思考并健全自身的教師素質(zhì)根據(jù)上述調(diào)查，筆者提取出上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。①榜樣示范原則教師必須以自己作為榜樣去培養(yǎng)學(xué)生們，在學(xué)校中，老師具有權(quán)威性，在某些程度上，學(xué)生們會(huì)相信老師，并仿效老師的行為舉止，以小學(xué)的階段占多數(shù)。初中階段學(xué)生己具有理性思考的能力，能夠獨(dú)立審視老師的指示。所以，老師要常常注意自身的言行舉止，嚴(yán)格自律，為人師表，并將此視為高效的體育教學(xué)方式。②培養(yǎng)公平公正原則培養(yǎng)公平公正是德育工作的基本準(zhǔn)則，尋覓教學(xué)過(guò)程公平公正，是學(xué)校德育優(yōu)良進(jìn)步的核心內(nèi)容。人們生來(lái)均等，學(xué)生們也是如此，撇開(kāi)沒(méi)辦法選擇的因素，學(xué)生們必須被老師公平公正對(duì)待，進(jìn)行相同的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)公平公正原則需求老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生們，將促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)步作為教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)方針。在體育課程中，必須要體育老師不因性別角色等外在因素差異對(duì)待學(xué)生們，每一個(gè)學(xué)生們擁有的機(jī)會(huì)是均等的。③因人施教因人施教是我國(guó)古代儒家思想中青睞的理論之一，孔子主張老師根據(jù)學(xué)生們的差異，如:個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等實(shí)現(xiàn)差異培養(yǎng)。因人施教需要老師本著“一把鑰匙打開(kāi)一把鎖的原則”，正確引導(dǎo)學(xué)生們，輔助學(xué)生們保持優(yōu)點(diǎn)，擊敗缺陷。在體育課程中，要體現(xiàn)體育人文精神，將學(xué)生們看作是完整的人，而不是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的木頭人，高度重視學(xué)生們?nèi)烁裉刭|(zhì)，給予學(xué)生們獨(dú)立性，授于學(xué)生們關(guān)注，但也不能主觀臆斷，要深入了解每一個(gè)學(xué)生們，針對(duì)有所不同的學(xué)生們，融入不同的體育教學(xué)。3.2上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題3.2.1受傳統(tǒng)思想影響，語(yǔ)言規(guī)范與藝術(shù)在實(shí)際中未得到相應(yīng)重視圖5課堂內(nèi)容用心設(shè)計(jì)情況調(diào)查圖6教師語(yǔ)言特點(diǎn)調(diào)查但是問(wèn)起教師是否會(huì)精心設(shè)計(jì)自己的課堂時(shí)（圖5）。只有17人選擇每節(jié)課都會(huì)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，還有25人選擇只會(huì)在講課比賽或有老師聽(tīng)課才會(huì)精心設(shè)計(jì)，占59.52%。以及問(wèn)起教師是否清楚自己的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)（圖6），只有13個(gè)教師表示很清楚自己語(yǔ)言特點(diǎn)，占30.95%；有27個(gè)對(duì)自己語(yǔ)言特點(diǎn)比較模糊，還有兩個(gè)人都不知道自己語(yǔ)言特點(diǎn)，占64.29%。從以上數(shù)據(jù)中可以看出在體育教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生有著很大的影響作用，實(shí)際運(yùn)用中教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范性與藝術(shù)性運(yùn)用未得到相應(yīng)重視。對(duì)于語(yǔ)言重視是有的，但是對(duì)于自己語(yǔ)言重視程度還是比較淡薄。一部分是緣于傳統(tǒng)思想教育觀念的影響，雖然現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)大綱中要求教師教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)要從競(jìng)技體育向健身、娛樂(lè)、休閑等過(guò)渡轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)實(shí)際上體育課一直被認(rèn)為是娛樂(lè)課，重要性不大，更多的重點(diǎn)還是放在學(xué)生的文化課上。導(dǎo)致很多體育老師在思想上對(duì)于體育課不夠重視，認(rèn)為只需要把每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)教給學(xué)生，內(nèi)心更不會(huì)重視語(yǔ)言規(guī)范性與藝術(shù)性,自己的語(yǔ)言特點(diǎn)在教學(xué)形式上更是一種應(yīng)付，上課的教學(xué)語(yǔ)言很少用心去設(shè)計(jì)，這樣會(huì)促使體育課堂枯燥無(wú)味。使得學(xué)生很難在一個(gè)輕松愉快的氛圍下去接受知識(shí)。3.2.2體育教師平時(shí)不重視語(yǔ)言反思與積累，文化底蘊(yùn)不高圖7是反應(yīng)教師對(duì)于反思教學(xué)語(yǔ)言重視程度當(dāng)問(wèn)及老師是否反思重視自己的教學(xué)語(yǔ)言，從圖7中可以看出，有24個(gè)教師選擇偶爾重視，占57.14%；還有14個(gè)選擇很重視，占33.34%；有4個(gè)選擇完全不重視。老師從數(shù)據(jù)可以證明，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，上林S鎮(zhèn)中心學(xué)校體育教師不是很注重語(yǔ)言的反思，同時(shí)也不太注重語(yǔ)言素材積累?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，想提高語(yǔ)言規(guī)范性與藝術(shù)性首先要有很高的知識(shí)儲(chǔ)備量。在面對(duì)這些現(xiàn)狀的時(shí)候，老師如果不去反復(fù)琢磨自己上課的教學(xué)語(yǔ)言，平時(shí)也不注重語(yǔ)言的積累。勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致文化底蘊(yùn)不高，教師難以突破自我，必然語(yǔ)言規(guī)范和藝術(shù)性自身很難去被超越和發(fā)展，這樣體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)與規(guī)范性更是難以去實(shí)現(xiàn)。3.2.3相關(guān)教育部門(mén)對(duì)此重視程度不高通過(guò)對(duì)專家、高級(jí)教師的訪談中，針對(duì)訪談的第六個(gè)問(wèn)題，其中有三個(gè)老師提到這個(gè)宏觀問(wèn)題即相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面的重視程度。一直以來(lái)，教育部門(mén)一直都是側(cè)重于教師教學(xué)方法、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)，但是對(duì)于教師語(yǔ)言的規(guī)范與藝術(shù)性的培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)或培訓(xùn)很少。教育部門(mén)目的是培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)高才能的體育教師。重點(diǎn)在于“教”和學(xué)生如何“學(xué)”。但是忽略“教”與“學(xué)”之間的橋梁，即教學(xué)語(yǔ)言。教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范與藝術(shù)性能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容、方式方法淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍下更好的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)良好的情操，所以說(shuō)教育部門(mén)應(yīng)該在這方面重視起來(lái)，通過(guò)這種方式在心底里對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范與藝術(shù)的使用有相應(yīng)重視。4體育教師提升教學(xué)藝術(shù)水平的方法和策略4.1不斷創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法與途徑提升教學(xué)藝術(shù)水平的途徑必須結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的資源狀況與硬件條件，有效進(jìn)行，不可被常規(guī)教學(xué)模式所束縛。還應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多樣化網(wǎng)絡(luò)媒體等方式，以迎合當(dāng)今中學(xué)生的行為方式，取得學(xué)生的信任，這對(duì)提升教學(xué)藝術(shù)非常有利。可以在學(xué)校走廊設(shè)置體育相關(guān)的展示模塊，教師可收集有教育意義與體育有關(guān)的故事，并及時(shí)更換，讓學(xué)校體育的氣氛更加濃郁，使學(xué)生在受到熏陶時(shí)深刻領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的精神。還有運(yùn)動(dòng)員的愛(ài)國(guó)情懷等。最終使學(xué)生們得到精神文明的激勵(lì)，利用體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于身心的浸潤(rùn)，讓學(xué)生快速使用體育教學(xué)內(nèi)容。4.2在體育教學(xué)全過(guò)程中融入體育精神新學(xué)期伊始，體育老師要向?qū)W生講解體育課上的一些常規(guī)內(nèi)容，體育課上必須嚴(yán)格遵守的一些課堂秩序，及其本學(xué)期將會(huì)做好的一些體育訓(xùn)練，讓學(xué)生們事先有時(shí)間做好體育教學(xué)準(zhǔn)備工作。在開(kāi)展體育游戲和體育競(jìng)賽的過(guò)程中，給學(xué)生灌輸?shù)掠枷胧且粋€(gè)很好的時(shí)機(jī)，因?yàn)槊恳豁?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都蘊(yùn)含著非常深刻和積極的精神。另外，體育教學(xué)還具有教育性和集體性的特點(diǎn)。而體育游戲往往以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，能使學(xué)生更好地理解團(tuán)體協(xié)作的意義，更牢固地把握它。同時(shí)，教師可以抓住機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。4.3優(yōu)化體育教師能力，提升教學(xué)藝術(shù)水平4.3.1提高體育老師專業(yè)技能學(xué)校選擇老師時(shí)，要慎重考慮師資力量的合理配備，按照中國(guó)教育部發(fā)布的中小學(xué)校體育老師配備基本標(biāo)準(zhǔn)，合理配置體育老師師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)充足人數(shù)且不一樣專業(yè)的體育老師，確保課程內(nèi)容的多種多樣。4.3.2增強(qiáng)體育老師教學(xué)能力需要重視體育老師教學(xué)能力的提升，對(duì)新老師可充分利用職前培訓(xùn)增強(qiáng)自身能力；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老師，可以進(jìn)行學(xué)位培訓(xùn)課程；此外，各院校也可以合理安排本校體育老師進(jìn)行校本培訓(xùn)，將院校的實(shí)際情況和各體育老師的教學(xué)特點(diǎn)融為一體。4.3.3逐步完善體育老師道德素質(zhì)老師的道德素質(zhì)影響體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有著模仿老師的特征，修德要先立師德師風(fēng)，只有老師身正，時(shí)常關(guān)注自身的言行舉止，在和學(xué)生的長(zhǎng)期相處中，潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)院校要時(shí)常安排不同類型的教育學(xué)習(xí)，可以是體育老師彼此之間的相互交流，還能夠是跨學(xué)科的相互交流，在不同的教學(xué)內(nèi)容中逐步完善體育教學(xué)融入體系。體育老師不僅要知曉到體育教學(xué)的用途，還必需有效融合在體育教學(xué)中，用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生呈現(xiàn)優(yōu)良的體育精神，充分彰顯融會(huì)貫通，全方位發(fā)展的功用。