小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》

珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)有感情地誦讀，品味文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。2．體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。3．激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感教學(xué)重點(diǎn):掌握課文內(nèi)容，理解“我”和珍珠鳥(niǎo)的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（配以多媒體畫(huà)面）（幻燈片2）清脆的鳥(niǎo)鳴，是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的珍貴禮物，曾幾何時(shí)，我們已看不見(jiàn)人鳥(niǎo)相悅的場(chǎng)景。（幻燈片3）當(dāng)你目睹小珍珠鳥(niǎo)伏眠于“我”的肩頭時(shí)，怎能不羨慕？現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者馮驥才走進(jìn)那人鳥(niǎo)相依的美好境界吧!（板書(shū)課題：7珍珠鳥(niǎo)）二、檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知1.課前大家預(yù)習(xí)了生字詞和課文，我們來(lái)看看大數(shù)據(jù)分析，出錯(cuò)率比較高的是xx詞，誰(shuí)有好的方法？（感謝小老師的指導(dǎo)）2.《珍珠鳥(niǎo)》是篇狀物散文，課文主要講了什么內(nèi)容？（幻燈片4）（珍珠鳥(niǎo)怕人，我非常的愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，為它創(chuàng)造了自由的生活環(huán)境，不驚擾它們，就這樣我們一點(diǎn)點(diǎn)的熟悉，親近到信賴，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（你概括的很詳細(xì)?。┤J(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)，精讀課文，品味語(yǔ)言1、真好！朋友送我兩幅珍珠鳥(niǎo)圖，我們一起來(lái)欣賞吧。（幻燈片5）出示圖畫(huà)：珍珠鳥(niǎo)雛兒及大鳥(niǎo)圖）誰(shuí)來(lái)描述一下珍珠鳥(niǎo)的樣子？（你描述的真形象?。?、那作者是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由品讀課文。（1分半）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感悟呢？指名學(xué)生同屏講解：（倫鳳陽(yáng)，郭子銘、王稼琪、熊梓曦）（1）我喜歡第4自然段，是因?yàn)樽髡咴谶@段文字中寫(xiě)到：“卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)?！边\(yùn)用外形和動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)的美麗和可愛(ài)。（2）我喜歡第6自然段，是因?yàn)樽髡咴谶@段文字中寫(xiě)到：“忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)?！弊プ×藙?dòng)作描寫(xiě)，這句中的“探”字用得生動(dòng)。突出了珍珠鳥(niǎo)的機(jī)靈可愛(ài)。（3）我喜歡第7自然段，是因?yàn)樽髡咴谶@段文字中寫(xiě)到：“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法對(duì)外形進(jìn)行了描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)外形的漂亮、可愛(ài)?！鞍c(diǎn)兒”“球兒”作者兒化的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)很親切，突出了珍珠鳥(niǎo)的小巧可愛(ài)。誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)？（4）我喜歡第8自然段，是因?yàn)樽髡咴谶@段文字中寫(xiě)到：“起先……跟著又跳到畫(huà)框上去了?！边@段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”這些動(dòng)詞以及擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的活潑、調(diào)皮的特點(diǎn)。(你品悟的真深刻！)（5）我喜歡第11自然段，是因?yàn)樽髡咴谶@段文字中寫(xiě)到：“它先是離我較遠(yuǎn)，……發(fā)出‘嚓嚓’響聲?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)和“我”關(guān)系融洽。（6）我喜歡文章的第14自然段，是因?yàn)樽髡咴谶@段文字中寫(xiě)到：“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”“它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？”這句中運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小鳥(niǎo)對(duì)人的信賴，人鳥(niǎo)信賴達(dá)到了毫不設(shè)防的境界，是多么讓人羨慕。小結(jié)：作者抓住了珍珠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、神態(tài)，既寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)（長(zhǎng)的小、可愛(ài)），還突出了它的（膽子?。?。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要向作者一樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體，還要流露出自己喜愛(ài)的感情。