教育制度培訓(xùn)

教育制度單位：安順市民族師范學(xué)校1.第一節(jié)教育制度與學(xué)校教育制度一、教育制度（一）教育制度的含義教育制度是一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其運(yùn)行規(guī)則的總稱。（二）教育制度的特點(diǎn)1.規(guī)范性2.歷史性3.主客觀統(tǒng)一性（教育制度告訴人們能夠、應(yīng)該、必須做什么或者相反---教育法律法規(guī)）（教育制度的生命周期“確立--僵滯--創(chuàng)新--均衡”）（主觀性和客觀性同期互動(dòng)，有機(jī)統(tǒng)一）2.二、學(xué)校教育制度（一）學(xué)校教育制度的含義學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，它主要是指一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它具體規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們彼此之間的銜接和關(guān)系。學(xué)制在教育制度中居于核心地位，是教育制度的主干。（二）學(xué)校教育制度的制約因素1.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度2.社會(huì)力生產(chǎn)發(fā)展水平3.教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)4.歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承與發(fā)展第一節(jié)教育制度與學(xué)校教育制度3.辨析（先判斷正誤，讓后說明原因）：學(xué)制即修業(yè)年限。想一想：你在受教育過程中，都經(jīng)歷了哪些教育制度？第一節(jié)教育制度與學(xué)校教育制度4.第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度一、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成古代學(xué)校誕生于原始社會(huì)末期；西方，“青年之家”是學(xué)校的雛形；中國，“庠”是學(xué)校的最早萌芽；現(xiàn)代學(xué)校最早發(fā)源于歐洲中世紀(jì)末期的文藝復(fù)興前后（商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）5.二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型具有代表性的學(xué)制類型：雙軌制、單軌制、分支制西歐（英、德、法）

美國

蘇聯(lián)

第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度6.雙軌制：一個(gè)國家同時(shí)存在兩種并行的學(xué)制。一軌自上而下，結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）——中學(xué)（也包括中學(xué)預(yù)備班）；一軌從下而上，結(jié)構(gòu)是——小學(xué)（后來是小學(xué)和初中）及其后的職業(yè)學(xué)校（先是初等職業(yè)教育，后發(fā)展為中等職業(yè)教育）。歐洲國家的學(xué)制都曾是雙軌學(xué)制。雙軌制是兩個(gè)平行的系列，兩者既不相同，也不相接。分支制：介于單軌制和雙軌制之間的一種學(xué)制。前段單軌，后段分叉，介于單雙軌之間，上通（高等學(xué)校）下達(dá)（初等學(xué)校），左（中等專業(yè)學(xué)校）右（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）通暢。蘇聯(lián)的學(xué)制曾是分支型學(xué)制。單軌制：一個(gè)國家之存在一種學(xué)制。多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。實(shí)踐證明，單軌制對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展具有更大的適應(yīng)能力。美國的學(xué)制曾是單軌學(xué)制。第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度7.三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)（一）重視早期教育，將學(xué)前教育納入學(xué)制系統(tǒng)（二）大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限（三）重視職業(yè)教育，加強(qiáng)普通中等教育與職業(yè)教育的聯(lián)系（四）高等教育多層次化、多類型化、產(chǎn)學(xué)合作化（五）終身教育成為教育制度變革的重要方向第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度8.義務(wù)教育：又稱強(qiáng)迫教育，是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。具有普及性、強(qiáng)迫性和免費(fèi)性的特點(diǎn)。終身教育：人一生中各階段中所受各種教育的總和。它具有民主性、形式多樣性、所受教育的連貫性與一致性、尊重個(gè)人發(fā)展的自主性等特性。第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度9.辨析（先判斷正誤，讓后說明原因）：義務(wù)教育即強(qiáng)迫教育。想一想：我國義務(wù)教育實(shí)施存在什么問題？目前有什么新的進(jìn)展？第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度10.第三節(jié)我國的學(xué)校教育制度一、我國現(xiàn)代學(xué)制的形成與發(fā)展（一）我國現(xiàn)代學(xué)制的形成11.二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育體系我國現(xiàn)行學(xué)校教育的級(jí)別體系：

學(xué)前教育：對(duì)出生至入學(xué)前兒童的教育。（3--6歲）初等教育：小學(xué)教育，是使兒童打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和做好初步生活準(zhǔn)備的教育，對(duì)于提高民族素質(zhì)具有極為重要的意義。中等教育：在初等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的中等普通教育和專業(yè)教育，分初級(jí)教育和高級(jí)教育兩個(gè)階段。高等教育：?？?、本科和研究生教育。第三節(jié)我國的學(xué)校教育制度12.三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革方向2010年7月《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》1.基本普及學(xué)前教育2.鞏固提高九年義務(wù)教育水平3.加快普及高中階段教育4.大力發(fā)展職業(yè)教育5.大力發(fā)展高等教育6.加快發(fā)展成人繼續(xù)教育7.加快發(fā)展特殊教育第三節(jié)我國的學(xué)校教育制度1