青島版一年級下《十幾減九》數(shù)學說課稿

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一、說教材

1.教學內容：義務教育課程標準青島版試驗教科書數(shù)學一班級下冊。

2.教材簡析：

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓同學更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在同學學習了十幾和九加法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的起始課，是學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎知識，能為后繼教材的學習做好遷移預備。

3.教學目標：依據(jù)教學內容我制定了以下的教學目標：

知識技能：讓同學經(jīng)受從實際狀況中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減九的方法，并能正確計算十幾減九。

數(shù)學思索：讓同學在觀測操作中逐步培育探究、思索的意識和技能，重視算法多樣化，培育創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

情感立場：讓同學在獨立思索的基礎上加強溝通，體驗與同伴合作學習的歡樂，培育合作溝通的意識，提高學習的自信心。

4、教材重難點：依據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重難點分別是：

教學重點：讓同學通過動手實踐、自主探究、合作溝通，掌控十幾減九的算法。

教學難點：同學自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點的關鍵是：讓同學建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想方法去解決問題。

二、說同學

一班級同學的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了肯定的觀測、比較、綜合的意識。在深厚愛好的狀態(tài)下，同學產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。

三、說教學方法

依據(jù)教材及同學的特點，我主要采納操作探究與啟發(fā)式相結合的教學方法。一班級同學主要依靠于直觀性的教學進行思維。動手操作讓同學手腦協(xié)作，更有利于同學思索問題。英國教育家皮斯博說：“假如你想兒童能夠獨立的批判地思索，并且有想象的技能，你就應當采用加強這種聰慧品質的方法?！币淹瑢W培育成富有制造力的開拓型人才，在教育方法上應采用啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”

四、說教學過程

依據(jù)以上各方面的特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：

創(chuàng)設情景，活躍氣氛；引導參加，探究算法；自選算法，嘗試練習；

分層練習，在玩中學；總結體驗，擴展延伸

〔一〕創(chuàng)設情景，活躍氣氛

俗話說：“好的開始是勝利的一半?！币还?jié)課開始時同學的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調。一開始我便用猴老板賣桃子這故事引入，激發(fā)同學求知欲。

課件出示：猴老板喊：“賣桃啦！賣桃啦！又香又甜的桃，快來買呀！”小兔走過來，說：“猴先生，我買9個”。

提問同學：你能提出哪些數(shù)學問題？〔還剩多少個？〕

要求還剩多少個該怎么列式？又是怎么計算呢？

這樣創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)探究的欲望，同學主動積極地投入到新課的學習之中。

〔二〕引導參加、探究算法

首先要調動同學已有的閱歷，為新知的學習找到相關的理論基礎，讓同學學會遷移，同學在學習了十幾和九的加法之后，已基本了解了學習的思路與方法，可大膽放手，讓同學以6人小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互援助。同時還應看到同學之間的差異，有些同學可以不利用學具，徑直想出結果，也應當給他們展示的機會。

依據(jù)同學溝通的狀況，查找適當?shù)貦C會用課件演示拿桃的過程，同學可能涌現(xiàn)以下幾種狀況：

〔1〕一個一個拿，拿了9個，還剩3個；

〔2〕先拿盒子外的2個，再拿盒內的7個，這樣一共