四、深入探究，感情品讀。作者通過(guò)對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，字里行間都飽含著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。1、從哪里可以看出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（幻燈片6）：a.快速瀏覽全文，品讀作者愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“我”為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事情？b.在“我”的愛(ài)護(hù)下，珍珠鳥(niǎo)有什么變化呢?請(qǐng)抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談。（計(jì)時(shí)3分鐘）“我”的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的變化2、隨機(jī)挑選一小組的表格，從哪里可以看出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情呢？有哪個(gè)小組的學(xué)生愿意來(lái)匯報(bào)？學(xué)生匯報(bào)、品悟語(yǔ)句。（1）真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。（“真好!”作者很愛(ài)小動(dòng)物，“我”對(duì)朋友送來(lái)的珍珠鳥(niǎo)的滿意之感，喜愛(ài)之情。真好，要讀的感情充沛一些，表達(dá)出非常的滿意。誰(shuí)來(lái)試一試？）（2）那兒還有一盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭，我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。（加工鳥(niǎo)巢，營(yíng)造舒適、自由的生活環(huán)境。在這樣的環(huán)境中生活，珍珠鳥(niǎo)才覺(jué)得怎么樣？（安全）（4）“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”（“我”怕驚擾了珍珠鳥(niǎo)。）（5）“三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有雛兒了。我呢？”——引讀“決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。呦，雛兒！正是這小家伙！”（添食加水，對(duì)珍珠鳥(niǎo)悉心照料。連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)，不打擾，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)充滿了細(xì)膩而又深切的愛(ài)。）而當(dāng)“一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)”時(shí)，我滿心歡喜，發(fā)出了“喲，雛兒！正是這小家伙！”的驚嘆！“呦，雛兒！正是這小家伙！”該怎么讀呢？（讀出驚喜，對(duì)小珍珠鳥(niǎo)特別的喜愛(ài)。）（學(xué)生接龍讀）作者稱(chēng)珍珠鳥(niǎo)的雛兒為“小家伙”，從中你能感受到什么呢？（作者稱(chēng)小珍珠鳥(niǎo)為小家伙，這是對(duì)很喜歡的孩子的稱(chēng)呼，他把小珍珠鳥(niǎo)當(dāng)成了家里的小孩子、小朋友。真好?。?）“我不管它”，“我不去傷害它、我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西”，“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。”“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”?！坝幸惶?，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它?！保?、重新為它們加工鳥(niǎo)巢2、按時(shí)添食加水、按捺自己的好奇心決不打擾它們的生活、不去管、不去干涉它3、不去傷害它4、不動(dòng)聲色地享受）3、作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)之意、喜愛(ài)之情通過(guò)他的舉止充分地流露出來(lái)。正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)珍珠鳥(niǎo)如此的愛(ài)護(hù)，給它充分地自由的空間，使珍珠鳥(niǎo)有了怎樣的變化呢？（1、珍珠鳥(niǎo)怕人，躲進(jìn)吊蘭的綠蔓才覺(jué)得安全、自然；漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。2、漸漸膽子大了，3、慢慢開(kāi)始與我親近，4、最后完全信賴與我）4、文中主要寫(xiě)了哪只珍珠鳥(niǎo)和我漸漸親近、產(chǎn)生信賴的？珍珠鳥(niǎo)的雛兒是怎樣和我漸漸親近的？劃出表示時(shí)間的詞，想想在這樣的時(shí)間段中發(fā)生了哪些美好的事情。表示時(shí)間的詞有“起先、漸漸、有一天”在這樣的時(shí)間段當(dāng)中發(fā)生了哪些美好的事情呢？我們按照時(shí)間的詞來(lái)看看。從“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去”你有什么發(fā)現(xiàn)？（小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍變得廣闊了）為什么會(huì)有這樣的變化呢？（作者不管它，不傷害它）？你看它“一會(huì)兒落在柜頂上；一會(huì)兒”——（引讀）“神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫(huà)框上去了。學(xué)生想象補(bǔ)充“一會(huì)兒落在……”此時(shí)，小鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象呢？（調(diào)皮、可愛(ài)、淘氣、聽(tīng)話、自由）“只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去”可以看出它還很（乖巧）。