培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-山東省小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-山東省小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

山東省小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動于10月22日到10月26日，在濟寧市拉開帷幕。評先活動分三個賽區(qū)同時進行，共50余節(jié)課，十分榮幸我也參加了這次難得的學(xué)習(xí)觀摩機會，本次比賽代表著我省小學(xué)音樂課的最高水平，在這幾天里我們聽到了不同風(fēng)格、不同特點的省級優(yōu)質(zhì)課，在這次評選活動中，參賽教師們深挖教材，設(shè)計縝密，課件精煉，語言精練，充分體現(xiàn)了各地區(qū)的先進教學(xué)水平。課堂教學(xué)充分展現(xiàn)出了新課標的要求，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺、感觸頗多。

一、課堂教學(xué)充分展現(xiàn)出了新課標的要求

通過老師的授課，讓我感到一堂好的音樂課離不開新課標的理念支持，來自青島、威海等地的音樂課在這方面給我留下了深刻的印象。青島的曹婷婷老師的《哦，十分鐘》一課，在給學(xué)生講歌曲部分的劃分時，通過讓學(xué)生聽音樂情緒的不同，感受音樂的緊湊與舒展，并做出不同的動作來表現(xiàn)，從而學(xué)生輕而易舉的就把歌曲分成了兩部分，解決了對歌曲段落的理解。還有威海的一位老師在課堂中讓學(xué)生互相傾聽，互相評價，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還達到了新課標要求：讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，知道了什么樣的音樂是好的，什么樣的聲音是好的聲音。他們這些方法既簡單又有效果，讓我受益匪淺。

二、教師基本功展示

聲樂、鍵盤、舞蹈是音樂老師的三大基本功，同時也是課堂必須要展示的內(nèi)容之一。來自滕州的吳老師執(zhí)教的京韻《蟈蟈和蛐蛐》讓我對基本功展示有了更深的認識。一開課，教師就為學(xué)生演唱了一段京劇紅燈記選段《都有一個紅亮的心》引出本節(jié)課題，在講到“旦”的角色時，又換上戲服，那優(yōu)美的身段，行云流水般的旦角架勢，不禁讓在座的學(xué)生們都拍手叫好，使課堂氣氛融洽。

來自濟南市《趕圩歸來啊哩哩》第二課時，王老師扎實的即興伴奏和鋼琴功底贏得滿堂喝彩。還有來自臨沂的羅真老師執(zhí)教的江蘇民歌《楊柳青》一課時，一上課就為學(xué)生們演唱了她自己家鄉(xiāng)的民歌《沂蒙山小調(diào)》，不僅贏得了同學(xué)們的掌聲，聽課的老師也都為她鼓掌。同時老師們精湛的教學(xué)技藝，超強的駕馭課堂能力，精心的課堂設(shè)計，完美的教學(xué)效果，贏得在場聽課教師們的高度贊賞和一致好評。在本次觀摩聽課活動中，還出現(xiàn)了更多讓人佩服的展示，這讓我深深的感到，在完成教學(xué)工作任務(wù)同時，我們應(yīng)該更加注重努力提高自己的各項專業(yè)技術(shù)技能，讓其很好地為音樂教學(xué)工作服務(wù)。

三、深挖教材，專業(yè)技能精益求精。

老師的專業(yè)技能在課堂上演繹著老師的文化底蘊和文學(xué)修養(yǎng)。淄博市的姜老師在講《桔梗謠》一課時，為學(xué)生唱了一首朝鮮語版的《桔梗謠》，馬上把學(xué)生帶入到了濃濃的朝鮮歌曲中，為課堂添彩很多。還有臨沂的羅老師此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net的《楊柳青》，講出了地道的江蘇方言，讓學(xué)生刮目相看，她的范唱仿佛就是一位地道的江蘇人唱的，并用江蘇話和學(xué)生進行對話，非常有新意。老師們有如此好的創(chuàng)新思維、扎實的基本功和對音樂作品良好的理解和駕馭能力。堂堂精彩的課，頗有收獲。

四、教師的備課更注重實效性。

教師們的備課相當縝密，教學(xué)設(shè)計緊扣教學(xué)目標，少了形式化的東西，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。每位教師都有自己的理解和獨特的教學(xué)手段，師生互動和生生互動的融入環(huán)節(jié)使課堂的氣氛更加濃厚。同時由于學(xué)生不是自己的學(xué)生，老師備課需要超強的課堂應(yīng)變能力，所以在這一環(huán)節(jié)中更能體現(xiàn)教師的優(yōu)秀素質(zhì)。

總之，課堂是一個教師釋放激情、施展才華、實現(xiàn)理想的舞臺，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，