4.3.4加強(qiáng)體育教師職后培訓(xùn)很多中學(xué)的體育教師都是從師范類和體育類院校體育教育專業(yè)畢業(yè)后走上教師崗位的，職前的師范教育是體育教師樹(shù)立職業(yè)理想、形成教學(xué)風(fēng)格的初期，也是十分重要的時(shí)期，高校作為體育教師培養(yǎng)的教育部門(mén)，不僅要著重培養(yǎng)畢業(yè)生的體育專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)將體育教師教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)引入日常教學(xué)，一方面在專業(yè)知識(shí)中加入和體育教學(xué)風(fēng)格相關(guān)的內(nèi)容，讓未來(lái)的體育教師在學(xué)生階段就對(duì)體育教學(xué)風(fēng)格有一定的認(rèn)知，另一方面，很多優(yōu)秀的高校體育教師本身就有著很鮮明的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而將優(yōu)秀的體育教學(xué)風(fēng)格繼承和發(fā)揚(yáng)下去。中學(xué)體育組也應(yīng)在經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上引入教學(xué)風(fēng)格的學(xué)習(xí)和交流，請(qǐng)風(fēng)格鮮明的優(yōu)秀體育教師做相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)分享。入職后的體育教師要在職后的培訓(xùn)、觀摩交流課等學(xué)習(xí)情境中繼續(xù)注重自身教學(xué)風(fēng)格的形成與發(fā)展。

5結(jié)論與建議5.1結(jié)論根據(jù)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)藝術(shù)水平存在上升的空間。新式的體育教學(xué)模式和教學(xué)策略并沒(méi)有得到很好的應(yīng)用，在語(yǔ)言以及體育教學(xué)與文化融合中存在不足之處，具體如下所示。5.1.1體育教學(xué)方式方法陳舊由于體育教學(xué)在長(zhǎng)期以來(lái)不受重視，導(dǎo)致許多教師教學(xué)內(nèi)容方法陳舊，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重創(chuàng)新。另外，由于體育教學(xué)中溝通性也和存在一定的問(wèn)題，教師沒(méi)有掌握高水平的語(yǔ)言溝通藝術(shù)，使得教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。5.1.2體育教學(xué)與德育融合程度較低從當(dāng)前的體育教育目標(biāo)來(lái)看，體育教育儼然已經(jīng)成為學(xué)生道德教育、人格培養(yǎng)、身心發(fā)展的綜合性教育項(xiàng)目。但是許多教師缺乏對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，難以在教學(xué)中融入有益于學(xué)生成長(zhǎng)的精神品質(zhì)。導(dǎo)致教學(xué)藝術(shù)水平受到限制，無(wú)法提升教學(xué)高度。5.1.3體育教學(xué)模式亟待優(yōu)化總的來(lái)看，體育教學(xué)還需要得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，使得體育教師獲得更多的教學(xué)空間。目前我國(guó)教育部門(mén)提升了對(duì)于體育教學(xué)的要求，但沒(méi)有針對(duì)性的優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。使得體育教學(xué)需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，納入更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種做法從一定程度上使得體育教學(xué)氛圍變得緊張，內(nèi)容變得復(fù)雜。5.2建議5.2.1優(yōu)化體育教學(xué)條件當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)整體支持體育學(xué)科發(fā)展，因此學(xué)校需應(yīng)該積極推進(jìn)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。另外，通過(guò)促進(jìn)教師進(jìn)修及學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式，使體育教師積極更新自身的知識(shí)內(nèi)容，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備。積極創(chuàng)新，使其適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求。在教學(xué)模式上，積極改進(jìn)教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。5.2.2促進(jìn)體育與德育的融合根據(jù)本次研究可以看出，教師對(duì)于體育與德育之間的關(guān)系不夠明確。因此在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，需要建立以集體活動(dòng)為主體的，以提升學(xué)生集體意識(shí)、愛(ài)國(guó)謹(jǐn)慎、拼搏精神為目標(biāo)的體育教學(xué)活動(dòng)。以此為契機(jī)重點(diǎn)挖掘體育教學(xué)中的德育途徑，使得體育教師具有心靈教育性質(zhì)的教學(xué)能力。5.2.3提升體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力通過(guò)調(diào)查顯示，部分體育教師教學(xué)技能不足，難以滿足國(guó)家對(duì)于體育教學(xué)的要求，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用體育游戲，可以活躍課堂氣氛，老師在體育教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，擅長(zhǎng)運(yùn)用合理的、操作性強(qiáng)的體育游戲項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。在體育教學(xué)里加入游戲，增加學(xué)生新鮮感，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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