想象平時(shí)鳥(niǎo)媽媽是怎樣教育小鳥(niǎo)的？（要小心人，他會(huì)傷害我們的。師評(píng)：這都是它的經(jīng)驗(yàn)之談）誰(shuí)能通過(guò)讀，表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的自由和乖巧？指名讀書(shū)。（自由自在的樣子真令人羨慕。無(wú)憂無(wú)慮，真可愛(ài)！它是多么悠閑自得。）正因?yàn)樽髡卟蝗ス芩?，這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。作者給它了自由的空間，（板書(shū)：膽大）“漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上?！彼c我的距離是怎樣一步步變近的？（師生合作讀）我想和同學(xué)們合作讀11和12自然段，我讀描寫(xiě)作者的語(yǔ)句，你們讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)的語(yǔ)句，要把小鳥(niǎo)一步步與我親近的感覺(jué)讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）探索小鳥(niǎo)心理，指導(dǎo)朗讀：為什么“它先是離我較遠(yuǎn)”？（小鳥(niǎo)是在試探我傷害不傷害它），我要現(xiàn)場(chǎng)采訪珍珠鳥(niǎo)的雛兒了，“小家伙，開(kāi)始你對(duì)人還存有戒備之心，后來(lái)怎么跑到作家的稿紙上跳起舞來(lái)了？”(“我試探過(guò)那作家啦，他不會(huì)傷害我的。”“我本性活潑，他那么喜歡我，就連我碰到他杯子上喝茶，他只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，不驚擾我?！?察言觀色)“他如此喜歡我，我就更想與他親近了，跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來(lái)跳去，希望我歡快的舞姿能解決他的疲勞。”（懂得回報(bào)）（感情真豐富）)誰(shuí)能讀出小家伙由試探到與我親近的感覺(jué)？男女生賽讀。（女生讀出了小鳥(niǎo)與人親近的感覺(jué)）（男生讀出了小鳥(niǎo)的歡快）它“跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！弊髡哂惺裁捶磻?yīng)？“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這個(gè)小家伙親近的情意。”為什么作者要不動(dòng)聲色地寫(xiě)？（因?yàn)樵谧髡呦矚g小鳥(niǎo)與他親近，很看重這份人與小鳥(niǎo)的情意，他盡量不驚動(dòng)小鳥(niǎo)希望小家伙帶給他的親近（板書(shū)：親近）多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)”，這時(shí)——引讀“它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖?！薄拔矣檬謸嵋粨崴?xì)膩的絨毛”——“它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指，”，他們倆就像是一對(duì)很友好的——朋友，仿佛在——進(jìn)行心靈的交流。“白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，——”學(xué)生讀“它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。”誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出自己的感悟？（一生重讀時(shí)間，談從早到晚都在一起，時(shí)間長(zhǎng)。一生抓住再三呼喚，突出珍珠鳥(niǎo)的不情愿離開(kāi)）師：一千個(gè)讀者眼里就有一千個(gè)哈姆雷特。你倆的見(jiàn)解都有道理。這時(shí)候的小珍珠鳥(niǎo)要在父母的再三呼喚聲中才肯回家了，和“起先”“只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去”相比，為什么會(huì)有這樣的變化？想象一下小鳥(niǎo)回家會(huì)怎樣給鳥(niǎo)媽媽解釋呢？（現(xiàn)在的人素質(zhì)都提高了，你看作家對(duì)我多好啊，悉心照料，不驚動(dòng)、不約束，給我自由，我喜歡和他在一起玩，我覺(jué)得他很親近，在他身旁很有安全感啊?。煟海ㄒx）就這樣，作者用真愛(ài)打動(dòng)了小鳥(niǎo)，使小鳥(niǎo)對(duì)人沒(méi)有了防戒之心。以至于有一天，發(fā)生了很有趣的一幕“我伏案寫(xiě)作時(shí)——生：（讀）“它居然落到我的肩上?！@小家伙兒兒竟趴在我的肩頭睡著了……”師：它為什么能睡得如此香甜？（覺(jué)得安全，信賴作者，相信作者不會(huì)傷害它）看到這，“我”無(wú)法控制自己的感情，不由得發(fā)出了這樣的感嘆——（引讀）（幻燈片7）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！”（板書(shū)：美好的信賴）文中這種美好的境界指的是什么？（人鳥(niǎo)相依的情境，人鳥(niǎo)相互信賴）那么作者是怎樣獲得信賴的呢？結(jié)合課文，談一談。（學(xué)生接力）（句式訓(xùn)練）“信賴，就給它——生：信賴，就給它在屋子里撒歡的自由。生：信賴就給它趴在人肩頭睡覺(jué)的幸福。生：信賴就給它更多的關(guān)心，甚至是關(guān)懷。生：信賴就給它更多的關(guān)愛(ài)，讓它感到人的溫暖。五、探究研討，課堂延伸1、大家說(shuō)的真好！現(xiàn)在我們一起來(lái)看看同學(xué)們帶來(lái)的美好的瞬間。（展示學(xué)生上傳的照片）是什么創(chuàng)造了這些美好的瞬間呢？誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的照片，我們來(lái)賽一賽：（幻燈片8）珍愛(ài)那份信賴：介紹清楚照片內(nèi)容，語(yǔ)言流暢，表達(dá)出情感。誰(shuí)說(shuō)的最好呢？我們來(lái)投票。說(shuō)說(shuō)理由。（多一份寬容。多一份溝通，多一份理解，就多一份信賴）2、信賴它，就要給它保護(hù)、關(guān)愛(ài)、自由。習(xí)近平總書(shū)記早就提出人與自然要和諧共生，必須尊重自然，保護(hù)自然?，F(xiàn)在就讓我